!!!ВАЖНО!!! Используйте поиск по странице (ctrl+F) для нахождения нужного материала

Ответы на тесты по психологии 10

Ответы даны по состоянию на 2024 год.  Если Вы оценили сайт, Вы можете поблагодарить разработчика и направить донат.

Психологическая профилактика зависимого поведения

Гештальт-терапия в клинической психологии

Транзактный анализ в клинической психологии

НЛП (нейролингвистическое программирование) в клинической психологии

Дистанционное психологическое консультирование и диагностика

Основы консультативной психологии

Психологическое бизнес-консультирование

Психолого-педагогическая коррекция

Психотерапевтические технологии в работе психолога

Психологическая профилактика зависимого поведения

Тема 1 — Определение и специфика зависимого поведения

1. Явление, когда нормальная привязанность к людям развивается чрезмерно, достигая своего апогея в симбиотических отношениях и любовной зависимости, когда жизнь без объекта привязанности становится невозможной в психологическом и физическом смысле.
= зависимые отношения

2. Это явление имеет внешние проявления, которые тесно связанны с чрезмерным использованием личностью кого-либо или употреблением чего-либо, и внутренние — нарушения иерархии потребностей личности.
= зависимое поведение

3. Этот автор считает, что зависимое поведение в своём формировании отталкивается от непреодолимого желания обладать каким-либо объектом, который имеет особую значимость для конкретного индивида.
= В.В. Шабалина

4. Этот автор считает, что зависимость — неадекватно высокая восприимчивость к тому или иному внешнему воздействию, как правило, в связи с личностной неспособностью отказаться от влияния как результата подобного воздействия
= М.Ю. Кондратьев

5. Это явление подразумевает чрезмерное употребление определёнными веществами, которые видоизменяют психическое состояние человека без проявления зависимости на физиологическом уровне
= аддиктивное поведение

6. «Расширение кругозора своих мировоззренческих взглядов, «ассортимента» потребностей и возможностей, направленности на общечеловеческие ценности – этот вариант выбора жизненной позиции присущ…
= нормальным, гармоническим, сбалансированным личностям

7. Осознанное ограничение творческих способностей, сужение понимания своей нужности и полезности для общества, уход в мир собственных интересов и непродуктивного самоанализа, отказ от соучастия в сложных процессах социального преобразования – этот вариант выбора жизненной позиции присущ…
= девиантным, дисгармоничным, психопатическим натурам

8. Психологические и психосоматические уклонения в виде неумения приспособиться к суровым реалиям сегодняшней действительности, достойно выжить и продуктивно трудиться, не испытывая при этом психологического дискомфорта присущи…
= людям с промежуточным между психическим здоровьем и психической патологией состоянием

Тема 2 — Социально-психологическая характеристика поведения с аддиктивными реализациями

1. Вид ухода от реальности происходит замещение традиционной жизнедеятельности, которая ориентирована на семью, профессиональный и личностный рост, деятельностью, нацеленной на собственное физическое или психическое развитие.
= «бегство в тело»

2. Вид ухода от реальности когда аддикт сосредотачивается на служебных делах, которым человек начинает уделять практически всё своё время в сравнении с другими областями жизни, становясь трудоголиком
= «бегство в работу»

3. Этот вид ухода от реальности характеризуется склонностью к размышлениям, при нежелании осуществить это в реальной действительности, совершить поступок, проявить активную позицию.
= «бегство в фантазии»

4. Приэтом виде ухода от реальности общение аддикта может занимать полярные точки: оно является одним наиболее приемлемым вариантом удовлетворения потребностей, отодвигая остальные на второй план или сводится к минимуму.
= «бегство в контакты или одиночество»

5. Ответьте, верно ли утверждение: «Предметные отношения с аддиктивными агентами носят более душевный, человечный характер, а межличностные отношения отличаются формальностью и чёрствостью»
= верно

6. У аддиктов искажаются и перестают быть значимыми следующие элементы межличностного восприятия:
= отождествление или идентификация
= эмпатия
= способность строить диалог (рефлексия)

7. Ответьте, верно ли утверждение: «Не любая зависимость является болезнью, которая затрагивает не только психику, но и мозговые структуры, определяющие информационноэнергетический метаболизм»
= неверно

Тема 3 — Виды и психологические особенности зависимого поведения

1. Ответьте, верно ли утверждение: «При злоупотреблении алкоголя даже в малых дозах психологический эффект проявляется в уменьшении внутренних запретов, различных комплексов, скованности и ускорении чувства времени»
= верно

2. Наркомании являются группой заболеваний, которые провоцируются периодическим злоупотреблением психоактивных веществ и имеют ряд признаков:
= синдром изменений реактивности
= психическая зависимость
= физическая зависимость
= социальная дезадаптация

3. Наиболее общее понятие для всех проявлений неудержимой тяги индивида к удовольствию как самоцели –
= наркотизм

4. «Социально приемлемые» считаются следующие зависимости:
= трудоголизм
= спортивные зависимости
= зависимость отношений
= зависимость к трате денег (покупок)
= религиозная зависимость

5. Стремление к опасностям, к риску в воздухе, на земле, на воде – это…
= адреналиномания

6. Навязчивое влечение делать покупки, не сообразуясь с необходимостью и последствиями, в неимоверных количествах; наблюдается при маниакальных состояниях и не только – это…
= ониомания

7. ____ проявляется в периодических неконтролируемых приступах голода и поглощения огромного количества пищи.
= булимия

8. При этой зависимости характерны уменьшение количества еды, вплоть до полного отказа от неё, также может сопровождаться взыванием рвоты, приёмом слабительных, чрезмерной физической активностью, употреблением средств, снижающих аппетит.
= анорексия

9. Выделите признаки при надвигающемся риске формирования интернет-зависимости:
= постоянное желание следить за приходом новых писем в электронном ящике
= эмоциональный подъём в ожидании очередного посещения интернета
= временные рамки каждого последующего сеанс в интернете расширяются
= расходы на интернет также возрастают

10. Эта аддикция определяется как влечение совершать поджоги, которые являются результатом импульсивных действий.
= пиромания

Практическое задание 1

Кроссворд по Психологической профилактике зависимого поведения

По горизонтали
1 Этому человеку умеренной полноты, с мягким и округлым телом свойственны общительность и умение ладить с людьми.
2 Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой определяет это слово, как «подчинённость другим (другому) при отсутствии самостоятельности, свободы».
5 Впервые этот термин был применен в 1849 году шведским врачом и общественным деятелем М. Гуссом (Хусс; М. Huss) для обозначения совокупности болезненных изменений, происходящих в организме под влиянием употребления спиртных напитков.
6 Человек, не употреблявший спиртные напитки по крайней мере в течение года или употреблявший их столь редко и в столь небольших количествах, что этим можно пренебречь (до 100 г вина 2-3 раза в год).
9 Постепенно этот термин был вытеснен термином «зависимость», который ещё два века тому назад ввёл знаменитый врач и патриот США Бенджамин Раш.
10 Тело этого человека отличается силой и стройностью, он проявляет склонность к беспокойству, активен и не слишком чувствителен.
11 В психологии это такая эмоция, которая определяет всю направленность личности, все её поведение.

По вертикали
1 Желание самоутвердиться, уйти из под контроля старших «примерить» на себя все атрибуты взрослого поведения, в том числе, употребление ПАВ.
3 Из определения толкового словаря: «Это — психическое расстройство — состояние повышенной психической активности, возбуждения»; «исключительная сосредоточенность сознания, чувств на какой-нибудь одной идее»; «сильное, почти болезненное влечение, пристрастие к чему-либо».
4 Шведский врач, разработавший опросник, который определяет связь между индивидуальным баллом, полученным в ходе проведения анкетирования, и тяжестью проявления абстинентного синдрома: чем выше балл, тем сильнее будет проявляться абстиненция и тем труднее будет бросить курить без посторонней помощи.
7 Предшественником серотонина служит незаменимая аминокислота которую мы получаем с пищей.
8 Стремление заменить старые средства и цели на новые, а не только отрицание того и другого.

Тема 4 — Детерминанты зависимого поведения

1. Выберите верное утверждение:
= На формирование зависимого поведения, в частности на злоупотребление курением, влияет уровень образования и характер работы родителей

2. Ответьте, верно ли утверждение: «Традиционному образованию свойственны черты аддиктивной реализации»
= верно

3. Эти ощущения, обусловленные возрастными изменениями становления личности, формирует у подростков сильное стремление к общению и группированию со сверстниками
= покинутости и беспокойства

4. Это означает, как часто индивиду предлагают выпить алкогольные напитки, использовать наркотические вещества…
= подверженность воздействию алкоголя и наркотиков в социуме

Тема 5 — Значение аддиктивной установки в структуре зависимого поведения

1. Аддиктивная установка является частным случаем…
= социальной установки

2. Это особый механизм психики, выражающий её способность к опережающему отражению действительности.
= установка

3. Польза установки как психического механизма заключается в возможности индивида…
= подчинять свои сиюминутные действия тем достижениям, которые реальны лишь в будущем, лишь как результат последовательности определённым образом ориентированных усилий

4. Выберите верное утверждение:
= установка может формироваться как осознанно, так и неосознанно

5. Под такой установкой подразумевается специфическое психическое состояние готовности человека к определённому поведению, при котором селективно отобраны и отображены воздействия окружающей среды и внутренние потребности человека.
= актуальная установка

6. Это приобретенные, заученные феномены, имеющиеся в арсенале психических возможностей человека как инструментальные возможности.
= диспозиционная, фиксированная установка

7. Стремление к немедленному получению удовольствия любой ценой.
= гедонистическая установка

Тема 6 — Личностные особенности, способствующие развитию зависимого поведения

1. Готовность к аддикции и формированию зависимости означает
= резкое снижение порога психологической приемлемости
= повышение уровня психологической неустойчивости

2. У аддиктов присутствует..
= беспрерывное желание получать удовольствие
= бешенная погоня за удовольствиями в настоящем, что лишение будущего

3. У статотимиков присутствует..
= желание всё тщательно продумать, взвесить, прочувствовать, разобраться, чтобы вновь пережить яркое событие в своей жизни
= стремление удержать прошлое

4. «Комплекс неполноценности» позволяет аддиктам ощутить
= завышенную самооценку, без проигрывания адекватной

5. По мнению Пятницкой И.Н., выделяются следующие характеристики зависимой личности:
= равнодушие к социальным проблемам
= отсутствие устойчивых и сформированных индивидуальных интересов, какой-либо увлечённости
= обособление от взрослых
= агрессивность к обществу, солидарность с возрастной группой
= поиск чувственных впечатлений, сексуального опыта

6. По мнению этих авторов, выдвигаемая концепция волевого дефекта аддиктивной личности оказалась несостоятельной
= Дмитриевой Н.В. и Дубровиной О.В

Практическое задание 2

1. Вторичная профилактика у детей, подростков и молодежи включает в себя как социально-психологические, так и медицинские мероприятия неспецифического характера.


2. Современная модель профилактики наркомании должна строиться на понимании того факта, что подрастающее поколение не приспособлено к современным условиям постоянно меняющейся стрессогенной социальной действительности; что взрослые люди, не имея определенных знаний и навыков, не в состоянии обучить детей тем поведенческим моделям, которые понадобятся в жизни.


3. Суть в том, что если объединить достоверную медицинскую информацию, представляемую профилактической медицинской моделью, требуемые для принятия решения навыки, вырабатываемые образовательной моделью, и дающее психологическую поддержку окружение, поддерживающее здоровый образ жизни, обеспеченный радикально- политической моделью, то возникает модель самоусиления.

Тема 7 — Общие методологические вопросы профилактики

1. Выберите виды деятельности, относящиеся к «психологической превенции»
= предупреждение
= психопрофилактика

2. Выберите виды деятельности, относящиеся к «психологической интервенции»
= преодоление
= коррекция
= реабилитация

3. Эта профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов.
= Первичная профилактика

4. Эта профилактика направлена на раннее выявление и реабилитацию нервно-психических нарушений и работа с «группой риска».
= Вторичная профилактика

5. Эта профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения.
= Третичная профилактика

6. В основе этой формы психопрофилактической работы лежат представления о детерминирующем влиянии окружающей среды на формирование девиаций.
= Организация социальной среды

7. Суть этой формы психопрофилактической работы заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений.
= Информирование

8. Данная форма с психопрофилактической работы преимущественно реализуется на групповых тренингах.
= Активное социальное обучение социально-важным навыкам

9. Эта форма психопрофилактической работы связана с представлениями о заместительном эффекте девиантного поведения.
= Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению

10. Эта форма психопрофилактической работы исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом.
= Организация здорового образа жизни

11. Активные занятия подростков спортом, их творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста, арттерапия — все это входит в данную форму психопрофилактической работы.
= Активизация личностных ресурсов

12. Данная форма психопрофилактической работы используется в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения. Она направлена на профилактику рецидивов или их негативных последствий.
= Минимизация негативных последствий

Тема 8 — Психологическая интервенция отклоняющегося поведения личности и концептуальные модели профилактики

1. Ведущие задачи психологического вмешательства при девиантном поведении можно сформулировать следующим образом:
= формирование мотивации на социальную адаптацию или выздоровление
= стимулирование личностных изменений
= коррекция конкретных форм отклоняющегося поведения
= создание благоприятных социально-психологических условий для личностных изменений или выздоровления

2. Одним из наиболее важных критериев позитивных изменений аддиктивной личности выступает…
= повышение уровня социальной адаптации личности

3. Ведущими методами психологической интервенции являются:
= психотерапия
= психологическое консультирование
= психологический тренинг
= организация терапевтической или саногенной среды

4. Данная модель предполагает, что поведение человека детерминируется характеристиками индивида и среды, в которой индивид функционирует.
= Трансакциональная модель превенции

5. Модель исходит из того, что в процессе развития детей существуют периоды «несогласованной» активности.
= Модель антисоциального поведения

Тема 9 — Общие стратегии социально-психологического вмешательства в отношении основных видов отклоняющегося поведения

1. Сущность этой политики состоит в жестком подходе к борьбе общества с отдельными его членами
= репрессивная политика

2. Эта политика исходит из того, что наркотики употреблялись, употребляются и будут употребляться, а потребители наркотиков — часть общества, даже если общество и не хочет об этом знать.
= политика минимизации риска

3. Эта политика предполагает комплексную программу по восстановлению жизненных функций индивида, дезадаптированного вследствие зависимого поведения
= политика ресоциализации

4. Специалисты называют четыре основных условия успешного лечения зависимости:
= замена химической зависимости на другую
= адекватное лечение других психиатрических расстройств
= поддержка воздержания в процессе психологического взросления
= личностный рост и структуральные изменения с помощью психотерапии

5. Мировой опыт свидетельствует о целесообразности проведения программы сопровождения ремиссии в течение..
= 12 — 24 мес

Гештальт-терапия в клинической психологии

Тема 1 — История развития гештальт-подхода

1. Авторами фундаментального труда по новой терапии под названием «Гештальт-терапия, возбуждение и рост человеческой личности» являются…
= Р. Хефферлин
= Ф. Перлз
= П. Гудмен

2. Ввел понятие «холизм» и содействовал развитию целостного подхода к человеку и материи.
= Ж.С. Смутс

3. Он сделал гораздо больше, чем просто работу по переписке, которая от него требовалась, и придал стройность, последовательность и глубину перлзовским интуитивным находкам, которые без него так, возможно, и остались бы в черновых набросках.
= П. Гудмен

4. Первый Институт гештальттерапии был создан…
= в Нью-Йорке

5. Своими работами о «мышечном панцире» и характерологических структурах, он самым активным образом ввел телесное измерение в психотерапевтическую работу.
= Вильгельм Райх

Тема 2 — Теория контакта в гештальт-терапии

1. Классическое представление о цикле опыта (контакта), принадлежащее П. Гудману и Ф. Перлзу, предполагает последовательность следующих друг за другом этапов:
= финальный контакт
= постконтакт
= преконтакт
= контактирование

2. На этом этапе тело является фоном, а телесные влечения и средовые стимулы – «фигурой»; это «данности», или ид опыта
= преконтакт

3. На этом этапе уже формируется спонтанное, бескорыстное, среднего залога отношение с достигнутой фигурой
= финальный контакт

4. На этом этапе, принимая данности и используя их энергию, самость приближается, оценивает, манипулирует и т.д. набором объективных возможностей.
= контактирование

5. Показателем этого этапа является «уменьшенная самость»
= постконтакт

6. Согласно Н.М. Лебедевой и Е.А. Ивановой цикл процесса контакта человека с внешней средой включает ряд событий:
= действия, направленные на творческое приспособление к новизне
= восприятие новизны
= оценку привлекательности новизны или нежелательности в данный момент

Тема 3 — Базовые понятия гештальт-терапии. Концепция здоровья и болезни

1. «Создатель» творческого приспособления, это интегративное измерение, объединяющего функции, необходимые для запуска процесса творческого приспособления в контакте — это то, что в гештальт-терапии называют..
= «self»

2. В рамках такого подхода уже можно рассмотреть, каким образом гештальт-терапия будет рассматривать страдания, невроз и все трудности, из-за которых обращаются к психотерапии и психотерапевту.
= острая ситуация

3. Когда начинает возникать фигура, появляется возбуждение и увеличивается энергия, чтобы дать организму возможность войти в контакт с окружающей средой, феномен границы, который может прервать это движение при потере функции «Эго», — это…
= интроекция

4. Когда форма уже возникла и появилось возбуждение, тогда может появиться другой вид потери способности совершать идентификацию и отвержение – это…
= проекция

5. Можно сказать, что это является немедленным и имплицитным знанием.
= осознание

6. При возникновении этого феномена существует ситуация «неконтакта», «неграницы» и «неосознания»: если говорить схематично, ничто не возникает, не существует различия между «Я» и «не-Я», нет различий между фигурой и фоном и нет возникающей фигуры.
= слияние

7. Теория природы человека – животного в гештальтерапии, содержит принцип, который называют организмическим, то есть, принадлежащим организму, рассматриваемому в его целостности как функции поля, это принцип…
= саморегуляции

8. Эта функция Self более стабильна, так как в нее внесены, записаны индивидуальная история, прожитый опыт.
= Функция «Личность»

9. Эта функция Self совершает идентификацию и отвержение.
= Функция «Эго»

10. Эта функция Self является функцией, в наибольшей степени касающейся проявления потребности: потребностей, желаний, импульсов, аппетитов, неоконченных ситуаций.
= Функция «Оно»

11. Это понятие указывает на неразрывный синтез процесса взаимодействия потребностей организма и возможностей окружающей среды с понятием нового
= творческое приспособление

12. Это явление обозначает опыт, который начинается как контакт с окружающей средой, но который возвращается к самому организму, т.е. субъект делает себе то, что предназначено или было бы предназначено окружающей среде.
= ретрофлексия

Практическое задание 1

1. Этап процесса контакта человека с внешней средой — преконтакт, когда тело является фоном, а телесные влечения и средовые стимулы — «фигурой», именно в теле начинает возникать ощущение — потребности.
Этап контактирование, когда принимая данности и используя их энергию, самость приближается, оценивает, манипулирует набором объективных возможностей. На этом этапе организм произведет выбор и отвержение среди ресурсов окружающей среды.
Этап финальный контакт Спонтанного бескорыстного отношения с достигнутой фигурой.
Этап постконтакт, который заключается в понятии «уменьшенная самость».

2. «Self» — это процесс контакта в действии, организма, входящего в контакт с новым и осуществляющего необходимое Творческое приспособление. Данный процесс контакта имеет способ функционирования в трёх функциях: функция «Оно», которая определяется в проявлении потребностей, желаний, импульсов, аппетитов, неоконченных ситуаций. Функция «Личность», выражающая представление, не всегда осознанное, которое я имею о себе самом. Обе вышеперечисленные функции одновременно или по отдельности будут вступать в контакт с окружающим миром через функцию «Эго», которая будет совершать идентификации и отвержения.

3. Нарушение функции «Личность» проявляется неврозом через искажение представления о том, кто я. Нарушение функции «Оно», проявляется в отсутствии осознания собственных потребностей. Нарушение двух первых функций ведет к искажению следующей функции «Эго», которая проявляется в невозможности сделать осознанный выбор, то есть, человек делает что-то похожее на выбор, но в действительности это не является выбором, а человек не может не поступать таким образом.

4. Феномен границы, который может прервать это движение при потере функции «Эго», — интроекция.
При слиянии нет различий между фигурой и фоном и нет возникающей фигуры.
Ретрофлексия — это опыт, который начинается как контакт с окружающей средой, но который возвращается к самому организму
Проекция проявляется в том, что принадлежащее в действительности субъекту, будет приписано окружающей среде

Тема 4 — Основной инструментарий гештальт-терапевта. Диалогическая основа терапевтических отношений в гештальт-терапии

1. В этой стратегии делается акцент на осознавании того, как клиент здесь и теперь в терапевтическом сеансе в диалоге с терапевтом осуществляет свой способ жить в этом мире и устраивать свой опыт, концентрируется на процессе творческого приспособления клиента и на способах его утраты.
= «работа на границе контакта»

2. В этой стратегии ярко и однозначно представлена техника диалога с одним или несколькими пустыми стульями, обозначающими значимых персонажей жизни клиента
= «работа с внутренней феноменологией клиента»

3. Ответьте, верно ли утверждение: «Меняя качество переживания в точке настоящего момента, мы не меняем осмысление проживания своей жизни в целом — меняется только настоящее, не меняется также восприятие прошлого опыта и картина будущего» (не верно).
= не верно

4. Ответьте, верно ли утверждение: «Фигура настоящего всегда отражает целостное переживание своей жизни и всегда формируется в контексте актуальной потребности, выхватывая из картин прошлого и будущего соответствующие фрагменты».
= верно

5. Работа с внутренней феноменологией заключается:
= в поддержании диалога между двумя феноменами внутреннего мира клиента
= в выявлении внутренних «драйверов», управляющих поведением, распознавании противоположности

6. Работа с на границе контакта заключается:
= в поддержке поиска клиента и поддержке его не целенаправленности
= в диалоге, в ходе которого поддерживается процесс удовлетворения межличностных потребностей клиента в беседе с терапевтом

7. Это постоянная работа с проекциями клиента, т.е. с его фантазиями, с его переносом в адрес терапевта и сопоставление этих фантазий с реальностью
= «работа на границе контакта»

Тема 5 — Терапевтические отношения гештальт-терапии

1. Гештальт-терапия обнаруживает присущую ей интуицию переживания опыта, который происходит на границе контакта «между»…
= Я и Ты

2. Именно в терапевтических отношениях появляется возможность для завершения интенциональностей (намерений) контакта, что позволяет клиенту…
= смочь внести собственный вклад в отношения и в мир в котором он живет
= чувствовать себя свободнее
= по-новому воспринять себя и ситуацию

3. Согласно гештальт-терапии,
= терапия обращается не к рациональным убеждениям и контролю за нарушениями, а занимается процессуальными и эстетическими аспектами

4. Спонтанность в гештальт-терапии – это…
= искусство интегрировать способность произвольно выбирать (эго-функция) по двум основанным на опыте основаниям: приобретенной телесной уверенностью (функция ид) и социальным — или отношенческим — определением Я (функция персоналити)

5. Терапевтические отношения – это…
= способ, которым клиент имплицитно предоставляет терапевту возможность воспроизвести историю отношений, восстановя определенную направленность контакта, где все еще удерживается возможность полного спонтанного развития

Тема 6 — Диагностическая и экспериментальная работа в процессе гештальт-терапии

1. В диагностике происходящего гешальт-терапевт может использовать…
= объяснительные схемы функционирования
= объективные законы развития чувств

2. В процессе работы гештальт-терапевт всегда отмечает некоторые феномены:
= непроизвольное изменение дистанции в адрес терапевта
= возросшее напряжение клиента при затрагивании болезненной для него темы
= изменение позы или тона голоса
= внезапное падение энергетики

3. Выберите верные утверждения:
= Психоанализ в своей основе — это исследовательский проект
= Психоанализ ограничивается этапом диагностики
= Гештальт-терапия — это педагогический проект

4. Если то, что клиент говорит, совершенно не «цепляет» терапевта — это может быть сигналом…
= что фигура процесса клиента расплывается и теряет свою энергичность

5. Если человек говорит о себе, не используя местоимение «Я», то интервенция со стороны терапевта будет такой…
= можно попросить его говорить от первого лица

6. Если человек говорит, что чувствует обиду, уже не обязательно спрашивать его, злится ли он на того, на кого обижается, поскольку в переживании обиды всегда смесь любви и агрессии, это значит, что терапевт должен помнить…
= о том, что личность диалогична

7. Если человек постоянно похлопывающий себя по коленке, вероятно, хочет поколотить кого-то или, возможно, мечтает, чтобы его отшлепали, это значит, что терапевт должен помнить…
= о теории и функциях «self»

8. Интерпретация может выдаваться клиенту…
= в форме образа, предлагаться для обсуждения, но не иметь вида окончательного диагноза

9. Основой гештальт-эксперимента является…
= индивидуальная интерпретация и выдвигаемая на ее основе терапевтическая гипотеза

10. Ответьте, верно ли утверждение: «В гештальт-терапии отсутствует опора на интерпретации в работе, а также признается вред терапевтических гипотез».
= не верно

11. Ответьте, верно ли утверждение: «Гештальт-терапевт не может остановить поток своих собственных размышлений о клиенте и безусловно ведет себя в соответствии со своей интерпретацией или терапевтической гипотезой».
= верно

Практическое задание 2

Вариант 1

Кроссворд по гештальт-терапии

1 Искусство интегрировать способность произвольно выбирать по двум основанным на опыте основаниям: приобретенной телесной уверенностью (функция ид) и социальным — или отношенческим — определением Я (функция персоналити).
2 Гештальт-терапия основана на данной теории личности.
3 Это относится к личности, которая может испытывать и желание и сопротивление, поскольку может переживать желание сделать что-либо только если встречает внутри себя сопротивление. Иначе все действия осуществлялись бы автоматически и не оставляли бы в нашей душе никакого следа
4 В конце каждого сеанса важно оставлять время на…
5 Эксперимент в рамках данных отношений, когда терапевт побуждает клиента рисковать отношениями в малых дозах, проясняя реальность.
6 Данные феномены подменяют реальность внешнего мира.
7 Основная рабочая зона гешьальт терапевта.
8 Центральное понятие в гештальт-терапии.
9 Роль, которую выполняет гештальт терапевт.
10 Сущность поля личности.
11 Способ работы на границе контакта, встреча двух феноменологий — терапевта и клиента.
12 Один из этапов работы на границы контактов

Вариант 2

Кроссворд по технологии гештальт терапии в работе психолога

Тема 7 — Гештальт-подход в работе с группами, организациями

1. Выберите преимущества гештальт-метода для работы с организациями:
= язык метода неэзотеричен и доступен
= подходит для практического воплощения идей системного подхода и концепции поля
= обладает сильным потенциалом развития
= качество базовой подготовки гештальт-консультантов в России

2. Жизненное поле организации есть целостное поле конкретной организации, которое определяет и поддерживает жизненно-важные процессы в организации:
= защиты границ организации и поддержку элементов организации – отдельных работников
= создание основных продуктов деятельности организации
= содержание и формы взаимодействия с другими внешними системами
= конституирование оптимальной структуры и системы функционирования и развития организации

3. На уровне социального организма само понятие “гештальт” можно обозначить как:
= “процесс жизнедеятельности” группы, организации, либо сообщества

4. Основные направления развития жизненности организации:
= восстановление жизненности основных элементов организации
= поддержка реализации групповых и генеральной потребностей
= синтез групповых потребностей в подразделениях организации

5. Специфическим объектом деятельности гештальт-оргконсультанта выступает…
= Жизненное Поле Организации

6. Организация может быть представлена гештальтисту через различные свои проявления. Приведите их в соответствие.

морфологические

Структура, строение организации с точи зрения уровней и содержания профессиональной позиции

управленческие

Система управления

функциональные

Способы личностно-деятельностных отношений

аксиологические

Стратегические и оперативные целевые и ценностные установки

финансовые (товарные)

Продукты деятельности

Тема 8 — Гештальт-подход в работе с супружескими парами и семьями

1. В здоровой семье субсистемы имеют…
= подвижные и гибкие границы

2. В идеальных семейных условиях…
= люди относятся друг к другу с уважением, позволяя каждому побыть в одиночестве и в то же время проявляя друг к другу интерес и заботу

3. Выберите верные утверждения:
= Все события, включая человеческие взаимоотношения, находятся в постоянном процессе
= В человеческих взаимоотношениях не существует линейной прогрессии
= История семьи или культуры не является историей. Это множество событий, происходящих одновременно. Это паттерн

4. Выберите верные утверждения:
= Даже в полной изоляции каждый человек существует во взаимосвязи с другими людьми
= Отношения стремятся к треугольной конфигурации
= “Идентифицированного пациента” не существует, если нет паттерна “неидентифицированного пациента”
= Содержание всегда заманчиво, а процесс требует тщательного наблюдения и обратной связи

5. Дезорганизованные семьи со слишком свободными внешними границами …
= формируют взаимоотношения, где все члены семьи живут не обращая внимания друг на друга
= формируют взаимоотношения, где все члены семьи живут не соблюдая никаких правил и не проявляя теплых чувств друг к другу
= не интересуется проблемами других членов семьи, их работой, учебой или личной жизнью

6. Семьи с непроницаемыми границами…
= формируют слабые индивидуальные границы
= слишком рьяно защищают свой союз
= не осуществляют легкого обмена информацией, активного общения с соседями или друзьями вне системы

7. Терапевт, ориентированный на системный подход, будет…
= использовать метафоры и творческое воображение, чтобы найти обобщающие образы и целое
= искать взаимодополняющие силы, а не конфликт; избегать полемики
= заниматься синтезом, а не анализом
= находить эстетические формы в пространстве между людьми и вокруг них, а не фокусироваться на отдельных обстоятельствах и содержании проблемы

Тема 9 — Гештальт-подход в терапевтической работе с детьми

1. Гештальт в работе с детьми помогает:
= позволить ребёнку, через чередование циклов контакт-отступление, через игру ознаграждении и фрустрации, отделить себя от других
= работать над прогрессирующей конституцией индивидуальности и обеспечить переход от состояния неотделённости к разделению Я и не-Я
= создать гармонию между психическим и физическим развитием

2. Дети, страдающие психосоматическими расстройствами или невротическим воспрещением, мобилизуют большую часть времени на…
= сопротивление
= ретрофлексию

3. Ответьте, верно ли утверждение: «Взаимодействие между терапевтом и ребенком проходит через творческую подгонку ребенка под взрослого» (не верно).
= не верно

4. Ответьте, верно ли утверждение: «Гештальт-терапия, более, чем психоанализ, имеет функцию посредника между ребенком и окружением, чтобы обеспечить циркуляцию изменений и поднять сопротивление среды в улавливании и понимании ребенка».
= верно

5. Этому автору удалось создать динамическое пространство трансформации, работая и создавая смысл Я у ребёнка, чтобы укрепить функции контакта и чтобы он мог снова слушать своё тело, свои эмоции и широту своего интеллекта.
= Вайолет Окландер

6. Этот подход несёт в себе зёрна дополнительного подхода к различным логикам, примеряясь к структурной логике внутреннего мира ребёнка и к логике общения и приспособления к внешнему миру.
= гештальт подход

7. Этот подход обращён полностью к семье: ребёнок становиться симптомным ребёнком семьи, которую он соглашается понять и развернуть в ней свои действия.
= системный подход

8. Этот подход перестроил аналитическое пространство, исключая основу и свободные ассоциации, чтобы их заменить игрой, такой, как экспрессивная поддержка, которая эквивалентна мечте, как вхождение в воображение, как основа для интерпритации.
= психоанализ

9. Этот подход стремиться удалить симптомы, при этом скрывая, всё то что происходит в «в тёмном ящике». Повернувшись лицом к напряжённым и тревожным детям, применяя перевоспитательные, релаксирующие и ортопедические техники он стремиться приспособить ребёнка к ожиданиям общества. Укрепить появившиеся надежды в его взаимодействии со средой.
= поведенческий подход

Транзактный анализ в клинической психологии

Тема 1 — Что такое транзакционный анализ

1. В …….. каждый из нас пишет свой собственный сценарий жизни. В нем есть начало, середина и конец.
= Детстве

2. В детстве мы замечаем, что в нашей семье одни чувства поощряются, а другие запрещаются. Для получения поглаживаний нужно использовать только разрешенные нам чувства. Это решение принимается неосознанно. При проигрывании нашего сценария во взрослой жизни мы продолжаем скрывать подлинные чувства, замещая их теми, которые разрешались нам в детском возрасте. Как называются эти замещающие чувства?
= Рэкет

3. В языке трансактного анализа любой акт признания называется поглаживанием. Это верно?
= верно

4. Как называется повторяющаяся последовательность трансакций, в результате которой обе стороны испытывают рэкетные чувства ?
= игра

5. Как расшифровывается другое название модели эго-состояний, модель РВД?
= Родитель, Взрослый, Ребенок

6. Как теория личности ТА показывает, как люди «устроены» психологически. Для этого используется трехчленная модель, известная как …?
= Модель эго-состояний

7. Какие два основных практических принципа ТА вытекает из философских предпосылок?
= контрактный метод, открытая коммуникация

8. Какие философские предпосылки включает в себя ТА?
= высказывания о людях, жизни и целях ее изменения

9. Какое определение ТА было предложено Международной Ассоциацией Трансакционного Анализа?
= Трансакционный анализ представляет собой теорию личности и систематическую психотерапию с целью развития и изменения личности

10. Концепция … объясняет, как в детстве происходит образование паттернов нашего поведения.
= сценария жизни

11. При лечении каких типов психологических расстройств используется ТА?
= Всех типов психологических расстройств

12. Что означает открытая коммуникация в ТА?
= Эрик Берн настаивал на том, чтобы как клиент, так и терапевт обладали полной информацией относительно того, что происходит в их совместной работе

Тема 2 — Модель эго-состояний

1. Каждое эго-состояние Родителя, Взрослого и Ребенка будет включать в себя влияния …?
= суперэго, эго и ид

2. Каждое эго-состояние Родителя, Взрослого и Ребенка будет включать в себя влияния суперэго, эго и ид. Это верно?
= верно

3. Каждое эго-состояние Родителя, Взрослого и Ребенка — определяется в терминах наблюдаемых поведенческих …?
= штампов

4. Каждому эго-состоянию не присущи определенные чувства и переживания, но присуще определенное поведение? Это верно?
= неверно

5. Какие эго-состояния, Берн называл эхом прошлого?
= родитель
= ребенок

6. Какое определение Эрик Берн дал эго-состояниям?
= определенный паттерн чувств и переживаний, непосредственно связанный с определенным паттерном поведения

7. Какой путь решения проблем, по мнению Эрика Берна, выбирает эго-состояние Взрослый?
= «здесь и теперь»

8. Модель Фрейда и модель эго-состояний не являются полностью тождественными друг другу, в то же самое время они не противоречат друг другу. Это верно?
= верно

9. Чем отличаются чувства Взрослого от чувств Ребенка?
= Чувства Взрослого соответствуют реагированию на конкретную ситуацию

10. Эго-состояние используется для описания набора связанных друг с другом …?
= чувств, мыслей и поведений

11. Эго-состояние не используется для описания набора связанных друг с другом чувств, мыслей и поведений. Это верно?
= неверно

12. Эрик Берн предполагал, что каждому эго-состоянию присуще определенное …?
= поведение

13. Опираясь на основы сверхупрощенной модели состояний эго, соотнесите состояния эго и их определения

Родитель

Часто делать оценочные суждения

Ребенок

Часто чувствовать

Взрослый

Я буду часто думать

Тема 3 — Функциональный анализ эго-состояний

1. Босс, который кричит на свою секретаршу: «Вы опять сделали ошибку!», возможно, воспроиз¬водит тон и жесты раздраженного школьного учителя, который говорил ему то же самое. Как называется функциональная часть эго-состояния?
= Негативный Контролирующий Родитель

2. Будучи взрослыми, мы много времени находимся в …, следуя тысячам правил о том, как жить и быть принятым в этом мире
= Адаптивном Ребенке

3. Джэк Дюсей разработал интуитивный способ изображения эго-состояний, которая сокращенно называется ?
= эгограмма

4. Какая манера поведения у Негативного Контролирующего Родителя?
= описывает родительские поведения, игнорирующие другого человека

5. Какое эго-состояние не разделяется на функциональные части?
= Взрослый

6. Кто выдвинул гипотезу что «Когда одно эго-состояние увеличивается по интен¬сивности, другое или другие должны уменьшиться для компенсации. Изменение в распределении психической энергии происходит таким образом, что общее количество энергии остается константным» ?
= Джэк Дюсей

7. Мы никогда не проявляем паттерны поведения негативного Адаптивного Ребенка, это верно?
= неверно

8. Некоторые ранние авторы ТА изображали бунтарство отдельным эго-состоянием, которое они называли Негативитическим Ребенком. Это верно?
= неверно

9. Некоторые ранние авторы ТА изображали … отдельным эго-состоянием, но в нашем курсе мы его рассматривали как часть набора для Адаптивного Ребенка.
= бунтарство

10. Поведения Свободного Ребенка можно также классифицировать как …
= позитивное
= негативное

11. Структурная модель показывает, что из себя представляет каждое эго-состояние, а функциональная?
= делит эго-состояния на части

12. Функциональная модель эго-состояния Ребенка подразделяется на … Ребенка
= адаптивного и свободного

13. Цель изменения личности в ТА заключается …?
= в замене этих старых неэффективных паттернов на новые, которые полностью используют наши возможности выбора как взрослых людей

Тема 4 — Структурная модель второго порядка

1. В структурной модели второго порядка деление… не происходит
= Взрослого

2. В терминах какой модели рассматриваются интрапсихические вопросы?
= Структурной модели

3. Во Взрослом находятся не только стратегии для проверки реальности, которые мы применяем к окружающему нас миру, но также и наши оценки собственных эго-состояний Родителя и Ребенка. Это верно?
= верно

4. Для того чтобы эффективно использовать модель эго-состояний, необходимо четко уяснить различие между …
= функцией
= структурой

5. Какая модель применяется при анализе внутреннего состояния человека?
= Структурная модель

6. Какова цель структурной модели второго порядка?
= классифицировать нашу память в удобной форме в рамках знакомой нам модели эго-состояний

7. Можно отметить, что … представляет собой совокупность идей о реальности, которые человек слышал и заимствовал от людей
= Взрослый в Родителе

8. Очень маленькие дети воспринимают мир в основном через …. Они составляют основу памяти, хранимой Ребенком.
= телесные ощущения

9. С чем можно образно сравнить структурную модель второго порядка?
= Одна из систем делопроизводства

10. Содержание Родителя в основном состоит из этих
= приказов
= оценок

11. Функциональная модель классифицирует хранимую память и стратегии, а структурная модель наблюдаемые поведения. Это верно?
= неверно

12. Что такое родительские интроекции?
= В структурной модели содержание Родителя определяется как набор следов памяти об этих родительских мыслях, чувствах и поведении

Практическое задание 1

1. Укажите элементы блок-схемы:

Личная эгограмма

Контролирующий Родитель

Воспитывающий родитель

Взрослый

Свободный ребенок

Адаптивный ребенок

2. Личность находится в Позитивном Контролирующем Родителе тогда, когда наши директивы по отношению к другим людям искренне направлены на их защиту или поддержание их здоровья.
Когда человек удовлетворяет свои нецензурные потребности, или подвергает свою жизнь или жизнь окружающих, то он находится в Негативном Свободном Ребенке.

3. Для здоровой и сбалансированной личности необходимы 3 эго-состояния. Нужен Взрослый для решения проблем «здесь и теперь», что позволяет нам компетентно и эффективно решать жизненные вопросы. Для того чтобы уверенно чувствовать себя в обществе, нам необходим набор правил, которые содержатся в эго-состоянии Родитель. В эго-состоянии Ребенок мы получаем доступ к спонтанности и интуиции, тем чувствам.

4. Каждый ребенок уже в раннем детстве узнает о том, что существуют правила, которые нужно выполнять. В отличие от взрослого человека, ребенок не в состоянии проверить эти правила и убедиться в том, разумно ли им следовать. Он просто знает, что их нужно выполнять в этот момент ребенок находится в состоянии Родитель в Ребенке (Р1).
Родитель в Родителе (Р3) является хранилищем посланий, которые могут передаваться от поколения к поколению.

Тема 5 — Распознавание эго-состояний

1. В историческом диагнозе мы может прожить все эго-состояние с полной интенсивностью и незначительным отклонением. Это верно?
= неверно

2. В основе идеи … лежит положение о том, что другие люди обращаются ко мне из эго-состояния, которое дополняет мое эго-состояние.
= социального диагноза

3. Исторический диагноз имеет дело как с процессом, так и …
= содержанием

4. К какому диагнозу подходит следующее описание, «наблюдая за поведением человека, мы делаем вывод о том, в каком эго-состоянии он находится»?
= Поведенческий

5. Какие из перечисленных способов распознания эго-состояний привел Эрик Берн?
= Социальный диагноз
= Поведенческий диагноз
= Исторический диагноз

6. Когда какое-то эго-состояние диктует человеку поведение, то оно обладает …
= исполнительной властью

7. Когда мы применяем ТА в образовании, коммуникационном тренинге или просто для того, чтобы улучшить наши повседневные взаимоотношения с другими людьми, нам, в основном, надо полагаться поведенческий диагноз. Какой диагноз будет идти нам в помощь в таком случае?
= Социальный диагноз

8. Кому принадлежит следующее высказывание, «… феноменологическая достоверность достигается лишь тогда, когда индивид может прожить все эго-состояние с полной интенсивностью и незначительным отклонением»?
= Эрик Берн

9. Проявляя родительские факторы в поведении, вы сообщаете другому человеку, что копируете поведения ваших …
= родителей

10. Реагирующие эго-состояния подчиненных позволяют провести социальный диагноз того, насколько далеко руководитель ушел от …
= Родительского подхода

11. Чаще эго-состояние, имеющее исполнительную власть, будет ощущаться и как реальное Я. Это верно?
= верно

12. Эрик Берн предложил проводить различия, когда человек внутренне находиться во Взрослом, а внешне в Ребенке. Какое название он дал этим определениям различий?
= Реальный Я
= Исполнительный Я

13. … базируются на предположении о том, что когда я нахожусь, например, в Адаптивном Ребенке, то буду вести себя как ребенок, подчиняясь требованиям своих родителей
= Таблицы стандартных факторов

14. Соотнесите типы диагноза

наблюдение за поведением человека, вывод о том, в каком эго-состоянии он находится

поведенческий диагноз

другие люди обращаются ко мне из эго-состояния, которое дополняет мое эго-состояние

социальный диагноз

когда индивид может прожить все эго-состояние с полной интенсивностью и незначительным отклонением

феноменологический диагноз

вопросы о том, каким был человек в детском возрасте

исторический диагноз

Тема 6 — Структурная патология

1. Берн считал, что иногда человек «выключает» одно или более из своих эго-состояний, и назвал этот процесс
= исключением

2. Если исключены два из трех эго-состояний, то действующее эго-состояние называют константным или исключающим. Это верно?
= верно

3. Как Берн называл вид заблуждений, которое обычно вызываются контаминацией Ребенком?
= иллюзия

4. Как называется вторжение одного эго-состояния в границы другого ?
= контаминацией

5. Какие определения дал Эрик Берн таким проблемам, как : если два эго-состояния смешаны друг с другом? Или когда человек не может войти или выйти из какого-то эго-состояния?
= контаминацией
= исключением

6. Когда человек говорит о себе, употребляя безличные предложения, вместо того чтобы говорить «я», то, скорее всего, содержание его речи будет контаминировано
= родителем

7. При исключении Взрослого я «выключаю» свою взрослую способность к апробированию действительности. Вместо этого слышу лишь внутренний диалог …
= Родитель-Ребенок

8. При контаминации Ребенком я затуманиваю мое взрослое мышление заблуждениями (детскими представлениями). Это верно?
= верно

9. Человек с константным Взрослым будет всегда действовать, думать и чувствовать, как будто бы он еще находится в детстве, человек в константном Ребенке «не способен испытывать удовольствие». Вместо этого он «только и делает, что планирует, собирает и обрабатывает информацию». Это верно?
= неверно

10. Что значит, когда мы говорим что «человек с исключенным Ребенком»?
= он редко бывает в эго-состоянии Ребенка

11. Что мы «выключаем» при исключении Ребенка?
= воспоминания детства

12. … бывает в том случае, когда человек проигрывает какой-то Родительский девиз, соглашается с ним, веря как Ребенок, и ошибочно воспринимает его за действительность.
= Двойная контаминация

Тема 7 – Транзакции

1. Довольно часто сообщения социального уровня являются взаимо¬действием?
= Взрослый-Взрослый

2. К какому правилу коммуникаций относиться данная трактовка: «при пересекающейся трансакции происходит разрыв коммуникации, для ее восстановления одному или обоим людям необходимо изменить свои эго-состояния»?
= второму

3. Как гласит третье правило коммуникации?
= поведенческий результат скрытой трансакции определяется на психологическом, а не на социальном уровне

4. Как звучит первое правило коммуникации?
= параллельная трансакция имеет элемент ожидания

5. Как называется начало коммуникации?
= Стимул

6. Какие сообщения передаются в скрытой трансакции?
= сообщения социального уровня
= сообщения психологического уровня

7. Какому термину относиться данная трактовка «это такая трансак¬ция, в которой векторы не параллельны друг другу или эго-состояние, в которое они направлены, не является источником реакции»?
= пересекающаяся трансакция

8. Кто развивал идею о том, что мы можем сами выбирать трансакции и общаться так, как хотим?
= Стефен Карпман

9. По мнению Эрика Берна, чему мы должны уделять внимание для того что бы понять поведение человека?
= психологическому уровню коммуникации

10. По подсчетам Эрика Берна сколько существует возможных разновидностей пересекающихся трансакций?
= 72

11. Пока трансакции остаются параллельными, ничто в процессе коммуникации не прерывает чередования …
= реакций
= стимулов

12. С помощью чего можно провести детальный анализ трансакций?
= функциональной модели

13. Чем передаются сообщения в скрытой трансакции на социальном уровне?
= Словами

14. Чем считал Эрик Берн трансакцию?
= основной единицей социального взаимодействия

15. Что означает параллельная трансакция?
= это такая трансакция, в которой трансакционные векторы параллельны друг другу, а эго-состояние, в которое они направлены, является источником реакции

15. Соотнесите правила коммуникации:

Третье правило коммуникации

Поведенческий результат скрытой трансакции определяется на психологическом, а не на социальном уровне

Второе правило коммуникации

При пересекающейся трансакции происходит разрыв коммуникации, для её восстановления одному или обоим людям необходимо изменить свои эго-состояния

Первое правило коммуникации

Параллельная трансакция имеет элемент ожидания

Тема 8 — Игры и анализ игр

1. В играх какой степени игрок испытывает желание рассказать о результате игры в своем социальном окружении?
= Первой

2. Игры проигрываются с различной степенью …
= Интенсивности

3. Какие сценарии ролей в играх людей описаны в драматическом треугольнике?
= Преследователь
= Спаситель
= Жертва

4. Какие характерные особенности присуще играм?
= Игры постоянно повторяются
= Игры всегда включают в себя момент удивления или смущения
= Игры всегда заканчиваются тем, что игроки испытывают рэкетные чувства

5. Кем был разработан Драматический треугольник?
= Стивеном Карпманом

6. Кто разработал диаграмму которая несколько отличается от предыдущей трансакционной диаграммы игры?
= Боб Гулдинг
= Дэвид Купфер

7. По мнению Эрика Берна игры третьей степени …
= «проигрываются постоянно и заканчиваются на операционном столе, в суде или морге»

8. Подобно футболу или шахматам, … протекают в соответствии с заранее установленными правилами
= психологические игры

9. Сколько стадий проходят все игры, по утверждению Эрика Берна?
= 6

10. Стадия … игр состоит из целой серии трансакций, которые могут продолжаться от одной-двух секунд до нескольких дней или лет
= Реакции

11. Что подразумевается в данном высказывании: «…написан девиз, отражающий то, что мы сознательно хотим достигнуть, а сзади — скрытые послания психологического уровня»?
= Футболка

12. Что подразумевают игры второй степени?
= тяжелые последствия, так что игрок не будет говорить о них в своем социальном кругу

Тема 9 — Терапия ТА

1. В классическом подходе первый шаг клиента состоит в том чтобы …?
= развить свою способность понимать, как он создает себе проблемы

2. Главной целью терапии ТА является ее …?
= ориентировка на изменение личности

3. Какие три школы существует в современном ТА?
= классическая школа
= школа катексиса
= школа повторного принятия решения

4. Какому лечению уделяют особое внимание классической школе ТА?
= групповому

5. Какую основную мысль подчеркивал Эрик Берн в своем знаменитом совете клиентам?
= «Сначала почувст¬вуйте себя лучше, а уж потом посмотрим, хотите ли вы по-прежнему измениться или нет»

6. Кто был награжден Памятной научной наградой Эрика Берна за работу, связанную с самостоятельной заменой человеком устаревшей Родительской програм¬мы на новую, более адаптивную?
= Мириел Джеймс

7. Кто предложил метод «три пи», выполнение которых должен обеспечить терапевт для достижения эффективного результата ?
= Пэт Кроссман

8. На чем базируется метод Шиффов?
= вместо того чтобы быть пассивными, людей призывают думать и действовать для разрешения своих проблем
= постоянная работа с искажениями и игнорированиями

9. С точки зрения классической школы, одна из важных задач для терапевта — дать клиенту …?
: новые родительские послания

10. Терапевты, работающие в технике повторного принятия решения, чаще других практиков ТА делают акцент на …?
= личной ответственности

11. Что является базой для терапии ТА на последовательном теоретическом подходе?
= концепция сценария жизни
= модель эго-состояний

12. … — это процесс, направленный на то, чтобы помочь людям достичь изменения личности
= терапия

13. Соотнесите школы терапии

Школа повторного принятия решения

Чтобы выйти из сценария, человек должен повторно заключить контракт на чувства Ребенка, которые он испытывал во время принятия раннего решения, выразить эти чувства и изменить старое решение, приняв новое

Школа Катексиса

Сумасшествие является результатом действия разрушительных и непоследовательных посланий Родителя

Классическая школа

Терапевты этого направления используют широкий диапазон аналитических моделей с целью усилить понимание Взрослого и в то же время возбудить интерес Ребенка

НЛП (нейролингвистическое программирование) в клинической психологии

Тема 1 — Понятие о нейро-лингвистическом программировании

1. В основе нейро-лингвистического программирования лежит представление о том, что обучение, память и творчество являются, _____ которые с большей или меньшей эффективностью служат выполнению определенных задач или достижению определенных результатов.
= функциями определенных нейро-лингвистических программ

2. Вероятно, самым важным аспектом НЛП является его
= практичность

3. Мы можем лишь составлять карты окружающей реальности на основе информации, которую получаем через органы чувств, а также взаимосвязей между этой информацией и нашими личными воспоминаниями и другими переживаниями – это принцип нлп…?
= карта не есть территория

4. Мы являемся системой взаимодействий, составленной из множества подсистем, и в то же время мы — система внутри ряда более крупных систем, жизнь и сознание являются системными процессами– это принцип нлп…?
= жизнь и сознание обладают системным характером

5. Необходимо постоянно варьировать действия и процессы, с помощью которых мы пытаемся достичь результата – это принцип нлп ____?
= закон необходимого разнообразия

6. НЛП берет начало в
= когнитивной психологии
= неврологии
= лингвистике

7. НЛП было создано
= Джоном Гриндером
= Ричардом Бэндлером
= ФрицомПерлзом

8. НЛП содержит ряд уникальных принципов и понятий, которые позволяют анализировать и выявлять значимые
= паттерны поведения
= паттерны ценностей
= паттерны межличностных отношений

9. Систему убеждений НЛП характеризует то, что
= есть множество общих качеств
= мы все отличаемся друг от друга в физическом плане
= мы все отличаемся в плане нашего жизненного опыта

10. Согласно НЛП, мышление, память, творчество, создание мысленных образов и все остальные когнитивные процессы являются результатом выполнения определенных….. внутри нервной системы человека.
= программ

Тема 2 — Эффективность НЛП (пресуппозиции, раппорт и калибровка)

1. «Метанавык» – это….
Вопрос 1Выберите один или несколько ответов:
= глубокие духовные качества, убеждения, верования и принципы, которые проявляются в повседневной жизни и работе психотерапевта
= создают во взаимодействии психотерапевта и клиента некую чувственную атмосферу, в основе которой – отношение к жизни, к природе и к развитию человека

2. 94% планов и программ нашего поведения находятся в бессознательном, то примерно столько же причин психологических патологий помещаются в сознании – это верно?
= неверно

3. В качестве основных причин эффективности НЛП называют:
= опора на очень «экологичную» (т.е. просто помогающую жить) систему убеждений
= использование языка и кодов, доступных и понятных бессознательному
= нацеленность на результат
= ориентация в работе на большую часть потенциала человеческого мозга, заключенного в бессознательном
= стратегичностъ нейролингвистического программирования

4. В чем эффективность бессознательного?
= небольшая часть накопленной индивидом информациив сознании
= быстродействие
= в определенных режимах работы бессознательное способно подключаться к коллективному бессознательному

5. Выберите основные пресуппозиции нлп….
= Модель мира другого человека может в корне отличаться от моей. И я обязан уважать и учитывать эти различия
= Любое поведение представляет собой выбор самого лучшего варианта из имеющихся в настоящий момент
= Сознание и тело – это часть одной и той же кибернетической системы
= Каждый из нас располагает всеми ресурсами, которые необходимы для достижения своих целей
= Не бывает поражений, существует только обратная связь

6. Нейролингвистическое программирование в своей работе опирается на мощь человеческого бессознательного – это верно?
= верно

7. Нейролингвистическое программирование всегда идет не от позитива (хорошего), а к негативу (плохому). Это верно?
= неверно

8. Поведенческая подстройка или подстройка к позе, жесту, голосу, тону, темпу и т.д., так же как и к содержанию разговора, может эффективно поднять раппорт на новый уровень. Для глубокого раппорта надо подстраиваться к интересам, убеждениям и ценностям другого человека.это верно?
= верно

9. Пресуппозиции НЛП не очень важны для успешного осуществления психотерапии. Это верно?
= неверно

10. Раппорт — это
= все ответы верные

11. Эффективность НЛП закономерно вытекает из системы его базовых пресуппозиций (исходных предположений) Это верно?
= верно

Тема 3 — Понятие репрезентативных систем. 

1. Ведущую репрезентативную систему людей можно определить, ориентируясь на так называемые ключи доступа –это…
= физиологические признаки
= внешние индикаторы (признаки) внутренних состояний
= словоупотребление

2. Каждая репрезентативная система имеет как бы свой язык. И человек, у которого эта система предпочитаемая, предпочитает же говорить и слушать именно на этом языке. Более того, действительно и полно он слышит то, что вы ему говорите, только тогда, когда вы говорите на языке его предпочитаемой системы. Это верно?
= верно

3. Обычно бывают более полными, чем индивиды из других категорий, часто демонстрируют округлые плечи, а иногда просто наклоняются вперед, когда говорят или слушают, их движения обычно плавные и свободные, имеют более выдающиеся ребра по сравнению с людьми других типов и обычно дышат нижней частью легких, тональность голоса мягкая и воздушная, а речь отмечена медленным темпом, низким тоном и громкостью, характеризуются полными и мягкими губами – это описаны
= «кинестетики»

4. Обычно стоят прямо с прямыми плечами или спиной, причем держат шею тоже прямо – в соответствии с телом, ребра выдаются меньше, чем у людей из других категорий, и они обычно дышат верхней частью грудной клетки, говорят быстро, ясно или (и) на более высоких нотах, чем люди других типов, характеризуются довольно тонкими и сжатыми губами – это описаны ….
= «визуалы»

5. Полноценное взаимодействие между партнерами по коммуникации возможно и в том случае, если вы неговорите на языке предпочитаемой репрезентативной системы человека. Это верно?
= неверно

6. Физическая конституция скорее тонкая, чем тучная, их коммуникативная поза – руки сложены на груди, а голова наклонена вниз и в сторону, как бы слушая, уделяют куда большее внимание, чем другие типы, именно аудиальной части общения (интонациям, тону голоса, паузам и т.п.), более широкая грудная клетка и используют свои легкие более полно, имеют более тонкие и плотно сжатые губы – это описаны
= «аудиалы»

7. Что определяет особенности наших «карт» в НЛП?
= некие характеристики нервной организации человека
= жизненный опыт

Практическая работа 1

По горизонтали
1 Базовое предположение в НЛП
3 Так в НЛП называют человека, который в большей степени предпочитает получать информацию о мире посредством различных ощущений
5 Так в НЛП называют человека, который в большей степени предпочитает получать информацию о мире посредством органов слуха
6 Так в НЛП называют человека, который в большей степени предпочитает получать информацию о мире посредством органов зрения
7 Подсознательное доверие, которое возникает между клиентом и психологом в процессе взаимодействия

По вертикали
1 Так в НЛП называют слова, по которым можно определить репрезентативную систему собеседника
2 Необходимый первый элемент для возникновения состояния раппорта
4 Узнавание состояния человека по невербальным сигналам

 

Тема 4 — Определение стратегии изменений

1. «Волшебный вопрос» и фрейм хорошо сформулированного результата не всегда позволяет сразу же приступить к непосредственному программированию бессознательного клиента на достижение желаемой им цели. Это верно?
= Неверно

2. Выберите элементы техники согласования деятельности
= все ответы верные

3. Готовность к достижению любой целисостоит из следующих компонентов
= убежденность в своих способностях достичь цели
= убежденность в достижимости цели
= уверенность в заслуженности достижения цели
= желанность цели
= уверенность в том, что действия, которые придется предпринимать для достижения этой цели, будут носить нормальный и естественный характер

4. Клиент, обратившийся за помощью, находится в своем настоящем состояниихочет не просто уйти от проблем, а прийти к решениям, его цель – некоторое желаемое состояние – тот самый результат, которого он хочет добиться – это модель или техника нлп….
= НС–ЖС

5. Модель «НС–ЖС» индивидуальна и прицельна, т.е. используется только в определенных ситуациях. Это верно?
= Неверно

6. Модель SCORE – уберите ненужное
= цель

7. Модель не только, если можно так сказать, «психологична», но еще и «кармична»: любая Причина порождает Следствие – это модель…
= SCORE

8. Положительные изменения, которые произойдут в жизни клиента, если он добьется желаемого результата – это в модели SCOR:..
= эффект

9. Техника «волшебный вопрос» – это переформулирование проблемы с учетом совершенных действий и их анализ. Это верно?
= верно

10. Фрейм результата исходит из одного очень простого главного положения:чтобы достичь успеха, необходимо ясно представлять себе результат. Это верно?
= верно

11. Хорошо сформулированная цель в НЛП должна быть
= предполагающая процедуру проверки и разнообразие средств для ее (цели) достижения
= практична и достижима
= определена в позитивных и вполне конкретных сенсорных категориях
= необходима как таковая и в своих последствиях

 

Тема 5 — Искусство речи

1. «Раскрутки» «вверх» обычно используются для расширения и детализации и конкретизации «карты» проблемы; «раскрутки» «вниз» – для ее укрупнения «карты» проблемы. Ну а «раскрутки» «в сторону» применяются для поиска новых «карт». Это верно?
= неверно

2. Все случаи использования вашим клиентом весьма неконкретных определений кого-либо или чего-либо в виде слов «они», «те самые» или «эти», предполагающие уточняющие вопросы «Кто, что?» и «Какие именно или конкретно?» – это ….
= опущенный референтный индекс

3. Выражения клиента вполне понятны, но в них начисто отсутствует упоминание о, скажем так, субъекте воздействия и ситуации – т.е. о том, что разочаровало или утомило вашего клиента, равно как и о том, где и когда это произошло – это…
= опущения

4. Изменение значения содержания, оставляющее контекст прежним. Поведение само по себе ничего не значит и вы всегда можете придать ему значение, которое сделает его полезным – это
= Рефрейминг содержания

5. Информация, которую люди получают из внешнего мира, обязательно подвергается своеобразной обработке, в результате которой в «карте» любого человека неизбежно возникают…
= все ответы верные

6. Лингвистические паттерны, которые представляют границы «карты» человека. Любые слова, описывающие либо необходимость («Я должен», «Мне следует»), либо возможность («Я не могу», «Это невозможно») – это
= модальные операторы

7. Обобщения доведения некоторого суждения до абсолюта: «Всегда», «Никогда», «Все», «Никто» (помните:»Все женщины – …») – это…
= универсальные квантификаторы

8. Представляет собой некое обобщенное суждение о мире, в котором утерянным оказывается главное – источники или критерии этого обобщения. («Глупо(ые)», «Неважно(ые)», «Нехорошо(ие)») – это
= утерянный перформатив

9. Раскрутки «вверх», «вниз» и «в сторону» являются используемым в нейролингвистическом программировании способом работы с семантическим пространством человека, при котором анализируемый предмет (ситуация, деятельность, болезнь) в зависимости от целей раскрутки разукрупняется, укрупняется или проводится в параллельную плоскость. Это верно?
= Верно

10. Содержание глубинной структуры сообщения действительно может быть скрыто не только от слушающего, но и от говорящего. Верно ли данное утверждение с позиции НЛП?
= Верно

Практическая работа 2

1. Если мы столь часто не добиваемся того, чего хотим, в этом повинна так называемая неконгруэнтность – несовпадение сознательных и подсознательных компонентов нашего целеполагания.

2. Модальные операторы – это лингвистические паттерны, которые представляют границы «карты» человека. Любые слова, описывающие либо необходимость («Я должен», «Мне следует»), либо возможность («Я не могу», «Это невозможно»).

3. В таблице в правом столбце вставьте слова которые соответствуют цели задавания указанного в левом столбце вопроса в процессе выполнения техники «Хорошо сформулированного результата».

№ п/п

Вопрос психолога по технике хорошо сформулированного результата

Цель вопроса

1.

Чего вы хотите добиться?

результат

2.

Как вы узнаете, что достигли цели? Что вы увидите, услышите, почувствуете, сможете сделать?

признаки

3.

Где, когда и с кем вам это необходимо и желательно? Где, когда и с кем нежелательно?

условия

4.

Чего вам не достает, чтобы достичь цели? Каких ресурсов?

средства

5.

Почему вы не достигли цели раньше?

ограничения

6.

Что произойдет, если вы достигнете/ не достигнете цели?

последствия

7.

Стоит ли цель ваших усилий

ценность

Тема 6 – Якорение

1. «Смешивания» двух противоположных неврологических процессов или эмоций – это
= техники сталкивания или скрещивания якорей

2. Важнейшие условия постановки надежных якорей у клиентов
= ассоциирование клиента с его опытом, т.е. чтобы он вновь переживал прямо сейчас связанное с якорением событие
= использование соответствующие поведенческие аспекты (адекватные искомому состоянию позы, жесты и т.п.), выражения лица, а также тональные, ритмические и содержательные (слова) характеристики голоса и речи

3. Верно ли, что якоря могут вырабатываться искусственно?
= верно

4. Запускного файла планов и программ человеческого поведения – это
= триггер

5. Какая техника помогает сделать так, что появление триггера будет само по себе вызывать в клиенте это самое так необходимое ему по ситуации ресурсное состояние
= установление автоматической связи триггер–ресурс

6. Когда клиент ощущает некомпетентность, тревожность или неуверенность по поводу каких-либо своих будущих действий, каковые (тревожность и неуверенность), помешают ему совершить их (действия) эффективным образом. Во всех подобных случаях делают
= ресурсную репетицию

7. Наиболее употребимыми в нейролингвистическом программировании были, есть и будут якоря визуальные. Это верно?
= неверно

8. Необходим для того, чтобы клиент в любой момент мог быть возвращен в состояние удобства и спокойствия — это
= якорь комфорта

9. Нужен для того, чтобы в случае, когда для поиска причин симптома вы отправитесь в прошлое (а иногда и будущее) клиента, у вас была возможность в любой момент «выдернуть» его из этого прошлого или будущего, возвратив из опасного или пугающего в безопасное и спокойное
= якорь здесь и теперь

10. С чего начинается процесс якорения?
= поиск ресурса

11. Цель этой техники заключается в том, чтобы восстановить, описать, укрепить и дополнить ресурсные состояния тела и психики человека
= круг совершенства

12. Якорение представляет собой процесс формирования в нас сознательных программ поведения на основании однократного (в случае сильных эмоций) или более длительного ассоциирования некоего стимула с некоторой реакцией. Это верно?
= неверно

13. Якоря влияют на человека как положительно, так и отрицательно. Это верно? :
= верно

14. Якоря могут быть ____ модальности ____
= Визуальной
= Аудиальной
= Кинестетической
= Дискретной

15. Якоря срабатывают ____
= автоматически

Тема 7 — Метод взмаха

1. «Глядя на это изображение самого себя таким, каким Вы хотите быть, подумайте, есть ли у Вас какие-нибудь колебания относительно того, чтобы стать таким человеком?» Используйте любые возражения для того, чтобы изменить образ так, чтобы клиент оказался или стал полностью согласен с новым образом себя – какой этап техники взмаха здесь описан?
= Экологическая проверка

2. Для закрепления результата взмаха обычно достаточно повторений
= 3-5

3. Любой взмах начинается с триггера, который вы должны как можно точнее определить. С того, что «запускает» нежелательное поведение или состояние. Здесь очень важным, интересным и полезным моментом является то, что триггер этот может быть только визуальным. Это верно?
= неверно

4. Представление себе диапроектора с двойной рамкой, в рамку вставлено два слайда. Один находится перед объективом, второй – сбоку от проектора, чтобы сменить изображение на экране, достаточно подвинуть рамку так, чтобы второй слайд передвинулся к объективу.Первый слайд – черно-белый, нечеткий, клиента на нем нет. Второй слайд – цветной, яркий, отчетливый. Первое изображение удаленное, второе снято крупным планом. На первом слайде – нежелательная для клиента ситуация – связанная с чем-то, что он стремится изменить. Как только он увидит и узнает ситуацию на первом слайде, немедленно меняет слайд. На втором слайде запечатлена ситуация приятная и приемлемая, думать о которой ему легко и радостно. Изменение изображения должно быть очень быстрым, как взмах руки. Это техника ….
= техника замены нежелательной ситуации

5. Просмотр черно-белой фотографии или фильм своих, связанных с проблемой образов, в кадре клиента нет, концентрация на конкретных эпизодах и ситуациях, отдаление изображение с помощью объектива, приближение изображение к себе, при этом превращение его в совершенно другую фотографию или фильм. Видение клиента на экране – такого, для которого все это не проблема, анализ изображение и понимание что он видит себя изменившимся, рост нового – цветного образа и полностью вытеснение черно-белого изображения. Здесь описана техника
= техника приближения

6. С помощью этой техники вы легко можете запрограммировать бессознательное клиента на конкретный и целенаправленный поиск ресурсовпо превращению его из слабого и не нравящегося себе в сильного и себя же устраивающего. В любом контексте его жизни и любой области жизнедеятельности, в ней вы как бы меняете между собой два образа вашего «Я». И тот, который неэффективен (некомпетентный, несчастный, вечно озабоченный и т.п.) заменяется тем, который экологичен (компетентный, счастливый, расслабленно-гибкий и т.п.). Это
= внеконтекстный взмах

7. Сколько «шагов» в пошаговой технике взмаха
= 8

8. Что за техника описана: определение, в чем именно поведение или деятельность клиента его не устраивает, создание и диссоциированно проигрывание внутреннего сценария, в котором клиент видит, что он ведет себя так, как ему нравится, если сложно, то это может быть для начала его знакомый или герой кинокартины, романа и т.д., справляющийся с ситуацией так, как ему хотелось бы. Когда герой, исполняющий «главную роль в сценарии», выбран просмотр этого фильма от начала до конца, затем помещение себя в этот образ и создание всех необходимых изменений, чтобы теперь именно клиент занял место главного героя, и просмотр фильма заново. Вхождение в новый образ себя, когда клиент в своем новом образе, проживание его, как бы примеряя его на себя, анализ. Когда это новое поведение достаточно подробно изучено и принято, якорение его, а затем проверка.
= техника генератор нового поведения

Тема 8 — Субмодальностное редактирование

1. А именно определение, как конкретно субмодальности меняют ощущения (ваши или клиента) и какие именно субмодальности – больше всего – это
= Калибровка субмодальностей

2. Выберите характеристики, относящиеся к АУДИАЛЬНОЙ модальности
= Тон
= длительность
= громкость
= Тембр

3. Выберите характеристики, относящиеся к ВИЗУАЛЬНОЙ модальности
= диссоциированная
= ассоциированная
= движение
= размер
= скорость
= глубина

4. Выберите характеристики, относящиеся к КИНЕСТЕТИЧЕСКОЙ модальности
= интенсивность
= локализация
= текстура
= тяжесть

5. Для уничтожения, переоценки или изменения интенсивности воздействия чего-либо нестоящего и неприятного из нашего опыта используется…
= доведение субмодальностей воспоминания до критического уровня

6. Перенос субмодальностных характеристик с чего-то позитивного на что-то негативное способен сделать это негативное позитивно воспринимаемым. Это верно?
= верно

7. Субмодальностные переносы не позволяют вам редактировать любые переживания и опыт клиента. Это верно?
= неверно

8. Чтобы откалибровать субмодальности необходимо изменять все элементы за раз. Это верно?
= неверно

9. Чтобы откалибровать субмодальности, необходимо экспериментировать сначала с приятным воспоминанием, а потом и с тем, что вспоминать не хочется (дело в том, что субмодальности для положительного и отрицательного опытов могут «работать» совсем по-разному). По очереди изменяйте в обеих «картинках» каждый из перечисленных субмодальностных элементов и делайте его анализ. Это верно?
= верно

Тема 9 — Работа с навязчивыми состояниями и фобиями

1. «Ассоциированность» в фиксации означает психотравматическую вовлеченность в нее. Так что первое, что вам всегда нужно делать – это …
= предложить клиенту мысленно как бы выйти, вышагнуть из неприятной ситуации, оставив, однако, там себя самого, более молодого

2. Какая описана техника? Прежде всего усвойте и объясните самому себе два момента (Большинство людей приобретает фобию в результате одной-единственной ситуации, которая была очень опасной или казалась таковой, та часть вас, которая все эти годы защищала вас, сохраняя эту фобию, – это важная и ценная часть, и вы хотите сохранить ее способность защищать вас в опасных ситуациях – однако отшлифовав и усилив эту ее способность путем обновления информации), получите доступ к состоянию фобии (частично), диссоциируйте самого себя, как бы «разнесясь» в три места, организуйте для себя просмотр черно-белого «фильма», сделайте просмотр фильма в обратном порядке, теперь войдите («впрыгните») в последний кадр фильма, осуществите проверку и подстройку к будущему, осмыслите опыт.
= техника быстрого лечения фобий

3. Какая техника здесь описана? Подумайте о неприятном воспоминании или проблемной ситуации и прокрутите его как диссоциированный фильм (если фильм ассоциированный, «диссоциируйтесь» из него), прокрутите тот же фильм, представив, что вы смотрите его по черно-белому телевизору, снова прокрутите черно-белый фильм, но с удвоенной скоростью, опять прокрутите на удвоенной скорости черно-белый фильм – но теперь уже задом наперед (из конца – в начало), снова прокрутите этот черно-белый фильм – задом наперед, на удвоенной скорости, но теперь еще и кверху ногами, опять просмотрите все это – но на экране, имеющем раму в виде овала с прорезью внизу, теперь присмотритесь к этой раме и выясните, что вы смотрели свой фильм в судне унитаза. Нажмите на ручку сливного бачка и спустите воду вместе с… остатками фильма.
= техника обезумливания субмодальностей

4. Любая неприятность кодируется нашим мозгом либо в визуальной (чаще всего), либо в аудиальной (значительно реже) модальностях, к коим присовокупляются «кинестетическимодальные» чувства и ощущения (которые, однако, могут выступать и как самостоятельные). Это верно?
= верно

5. Предложение клиенту того, что тревожащий его зрительный образ как бы нарисован на лобовом стекле, после чего пусть он мысленно стукнет как следует молотком или кирпичом и с удовольствием посмотрит, как оно разбивается и распадается. Если надо, то повторит это несколько раз, дабы «растрескать» неприятное воспоминание полностью и навсегда. Это…
= техника быстрого разрушения навязчивостей

6. Что за техника здесь описана? Подумайте о ситуации, при мысли о которой вы чувствуете себя плохо, тщательно рассмотрите визуальную часть своего проблемного опыта, затем мысленно шагните из него назад, так, чтобы вы видели себя в этой ситуации (диссоциируетесь), теперь поместите вокруг этой картины большую золотую раму в стиле барокко примерно в два метра шириной. И отметьте, как это изменяет ваше восприятие проблемной ситуации, если изменения недостаточны, поэкспериментируйте, используйте овальную рамку, какие употреблялись много лет назад для старых семейных портретов; раму из нержавеющей стали с острыми краями или цветную пластиковую рамку, после того, как рама выбрана, поразвлекайтесь, украшая «картину» и пространство вокруг нее.
= техники буквального рефрейминга

7. Что за техника здесь описана? Установите мощные якоря комфорта «здесь и теперь», представьте себя как бы вышедшим из самого себя и увидьте, как на слайде, опять-таки себя, но в самый первый момент вашего травматического происшествия. В результате окажется, что вы сидите и, одновременно, представляете себя более молодым прямо перед собой, после того, как вы все это ясно представите, как бы оставьте свое тело таким образом, чтобы вы могли представить себя сидящим на прежнем месте и наблюдающим за собой более молодым, как только вы установите эту так называемая трех-позиционную диссоциацию, заякорите ее, как это ни больно – снова проиграйте свой VAK психотравмы (того, что так не хочется вспоминать), но при этом оставаясь кинестетическидиссоциированным от данного травматического происшествия, а только лишь наблюдающим за собой молодым, переживающим травму, «просмотрев» и «прослушав» ситуацию психотравмы перейдите из третьего положения обратно во второе так, чтобы вы, который смотрел с перспективы, интегрировался с фактическим положением вашего тела, а теперь мысленно подойдите к себе молодому – человеку, который пережил травму. Убедите его в том, что вы пришли из будущего. Окажите себе молодому любую необходимую поддержку, проявляя максимальное участие, после того, как вы в вашем нынешнем состоянии видите, что, будучи визуально представленным молодым, вы получили достаточную поддержку и достигли утешения и понимания, интегрируйтесь, перенеся свою более молодую часть в свое собственное тело, и освободите якорь диссоциированной визуальной перспективы.
= техника визуально-кинестетической диссоциации

8. Что за техника описана: вспомните ситуацию, которая была или является в каком-нибудь смысле проблемной для Вас, увидьте ее в виде картины или фильма, сфокусируйтесь на ощущениях вашего тела, просмотрите картину или фильм вновь, в картине увидьте себя со стороны, фильм же превратите в серию маленьких, объемных черно-белых картинок, заключенных в рамку, просмотрите картину или фильм опять, увидьте себя в них и установите периферийное зрение,, просмотрите эти картинки или фильм снова – и диссоциированно, и так, как если бы вы были внутри опыта (то есть не видя себя самого), Сохраняя периферийное зрение, связь с телом и замечая сходство и различия. Спросите себя «Чьи ценности я использую?» «Чему я могу научиться?» Если ценности, которые вы используете, ваши собственные, спросите себя «Как я могу стать другим в будущем?»
= техника периферийного процесса

Дистанционное психологическое консультирование и диагностика

Тема 1. История психологического консультирования в интернет-пространстве

1 В настоящее время дистанционное консультирование по видео происходят при помощи (несколько вариантов ответа)?
= Skype
= Viber
= WhatsApp
= Zoom
= FaceTime

2 Главные задачи международного общества психического здоровья онлайн (ISMHO) (несколько вариантов ответа):
= пропаганда психического благополучия
= реализация онлайн-контакта в сфере психологии и психотерапии
= осуществление информационной поддержки международному обществу психического здоровья

3 Как зовут одного из российских психологов, осуществившего большой вклад в развитии сферы онлайн-консультирования?
= В.Ю. Меновщиков

4 Какие из перечисленных терминов являются синонимами дистанционного консультирования (несколько вариантов ответов)?
= интернет-консультирование
= онлайн-консультирование
= е-терапия
= кибертерапия

5 Какие преимущества работы через интернет существовали на момент развития услуг дистанционного консультирования (несколько вариантов ответа)?
= защищенная система оплаты
= конфиденциальность информации
= маркетинговая поддержка
= оказание юридической помощь

6 Какое название носит общество для развития интернет-консультирования в России?
Вопрос 6Выберите один ответ:
= Федерация психологов консультантов онлайн

7 Что из перечисленного является особенностями интернета, относительно других средств коммуникации (несколько вариантов ответов)?
= отсутствие централизованной структуры управления
= интерактивность распространения информации
= быстрая скорость распространения информации

Тема 2. Базовые принципы, риски и мифы дистанционного консультирования

1 Задачи онлайн-консультирования (дистанционного консультирования, по Л.Р. Аптикиевой) (несколько вариантов ответа):
= стимулировать самостоятельный выбор действий клиента
= способствовать развитию навыков саморегуляции эмоционального состояния
= акцентировать ответственность клиента за все, что с ним происходит

2 К существенным недостаткам сетевого консультирования можно отнести (несколько вариантов ответа):
= возможность потери или удаления электронного письма по причинам независящим от консультанта или клиента
= прекращение связи между клиентом и консультантом по вине поставщика интернет-услуг
= дороговизна тарифа связи

3 Консультант принимает клиента как:
= уникального, автономного субъекта

4 Перечислите, с какими «мифами» может столкнуться онлайн-психолог в процессе ведения профессиональной деятельности (несколько вариантов ответов)?
= онлайн-консультирование невозможно
= консультирование онлайн – это обмен электронными посланиями
= консультирование с использованием текста не транслирует накопленный психологами опыт
= оказание консультативных услуг психолога не зависит от географии

5 Процесс психологического консультирования – это …
= совершенно равноправное взаимодействие двух людей

6 Условия реализации принципов при онлайн-консультировании (несколько вариантов ответов):
= клиент должен соблюдать рекомендации специалиста
= необходимо создавать благоприятную эмоциональную ситуацию в процессе консультирования
= у клиента должна быть реальная проблема и деловой подход к ее решению, желание преодолеть жизненные трудности

7 Что из перечисленного можно отнести к основным принципам дистанционного консультирования (несколько вариантов ответов)?
= доброжелательное отношение к клиенту
= конфиденциальность консультационного контакта
= добровольность консультирования
= отказ психолога от подачи советов

Тема 3. Феномены, тенденции и перспективы консультативного процесса в дистанционном формате

1 Нужно ли психологу уведомить клиента о необходимости самостоятельно подготовить место, программу и устойчивую связь для проведения консультации (несколько вариантов ответа)?
= нужно уведомить только о подготовке места
= нужно согласовать «канал» связи
= нужно уведомить о необходимости подготовить качественное соединение

2 От чего зависит конфиденциальность в дистанционном консультировании?
= создания психологом атмосферы доверия

3 Психологические и технические изменения в консультативном процессе приводят к результативности, если:
= психологические и технические изменения при работе онлайн взаимосвязаны

4 Психологическое консультирование помогает человеку (несколько вариантов ответа):
= действовать по своему усмотрению
= обучаться новому поведению
= способствует развитию личности
= делать собственный выбор

5 Феномены консультативного процесса в режиме онлайн – это…
= пространство консультативного контакта

6 Что из перечисленного относится к психологическому дистанционному консультированию (несколько вариантов ответа)?
= альтернативный вариант психологической помощи
= форма опосредованного взаимодействия психолога с клиентом

7 Что из перечисленного относится к психологическому процессу консультирования (несколько вариантов ответа)?
= процесс организованной интерактивной коммуникации психолог-клиент
= специально организованный процесс психологической помощи

Тема 4. Личность и профессиональная позиция психолога- консультанта в онлайн-консультировании

1 Установите соответствие между позицией психолога-консультанта и характерным для нее описанием:

консультант директивен, склонен давать клиенту информацию, прямые рекомендации. Консультирование походит на процесс обучения

Консультант-советчик

оказывает помощь клиенту в нахождении инсайта, внутреннего решения, в актуализации имеющихся внутренних резервов. Процесс консультирования — сотрудничество, совместный поиск решения

Консультант-помощник

показывает клиенту возможные варианты решения проблемной ситуации, оценивает их совместно с клиентом и помогает выбрать наиболее адекватные

Консультант-эксперт

2 Какое качество позволяет не только критиковать, но и правильно принимать конструктивную критику?
= личная ответственность

3 Какой навык психолога способен облегчить напряжение ситуации неопределенности при консультировании?
= способность интуитивно чувствовать собеседника

4 Перечислите все позиции консультанта в соответствии с моделью Э. Берна:
= взаимодействие на равных (партнерская позиция)
= взаимодействие с позиции «сверху»
= взаимодействие с позиции «снизу»

5 Перечислите ключевые навыки психолога, необходимые для успешной работы:
= быть компетентным в профессиональных вопросах
= понимать происходящие в психике процессы и явления на уровне бессознательного, сознания и обыденных житейских представлений

6 Укажите, какой термин является значением следующей формулировки: «способность личности к сохранению собственных взглядов и представлений вне зависимости от внешнего влияния»…
= аутентичность

7 Что понимается под «прогнозированием будущего» в работе онлайн-консультанта?
= окончание процесса консультирования
= развитие клиента
= изменения в жизни клиента
= нахождение клиентом ответа на свой вопрос

Тема 5. Модели психологического онлайн-консультирования

1 Какие модели можно использовать при проблемно-ориентированном консультировании (несколько вариантов ответов)?
= 6- шаговая модель А. Блазера
= 5- шаговая модель А. Айви

2 Перечислите приемы, используемые психологом в психологическом консультировании онлайн на основе текста клиента (несколько вариантов ответа):
= цитирование текста
= вопрос-обращение
= развитие смысла высказываний
= зеркальное отражение эмоций клиента

3 Преимуществом телефонного психологического консультирования является?
= оперативность установления контакта

4 Сколько этапов онлайн-консультирования выделяет Хухлаева О.В.:
= 9

5 Что из перечисленного, по Б.Д. Карвасарскому, относится к видам психологического консультирования (несколько вариантов ответа)?
= проблемно-ориентированное
= личностно-ориентированное
= решение-ориентированное

6 Что подразумевают под техникой дистанционного консультирования?
= приемы

7 Эффект психологических интернет-форумов, как писала Л.Р. Аптикеева, отождествляют с эффектом:
= групповой психотерапии

Тема 6. Многоаспектность психологической помощи в сети Интернет

1 Верно ли, что на своей фотографии, создавая образ онлайн-психолога, специалисту нужно предстать в образе, понятном конкретному контингенту клиентов:
= да, образ психолога должен соответствовать потребностям конкретной целевой аудитории потребителей его услуг

2 Дистанционная форма психологической помощи в сети Интернет является для современных клиентов (несколько вариантов ответа):
= актуальной
= востребованной

3 Если ценностные ориентации психолога близки ценностям конкретного потребителя психологических услуг, выбор психолога происходит:
= быстрее

4 Исследование какого ученого показало, что киберпространство перевело работу клиент-психолог в режим «терапевт-экран-клиент»?
= М.Н. Халиковой

5 Критериями оказания психологической помощи являются (несколько вариантов ответа):
= временной промежуток
= количество лиц, нуждающихся в психологической помощи
= пространственная организация

6 Учитывая психологический аспект инструментов маркетинга, онлайн-психолог не должен (несколько вариантов ответа):
= участвовать в сегментировании рынка психологических услуг
= быть независимым от интересов потребителей услуг психолога

7 Что из перечисленного можно отнести к наиболее распространенным темам обращения к психологической помощи? (несколько вариантов ответа)
= семейные и производственные конфликты
= работа со страхами в выступлениях на публику
= негативные эмоции
= финансовое благополучие
= созависимые отношения
= психическое здоровье

Тема 7. Психологическое консультирование в интернет пространстве разных возрастных групп пользователей

1 Установите соответствие между каждой цитатой и ее автором (формат задания: на соответствие)

Для того, чтобы подростки использовали возможности, которые предоставляет Интернет, должны быть созданы специальные условия: подростки сами по себе не занимаются в Интернете социально-ролевым экспериментированием

А.В. Жилинская

«Интернет создал общности хакеров и геймеров. Поэтому детям и подросткам нужен обучающий тренинг, способный научить их соблюдать этические нормы и в Интернете»

А.Е. Войкунский

«Виртуальное пространство не может существовать само по себе. Даже являясь наполненным контекстом, оно предполагает некую коммуникацию пользователей»

Т.Г. Фирсова

«Данное пространство [Интернет] нужно использовать для решения задач психологической коррекции, развития, создания условий совершенствования человека»

В.А. Усов

2 Больше 50% информации человек воспринимает невербально, бессознательно «считывая»:
= мимику
= едва заметные движения тела
= изменение цвета зрачков партнера по общению
= громкость и тембр голоса

3 Верно ли следующее утверждение: «Некоторым людям на расстоянии легче общаться с психологом»?
= верно

4 Какие условия взаимодействия психолога и клиента были «разрушены» с развитием онлайн-консультирования?
= видимый контакт
= вербальное выражение чувств
= общение в реальном времени (синхронное общение)

5 Какой вопрос необходимо исследовать онлайн-психологу в ходе онлайн-консультации при работе с детьми и подростками?
= что именно они делают в Сети и как это сказывается на их возрастном развитии

6 Чем обусловлено увеличение популярности мобильного интернета?
= желанием активно выразить себя в социальных сетях

7 Что из перечисленного является запросом взрослых на психологическое консультирование?
= профессиональные проблемы
= профессиональное общение
= конфликты в организации (межличностные, межгрупповые)
= самообразование и саморазвитие
= проблемы любви, дружбы
= семейные проблемы

Тема 8. Специфика психологического онлайн-консультирования клиентов с различными запросами

1 Депрессивные клиенты не всегда могут:
= устанавливать контакт со специалистом
= удерживать контакт со специалистом

2 Психологу в работе с клиентом с расстройствами личности, трудно, если:
= клиент слабо контролирует свои импульсы, слова, эмоциональные порывы
= помощь подавляется, возникает серьезное сопротивление
= существует опасность потерять терапию с таким клиентом

3 К какому типу обращений к психологу относится следующий пример: «Не уверен, научите меня уверенности в таких случаях»?
= проблема

4 Допускает ли онлайн-консультирование возможность проведения очной консультации с клиентом?
= да, допускает

5 Столин В.В. предложил классифицировать обращения к психологам:
= жалоба
= проблема
= запрос
= самодиагноз

6 Для какого расстройства характерно следующее описание: «Клиенты редко в начале консультативного контакта заявляют о своей зависимости или вообще осознают ее»?
= аддикция

7 К зависимости от психоактивных веществ не относится (несколько вариантов ответов):
= работогольная аддикция
= гэмблинг
= созависимые отношения в семье
= клептомания

Тема 9. Организация рабочих процессов онлайн-консультанта

1 Соотнесите источники света с их характеристиками:

Служат долго, однако выдают красный свет, что приводит к искажениям картинки

Лампы накаливания

Требуют дополнительного оборудования для запуска, имеют различные провалы в частях спектра, что опять-таки может искажать картинку. Этот вариант более пригоден для теле- и видеостудий

Газоразрядные лампы

Хорошо подходят для стационарной работы. В основном, не предназначены для переноски

Люминесцентные лампы (дневного света)

Отличаются тем, что есть регулировка спектра, относительно недорого стоят, неприхотливы в транспортировке, прощают небольшие удары. Именно их используются в кольцевых лампах, которые так широко распространены у видеоблогеров

Лампы светодиодные

2 Бесплатно ZOOMе можно использовать до:
= 40 минут

3 В мессенджере Telegram можно:
= создать свой канал
= вести прямые эфиры
= использовать для групповой работы

4 Для того, чтобы вовремя онлайн консультации получить хороший звук, смартфон должен быть не старше:
= 2-3 лет

5 Для успешной организации онлайн-консультации необходимо позаботиться о том, чтобы:
= обеспечьте себе закрытое помещение, в которое никто не сможет зайти в течение всей встречи и некоторого времени после
= вас было видно на экране как можно больше (минимум по грудь, но лучше хотя бы по пояс, вместе с руками

6 Необходимо ли психологу при онлайн-консультировании настраивать двухфакторную аутентификацию аккаунтов в своих соцсетях и e-mail почте:
= да

7 Фон во время онлайн-консультации должен быть (несколько вариантов ответов):
= нейтральный
= отсутствие двигающиеся объектов

Практическое задание 1

1. Установите соответствие между определением и термином

всемирная гипертекстовая система, которая дает доступ к информации

WWW

текстовый или разговорный диалог двух и более пользователей в реальном времени

Chat

система быстрой передачи текстовых и звуковых сообщений между компьютерами

E-mail

глобальная групповая переписка

Usenet

2.Вставьте пропущенное слово:

Выберите правильное окончание следующего утверждения: «Однако практический опыт последних лет все больше убеждает, что за дистанционным консультированием большое будущее».

 

3 Заполните пропуски предложенными вариантами ответов:

Наблюдая тенденции, которые происходят в области интернет консультирования, можно сделать вывод, что количество сайтов и, соответственно, специалистов, предлагающих и использующих психологическую помощь и поддержку через интернет, очень активно растёт, развивается в разных формах и приносит большую пользу огромному числу людей во всём мире.

 

4 Заполните пропуски предложенными вариантами ответов:

Для специалиста, который работает онлайн, значительно возрастает нагрузка на зрительные и слуховые каналы восприятия. . Получение звука через наушники и картинки через экран монитора приводит к перенапряжению. Важно помнить о режиме отдыха.

Практическое задание 2

1. Установите соответствие между представленными характеристиками и стилями работы консультанта:

Минимальное подкрепление клиента

«Внимающий» консультант

Указания

«Влияющий» консультант

Выражение собственного позитивного отношения

«Внимающий» консультант

Прояснение смысла

«Внимающий» консультант

Информативное сообщение

«Влияющий» консультант

Концентрация на чувствах

«Внимающий» консультант

Самораскрытие

«Влияющий» консультант

Влияющее сообщение

«Влияющий» консультант

Интерпретация на основе какой-либо теории

«Влияющий» консультант

Обобщение

«Внимающий» консультант

 

2. Установите соответствие между представленными целями психологического консультирования и видами:

Изучение поведения человека и внешних аспектов влияния на него

Проблемно ориентированное 

Выявление внутренних причин эмоциональных нарушений, фрустрации, стрессов, депрессии человека.

Личностно ориентированное

Активизация внутренних ресурсов человека для решения его психологических проблем

Решение ориентированное

 

3. Установите соответствие между целями организации удаленной работы и этапами:

Идентификация и оценка вопроса, с которым обратился клиент

Выявления запроса

Распределить обязанности в консультировании

Заключения контракта

Сформулировать желаемый от работы результат

Целеполагания

Вместе с клиентом сформулировать альтернативные варианты поведения, а затем выбрать из них лучший для клиента вариант

Принятия решения

Помочь клиенту найти внутренние резервы и устранить факторы, мешающие их использованию

Психокоррекционного воздействия

 

4. Заполните пропуски предложенными вариантами ответов:

Если психолог будет интуитивно чувствовать другого, проявит адекватность к восприятию чужой ситуации, будет убежден в правильности предпринятых шагов, готовности к рискам, он легче перенесет напряжение ситуации неопределенности при консультировании.

Основы консультативной психологии

Тема 1. Определение психологического консультирования. Цели и задачи психологического консультирования

1 В ходе психологического консультирования клиент:
принимает решения
выбирает стратегии поведения
принимает ответственность за свою жизнь
= все ответы верные

2 Важные тенденции консультирования:
= клиент должен быть активен
= психолог на равных выстраивает отношения с клиентом
= клиент не ожидает готового совета от консультанта

3 Какие психологические трудности испытывает человек в современном мире?
трудности в построении партнерских отношений
трудности коммуникации
трудности профессиональной адаптации
трудности в детско-родительских отношениях
= все ответы верные

4 Психолог:
= помогает клиенту расширить взгляд, видение его проблем
= способствует саморазвитию клиента

5 Психологическое консультирование направлено:
= на достижение психологического комфорта
= на личностный рост и развитие человека

6 Психологическое консультирование:
= помогает человеку осуществить проблему выбора
= способствует обучению новым формам поведения

7 Цели психологического консультирования зависят:
= от запроса клиента
= от теоретической ориентации консультанта

8 Эффективность психологического консультирования зависит:
= от качества взаимодействия психолога и клиента

Тема 2. Принципы работы психолога-консультанта. Позиции консультанта по отношению к клиенту

1 Принцип анонимности консультирования предполагает:
= любая информация, сообщенная клиентом психологу, не может быть передана без его согласия ни в какие общественные или государственные организации, частным лицам, в том числе родственникам или друзьям

2 Принципы поведения психолога-консультанта:
= запрет давать советы клиенту
= ориентация на нормы и ценности клиента

3 Профессионал, обладающий необходимыми знаниями, навыками и квалификацией для оказания людям помощи в решении их проблем в разных сферах социальной и личной жизни:
= психолог-консультант

4 Психолог в процессе консультирования должен выполнять основные функции:
= облегчение эмоционального состояния клиента путем понимания, поддержки и возвращения уверенности в себе
= обучение клиента новым формам поведения

5 Склонность клиента переносить и проецировать на психотерапевта и отношения с ним свои отношения со значимыми людьми, основные проблемы и конфликты:
= перенос

6 Характеристики доброжелательного безоценочного отношения к клиенту:
= эмпатическое слушание психологом
= отсутствие осуждения клиента

7 Человек, испытывающий эмоциональный дискомфорт, психологические трудности, неудобства, страдания, добровольно обратившийся к психологу за помощью и разделяющий с ним ответственность за свое психологическое благополучие и личностные изменения:
= клиент

8 Этические требования к психологу-консультанту:
= доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту
= ориентация на нормы и ценности клиента
= анонимность и конфиденциальность

Тема 3. Основные формы психологического консультирования

1 Главная особенность такого консультирования – круглосуточная доступность специалиста для осуществления психологической помощи и эмоциональной поддержки:
= телефонное консультирование

2 Запросом подростка для работы с психологом может быть:
неприятие своей внешности
проблемы в сфере общения
взаимоотношения в семье
несчастная любовь
школьные проблемы
= все ответы верные

3 Индивидуальное консультирование проводится:
= с людьми пожилого возраста
= с людьми подросткового и юношеского возраста
= с людьми среднего возраста
= с людьми молодого возраста

4 Многие проблемы ребенка являются по сути:
= продолжением проблем супружеских отношений

5 Наиболее распространенный тип консультирования, осуществляемый психологом с клиентом в виде беседы, регламентируемой определенным временем:
= индивидуальное консультирование

6 Предметом супружеского консультирования чаще всего бывают:
= нереализованные ожидания супругов
= сексуальные проблемы
= эмоциональные проблемы супругов

7 Психологическая работа с супружескими парами может начаться:
= по запросу одного из супругов
= по запросу обоих супругов

8 Чаще всего к психологу обращаются супружеские пары:
= в кризисные периоды своей жизни
= в ситуации измены одного из супругов

Тема 4. Этапы консультирования. Знакомство с клиентом и начало беседы. Расспрос клиента. Формулирование и проверка консультативных гипотез

1 Вербально выраженная консультантом гипотеза является:
= интерпретацией

2 Если клиент просит изменить поведение партнера, психологу следует:
= объяснить, что он работает только с теми, кто непосредственно обращается за помощью и кто готов обсуждать и анализировать свою жизненную ситуацию с точки зрения собственной ответственности за нее

3 На стадии двумерного определения проблем клиент и консультант, обсуждая и уточняя проблемы обратившегося, должны прийти к единому их пониманию:
= в когнитивном аспекте
= в эмоциональном аспекте

4 На стадии исследования проблем психологу рекомендуется:
= внимательно выслушать клиента
= проявить эмпатию в вербальном сопровождении беседы и в невербальных сигналах

5 На этой стадии вырабатываются и проясняются, а также открыто обсуждаются возможные альтернативы решения проблем с точки зрения приемлемости для данного клиента:
= стадии идентификации альтернатив

6 На этой стадии происходит последовательная реализация плана решения проблем:
= стадии деятельности

7 Стадия оценки и обратной связи позволяет психологу:
= оценить вместе с клиентом уровень достижения цели
= обобщить достигнутые результаты

8 Стадия планирования предполагает:
= оценку выбранных клиентом способов решения своих проблем
= составление конкретного плана реализации принятого решения
= принятие тех проблем, которые нельзя решить

Тема 5. Этапы консультирования. Коррекционное воздействие. Завершение беседы

1 В кабинете психолога часы должны располагаться таким образом:
= чтобы время могли наблюдать и клиент, и психолог

2 Вторичная выгода – это:
= неосознаваемая выгода человека
= бессознательная выгода человека

3 Клиент и психолог обобщают достигнутое на консультации на этапе:
= завершения консультативной беседы

4 Клиент может написать психологу в случае:
= просьбы переноса консультации
= просьбы отмены консультации

5 Консультанту … (выберете неправильные ответы):
= стоит стремиться перестроить жизнь клиента глобально
= стоит стремиться поднять уровень жизни клиента

6 Психолог может отказать клиенту в проведении консультации в следующих случаях:
= проблема клиента лежит за пределами компетентности консультанта
= клиент является знакомым или родственником консультанта

7 Укажите стандартное время консультации:
= 50-60 минут

8 Этап консультирования, на которой психологом и клиентом обсуждаются возможные пути решения проблемы:
= оказание коррекционного воздействия

Тема 6. Основные техники и приемы психологического консультирования

1 Активное слушание также называют:
= эмпатическим
= систематическим

2 Данная техника позволяет интегрировать важные мысли, значимую информацию, основные переживания клиента:
= обобщение
= резюмирование

3 Данные вопросы используются для получения конкретной информации о клиенте, для подтверждения или отрицания сказанного им и обычно предполагают краткий и однозначный ответ в форме «да» или «нет»:
= закрытые вопросы

4 Для создания психологического альянса консультант:
= должен обращать внимание на позу клиента, жестикуляцию клиента
= должен обращать внимание на соматические реакции клиента

5 Прием, который демонстрирует противостояние психолога защитным маневрам или иррациональным представлениям клиента, которые он не осознает или не подвергает изменениям:
= конфронтация

6 Приемы и техники консультирования – это:
= совокупность действий и реакций со стороны консультанта, направленных на достижение целей психологического консультирования

7 Признаки эмпатического слушания:
=
выражение понимания и принятия на лице психолога
=
доброжелательный контакт глаз

8 Психолог осуществляет пересказ содержания клиентской речи своими словами, при этом смысл сказанного сохраняется. О какой технике идет речь?
= перефразирование
= переформулировка

Тема 7. Типология клиентов. Особенности работы психолога с разным типом клиентов

1 В зависимости от особенностей телосложения клиента можно выделить следующие типы клиентов:
= клиент с атлетическим телосложением
= клиент с астеническим телосложением
= клиент с пикническим телосложением

2 Дигиталы или дискреты – это:
= те клиенты, которые склонны опираться на логические построения, рациональные доводы, абстракции и символы

3 Если глаза то и дело «взлетают» к потолку, «так все и стоит перед глазами», если возмущенному клиенту «не ясно», и он не в состоянии «увидеть суть», то, возможно это клиент:
= визуал

4 Замкнутые и настороженные, такие клиенты утомляются от коммуникаций, стремятся отгородиться от людей, не доверяют людям. О каком типе акцентуации характера идет речь?
= шизоидный тип

5 Изменчивость настроения – главная черта таких людей. В зависимости от настроения у них меняется восприятие ситуации, самочувствие и даже работоспособность. О каком типе акцентуации характера идет речь?
= лабильный тип

6 Клиент говорит в среднем тембре с богатыми модуляциями, а его жесты – на уровне груди. Он мыслит линейно, переходя от мысли к мысли в определенном темпе. Речь идет о…
= аудиале

7 По ведущей репрезентативной системе можно выделить типы клиентов:
= аудиалы
= визуалы
= кинестетики

8 По особенностям восприятия психических явлений можно выделить следующие типы клиентов:
= рационалистичный, прагматически ориентированный клиент
= интуитивно ориентированный, эмоционально утонченный, эстетизированный клиент

9 По способу работы со своими проблемами можно выделить следующие типы клиентов:
= клиент, который в ситуации затруднения стремится перестроить свое поведение, стиль деятельности, образ жизни
= клиент, который в ситуации затруднения стремится сохранить хорошее мнение в своих глазах и в глазах других людей

10 По характеру запроса на психологическую помощь можно выделить следующие типы клиентов:
= не уверенный в себе клиент
= уверенный в себе клиент
= клиент с потребностью выговориться
= клиент все знающий и доверяющий только себе

Тема 8. Профессиональные качества консультанта. Профилактика профессионального выгорания

1 Анализ профессиональной деятельности консультанта позволил Р. Кочюнасу включить в модель личности эффективного консультанта:
= аутентичность

2 В наборе личностных качеств, необходимых консультанту, Н.В. Бачманова и Н.А. Стафурина выделили способность, которую условно называли:
= талантом общения

3 Важными качествами консультанта И. Ялом считает:
= осознанность
= признание собственных ошибок

4 Для профессиональной работы психологу:
= необходимы супервизии
= необходима индивидуальная психотерапия

5 Интервизионные группы дают возможность:
= получить поддержку коллег
= обмена профессиональным опытом

6 Консультанту важно:
= знать, с какой группой клиентов он может и хочет работать
= знать и понимать границы психологической консультации

7 Мэй считает основополагающим личностным качеством успешности консультанта:
= способность к эмпатии

8 Синдром эмоционального выгорания – это:
= хронический стресс

Тема 9. Сложные клиенты для психологического консультирования

1 В работе с тяжело больными людьми психологу важно:
= помочь клиенту изменить отношение к болезни
= найти ресурсы клиента в настоящем

2 Выделите характеристики людей с зависимостями:
= стремление обвинять других, зная об их невиновности
= неумение сказать «нет» из-за страха быть отвергнутым

3 Депрессия, возникающая в ответ на кризисные события в жизни человека:
= реактивная депрессия

4 Для клиентов в переживаниях утраты:
= важно говорить об умершем, об отношениях с ним
= важно признавать право клиента на горевание

5 Как можно назвать клиентов, которые приходят на консультацию к психологу не по собственному желанию, а по настоятельному требованию родных?
= немотивированные к работе клиенты

6 Одна из задач психолога в работе с депрессивным клиентом:
= расширить видение жизненной ситуации

7 Стадии переживания горя по Э. Кюблер-Росс:
= отрицание, гнев, торги, депрессия, принятие

8 Тяжело больной человек:
= часто становится обидчивым
= часто становится озлобленным

Практическое задание 1

Кроссворд по Основы консультативной психологии

По горизонтали
1 Необходимость сохранения в тайне, неразглашение информации, сообщаемой пациентом.
3 Психолог, который ввел понятия переноса и контрпереноса.
6 Признаваемый обществом союз между супругами с целью создания семьи.
8 Профессиональный психолог, обладающий необходимыми знаниями, навыками и квалификацией для оказания людям помощи в решении их проблем в разных сферах социальной и личной жизни.
9 Официальное прекращение (расторжение) действительного брака между живыми супругами.

По вертикали
1 Склонность психотерапевта проецировать свои отношения со значимыми людьми и основные внутренние проблемы и конфликты на отношения с пациентом.
2 Мужчина и женщина, принявшие брачные узы и зарегистрировавшие свои отношения в органах записи актов гражданского состояния.
4 Склонность клиента переносить и проецировать на психотерапевта и отношения с ним свои отношения со значимыми людьми, основные проблемы и конфликты.
5 Чрезмерная и неблагоразумная настойчивость, желание настоять на своем, вопреки здравому смыслу или необходимости.
7 Человек, испытывающий эмоциональный дискомфорт, психологические трудности, неудобства, страдания, добровольно обратившийся к психологу за помощью и разделяющий с ним ответственность за свое психологическое благополучие и личностные изменения.

Практическое задание 2

1 Укажите элементы блок-схемы:

Начало беседы

Расспрос клиента

Формулирование и проверка консультативных гипотез

Оказание коррекционного воздействия

Завершение консультативной беседы

 

2 Укажите элементы блок-схемы:

Исследование проблем

3 Вставьте пропущенное слово:

Использование приемов и техник консультирования зависит от уровня подготовки специалиста, его теоретической ориентации и практического опыта работы, а также запроса клиента и его индивидуально-психологических особенностей.

 

4 Вставьте пропущенное слово:

Эмпатическому слушанию помогает использование повторений. Психолог повторяет фразу клиента целиком или частично. Интонация психолога – утвердительная или вопросительная. Это способствует созданию доверительного пространства между клиентом и консультантом.

 

5 Вставьте пропущенное слово:

Перефразирование помогает так выстроить фразу клиента, чтобы помочь ему лучше осознать сказанное. Резюмирование позволяет обобщить, интегрировать важные мысли клиента, значимую информацию.

Психологическое бизнес-консультирование

Тема 1 — Предмет и задачи психологии управления

1 Управление — это
= элементарная функция организованных систем различной природы (биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определённой структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программы, цели деятельности

2 Из предложенных принципов выберите принципы социальной направленности управления:
= Принцип законности
= Принцип объективности

3 Предметом психологии управления является
= психологические аспекты, факторы и механизмы функционирования управляющей и управляемой подсистем организаций

4 Автором «Научного менеджмента» является:
= Ф. Тейлор

5 Автором теорий «X» и «Y» является:
= Д. Мак-Грегор

6 Автором теории «Человеческих ресурсов» является:
= Ч. Барнард

7 Автором теории «Человеческих отношений» является:
= Э. Мэйо

8 Теория «Х», отражающая подход к управлению как административно-командному процессу, основано на следующих предпосылках:
= Человеку свойственно неприятие труда и стремление его всячески избегать
= Обычный человек предпочитает не идти на риск и избегает ответственности, он пассивен и склонен к тому, чтобы им управляли
= Обычный человек не имеет больших амбиций и ему свойственна потребность в защите, безопасности

9 Предпосылки теории «Y» следующие:
= Затраты физических и интеллектуальных сил человека в труде совершенно естественны. Работа также свойственна человеку, как игра и отдых
= Человек осуществляет самоуправление и самоконтроль в процессе деятельности
= Обычный человек при соответствующих условиях не боится взять ответственность на себя и сам ищет возможности проявить свои способности
= Одним из важных факторов мотивации при принятии человеком на себя обязательств становится участие в общей деятельности
= Большинству людей присущи способности к творчеству и новаторству при решении проблем, в том числе проблем управления

Тема 2 — Личность руководителя

1 Какие тесно связанные стороны управления производством Вам известны?
= управление техникой и технологией
= управление информационно-экономическими процессами
= руководство поведением людей в процессе труда

2 К основным функциям руководителя относятся:
= организаторская
= воспитательная
= процессуальная

3 Из предложенных подструктур в структуре личностных свойств руководителя выберите выделенные А.И. Китовым:
= управленческие способности
= политические качества
= профессиональные качества

4 Руководитель – это
= лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности

5 Из предложенных компонентов выберите компоненты модели профессионала, разработанной Е.А. Климовым
= свойства человека как целого (образ мира, направленность, отношения к внешнему миру, особенности проявления креативности, интеллектуальные и операторные черты индивидуальности, эмоциональность, профессиональные ожидания, представление о своем месте в профессиональной общности)
= моторика, умения, навыки, действия профессионала
= прием информации, ее переработка и принятие решений, гностические умения, навыки и действия профессионала

6 По мнению А.К. Марковой, структура личности профессионала включает:
= мотивацию
= свойства личности
= интегральные характеристики личности

Тема 3 — Мотивация труда

1 Мотивация — это
= совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, задают границы и формы деятельности и придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение определенных целей

2 К видам мотивации относят:
= внешнюю
= внутреннюю

3 Мотивация труда —
= стремление работника удовлетворить свои потребности (получить определенные блага) посредством трудовой деятельности

4 К типам мотивации работников относят:
= профессионально мотивированного работника
= инструментально мотивированного работника

5 Выберите верное утверждение:
= Для эффективной мотивации менеджер должен усвоить твердое соотношение между достигнутым результатом и вознаграждением, и желательно добиться того, чтобы вознаграждение было наиболее приемлемо для работников

6 Этот вид мотива к труду особенно характерен для восточного (японского) стиля управления персоналом «групповая мораль». Потребность «работать в хорошем коллективе», по мнению многих социологов, входит в лидирующую группу ориентации работника в России.
= Мотив социальности (потребность быть в коллективе)

7 Этот вид мотива к труду характерен для значительного числа работников, преимущественно молодого и зрелого возраста. По мнению Герцберга, он является собственно мотивирующим фактором для сотрудников высокой квалификации.
= Мотив самоутверждения

8 Этот вид мотива к труду присущ работникам с «хозяйской» мотивацией, которые готовы жертвовать стабильностью, а иногда и более высокими заработками взамен установки «быть хозяином и самостоятельно вести свой бизнес».
= Мотив самостоятельности

9 Этот вид мотива к труду присутствует тогда, когда предпочтение отдается стабильности бытия и деятельности. В силу различных причин (исторических, этнических и т. д.) доля россиян, ориентирующихся на надежность и стабильность, существенно выше доли тех, кто предпочитает риск и предпринимательство.
= Мотив надежности (стабильности)

10 Этот вид мотива к труду лежит в основе многих элементов воздействия. Особенно он важен в среде высоко-квалифицированных специалистов.
= Мотив приобретения нового (знаний, вещей и т.д.)

11 Этот вид мотива к труду один из сильнейших мотивов, действующий во все времена базируется на том, что определенная степень выражения состязательности генетически присуща каждому человеку. При малых затратах он дает ощутимый экономический эффект.
= Мотив состязательности

Тема 4 — Виды, предмет и задачи бизнес-консультирования

1 Процессное бизнес-консультирование…
= предполагает помощь в поиске решения, его принятии и выполнении, используя ресурсы заказчика

2 Экспертное бизнес-консультирование…
= связано с выработкой готового решения проблемы заказчика при помощи апробированного способа или технологии

3 Консультируют, используя свои знания, связи ораганизации, в которой являлись сотрудниками клиентной организации.
= Внутренние консультанты

4 Не являются членами клиентной организации
= Внешние консультанты

5 Продуцирование психологических знаний и навыков, применяемых при решении управленческих проблем руководителя и организации, с обязательным учетом психологических установок, стереотипов экономического мышления работников, оказывающих значительное влияние на восприятие ими экономической действительности — это…
= предмет бизнес-консультирования

6 Отметьте сильные стороны внешних консультантов
= объективность и независимость
= знание и опыт решения проблемы

7 Организованная деятельность людей, влияющая на повышение эффективности совместной трудовой деятельности и ее результативность с экономической точки зрения — это ____ бизнес-консультирования?
= результат

Тема 5 — Цели и этапы бизнес-консультации. Модель процесса контроля проекта бизнес-консультирования

1 Это направление бизнес-консультирования ориентировано на улучшение экономических показателей предприятия через индивидуальную работу психолога с отдельными сотрудниками
= личностно (клинически) ориентированное

2 Это направление бизнес-консультирования ориентировано на улучшение экономических показателей предприятия путем влияния на каждого отдельного сотрудника, через усовершенствование организационной структуры и кадровой политики в целом
= социально-организационное

3 Этот подход предполагает ориентацию на сущностное обновление, трансформацию всей организации и ее связей с непосредственной средой
= программный подход в консультировании

4 В данном подходе целью консультирования является достижение предприятием его рыночных целей; методом консультирования является построение целесообразного взаимодействия предприятия с рынком.
= маркетинговый подход в консультировании

5 Фаза 1. Предполагает определение цели и проблемы клиента, четкую формулировку его запроса и включает следующие подфазы —
= анализ информации о клиенте и соотнесение этой формации с целями и проблемами
= получение информации о клиенте
= установление отношений взаимопонимания между психологом и клиентом, включая определение ответственности того и другого
= выводы, вынесение консультационного диагноза

6 Фаза 2. Достижение целей консультации или решение проблем клиента, что предполагает следующие подфазы —
= вмешательства психолога, выбранные на основе диагноза
= оценка использованных вмешательств

7 На первой, предварительной, стадии бизнес-консультирования клиентом …
= устанавливается наличие проблемы
= устанавливается необходимость привлечения для решения проблемы консультантов

8 Необходимость решения конкретной проблемы определяется —
= ее динамикой
= ее значимостью
= ее разрешающей способностью

9 Процесс реализации психологической помощи с использованием специальных приемов и техник, включающих в себя психологическую поддержку, оптимизацию психического состояния и актуализацию психологических ресурсов клиента — это
= терапевтическая задача

10 Выяснение причины и источники развития проблем клиента — это …
= диагностическая задача

11 Выделение в консультационном процессе этапов имеет большое практическое значение и для клиентной, и для консультационной организаций, так как дает — …
= скоординированные коммуникации
= мотивированную организацию проекта
= ощутимые результаты
= структурированную основу для принятия решений
= снижение непредсказуемости

12 Объективность оценки тем выше, чем больше источников информации используется. Ими могут быть:
= данные отчетности клиентной организации
= материалы совещаний и заседаний
= письменные и устные рекомендации консультантов
= отчеты консультантов

13 Клиент бывает разочарован главным образом из-за ….
= отсутствия творческого подхода в предлагаемых рекомендациях
= «закрытости» действий консультантов
= плохих навыков делового общения
= низкой квалификации консультантов
= неумения передавать знания руководству и специалистам

14 Ожидания консультантов разрушаются из-за …
= несоответствия уровня компетентности занятого в проекте персонала клиентной организации характеру решаемых задач
= роста затрат времени и усилий консультантов в связи с неэффективной работой клиента
= незаинтересованности руководства клиентной организации

15 Основные направления контроля со стороны клиентов и консультантов — это…
= время
= качество
= информация
= финансы

Тема 6 — Условия успешного бизнес-консультирования. Результативность и эффективность консультирования

1 Структура эффективности бизнес-консультанта включает в себя
= владение инструментами индивидуальной или групповой работы
= учет групповой динамики
= самопознание

2 Выделяются следующие виды слушания:
= активное
= пассивное
= формальное
= эмпатическое

3 Выделяются следующие приемы слушания:
= резюмирование
= управление беседой
= ассоциации
= уточнение

4 Самопознание консультанта включает в себя
= понимание своих реакций на реплики клиентов
= понимание того, где эффективен
= нахождение своего стиля

5 Различные внутригрупповые факторы, влияющие на функционирование группы в целом, на поведение отдельных ее членов — это …
= групповая динамика

6 Развитие или движение группы, обусловленное взаимодействием и взаимоотношениями членов группы между собой — это …
= групповая динамика

7 Групповую динамику определяют
= Групповое напряжение
= Цели, задачи и нормы группы
= Сплоченность группы
= Структура лидерства, руководство и соперничество, зависимость и сотрудничество
= Групповые роли

8 Результаты сотрудничества по консультационному контракту можно условно разделить на группы и виды:
= качественные
= количественные
= косвенные
= прямые

9 К прямым результатам оценки выгод, получаемых клиентом можно отнести
= снижение издержек
= увеличение рентабельности
= освоение новых видов продукции

10 К косвенным результатам оценки выгод, получаемых клиентом можно отнести
= привлечение внешнего капитала
= рост курса акций
= установление контактов с местными органами власти
= обучение клиента
= приобретение новых партнеров по бизнесу или акционеров

11 Основными критериями результативности для консультационной организации являются…
= повторное обращение клиента: наличие перспектив дальнейшего сотрудничества
= качество разработок и рекомендаций: наличие исков по проекту, наличие положительных отзывов, наличие рекомендаций, удовлетворенность работой клиента
= расширение рынка и объема услуг

Тема 7 — Бизнес-тренинг как одна из форм работы в процессе бизнес-консультирования

1 В отличие от других форм обучения, тренинг:
= предполагает обратную связь
= проходит в специфически неформальной среде
= предполагает активность и/или обмен опытом
= обучение осуществляется на базе опыта

2 Специфика бизнес-тренинга заключается в том, что тренеру необходимо учесть интересы и заказчика, и организатора, и участников — это принцип…
= «табуретки»

3 Чтобы новые идеи и навыки проникли сквозь все организационные слои, «торт» нужно поливать сверху (начинать с руководства) — это принцип…
= «пропитки»

4. Групповая работа в процессе использования метода бизнес-тренинга строится по трем основным линиям:
= групповая динамика
= активизация коллективного мышления
= работа по содержанию

5 Эти методы работы бизнес-тренинга направленные на постановку, анализ, решение проблем…
= методы содержательной работы группы

6 Эти методы работы бизнес-тренинга используются для раскрытия причинно-следственных связей, анализа процессуальных характеристик в группе внутренней структуры и взаимосвязей, планирования, развития и ускорения динамических процессов в группе…
= методы качественной работы группы

7 Эти методы работы бизнес-тренинга направленные на формирование структуры группы и проводимых интервенций …
= методы структурирования

8 Эти методы работы бизнес-тренинга направленные на определение позиции психолога и его роли…
= методы координатора

9 «Раскрой» тренинга: К—Р—И расшифровывается:
= концепт-ресурс-инструмент

Тема 8 — Кадровый консалтинг. Психологическое воздействие на личность при управлении персоналом

1 Это передача организацией на договорной основе каких-либо, как правило, непрофильных, функций стороннему исполнителю (организации или физическому лицу), который является специалистом в данной области и обладает соответствующим опытом, знаниями, техническими средствами.
= Аутсорсинг

2 Это технология поиска и подбора персонала высококвалифицированных специалистов, которая заключается в выходе на конкретного специалиста и убеждении его в целесообразности перехода в организацию заказчика.
= Хедхантинг

3 Это когда компания переводит часть своих работников в штат другой организации, при этом сотрудники продолжают работать на прежнем месте и выполнять свои прежние обязанности.
= Аутстаффинг

4 Это управленческая технология, позволяющая обеспечить бизнес-процесс компании необходимыми трудовыми ресурсами на определенное время, используя услуги сторонней организации.
= Лизинг персонала

5 Это услуга в сопровождении, ориентации на рынке труда, психологической поддержке и в конечном итоге трудоустройстве сокращенного или уволенного работника.
= Аутплейсмент

6 При оценке относительно стратегий развития организации прежде всего необходимо определить степень готовности персонала к осуществлению предстоящих организационных изменений. При этом необходимо ответить на вопросы:
= готовы ли сотрудники к индивидуальным изменениям?
= готовы ли они к напряженной работе по проведению организационных изменений?
= обладают ли они необходимыми для предстоящей работы знаниями и умениями?

7 Это особый вид консультирования, главная задача которого – создать условия прямого диалога сотрудников организации с представителем того или иного уровня управления или специализированного подразделения.
= Конференция

8 Этот вид как правило, используются в том случае, когда в организации нет серьезных проблем, персонал работает стабильно, его главная задача – рассказать более подробно о каком-то аспекте деятельности.
= Семинар

9 Это самостоятельная форма кадрового консультирования, основная задача которой – создание нового состояния группы, в котором проблемы участников получают новое освещение.
= Тренинг

10 ____ помогает клиенту, однако руководство организации не предполагает, чтобы он широко касался социальных и поведенческих аспектов процесса изменения в организации.
= Консультант по ресурсам (эксперт)

11 ____ является активно действующим субъектом изменений в организации, он пытается научить клиента решать свои проблемы, передавая методы, прогнозируя последствия изменений, подходы к оценке, чтобы организация сама могла в дальнейшем проводить диагностику и устранять (решать) собственные проблемы.
= Консультант по процессу

12 Является одним из древнейших механизмов психологического воздействия и представляет собой неосознаваемую подверженность определенным психическим состояниям.
= Заражение

13 Форма межличностного воздействия, при котором происходит передача эмоций, мыслей и форм поведения, причем человек принимает их некритично, в готовом виде.
= Внушение

14 Представляет собой воспроизведение индивидом черт и способов демонстрируемого поведения.
= Подражание

Тема 9 — Коучинг как модель бизнес-консультирования

1. Методика раскрытия потенциала личности для максимизации собственной проводительности и эффективности — это…
= Коучинг

2 Ответьте, верно ли утверждение: «Коуч не учит своего клиента, как делать»
= верно

3 Улучшенная с помощью коучинга производительность, повышенные энтузиазм и удовлетворенность работой нужна для…
= сотрудников

4 Улучшенные с помощью коучинга коммуникация, мотивация, делегирование, уполномочивание подчиненных, планирование и навыки мониторинга нужны для…
= менеджеров

5 Ответьте. верно ли утверждение: «Коуч всегда работает со стремлением и вниманием поочередно: сначала визуализируя цель, потом уделяется внимание следованию к цели намеченным курсом»
= не верно

6 «Что конкретно надо сделать? Как это будет выглядеть в результате? Каковы критерии оценки результата? Для чего это нужно компании? Зачем это нужно именно сейчас? Сколько времени понадобится? Что получит в результате сотрудник?» — это вопросы какого этапа коучинга?
= Постановка цели

7 «Что уже сделано в этом направлении? Что из сделанного наиболее эффективно, дало хорошие результаты? Что оказалось малоэффективным? Каковы причины этого? Что помешало сделать больше? Каковы основные выводы на основании этого опыта? Каковы имеющиеся ресурсы? Каковы препятствия — внутренние и внешние (причины, почему это может не получиться)?» — это вопросы какого этапа коучинга?
= Анализ реальности

8 «Каковы возможные пути решения? Что можно сделать, если бы все необходимые ресурсы у вас были? Что в этом случае сделал бы (имя)…? Что бы сделал, если бы времени было сколько хочешь?» — это вопросы какого этапа коучинга?
= Поиск возможностей

9 «Что из этого точно делать не будем? Какие из путей наиболее интересны, приятны вам? Какие из интересных путей необходимы и реальны для компании? Что конкретно вы будете делать? Как это будет выглядеть в конечном итоге? Какие первые конкретные шаги и когда будут сделаны? Какие требуются ресурсы и как они будут привлечены? Чем Я могу помочь в решении этой задачи?» — это вопросы какого этапа коучинга?
= Принятие решения

10 В этом виде коучинга коуч помогает руководителю осознать свои истинные цели, причины удач и неудач, определить направление развития личности руководителя и, как следствие, организации в целом.
= личный коучинг

11 Этот вид коучинга направлен на работу с изменениями в организации, планирование и внедрение изменений.
= групповой коучинг (корпоративный)

Практическое задание 2

1 Укажите последовательность подфаз первой фазы психологического бизнес-консультирования.

1 подфаза

Установление отношений взаимопонимания между психологом и клиентом, включая определение ответственности того и другого

2 подфаза

Получение информации о клиенте (для лучшего понимания клиента)

3. подфаза

Анализ информации о клиенте и соотнесение этой информации с целями и проблемами

4 подфаза

Выводы, вынесение консультационного диагноза

 

2 Программный подход в консультировании предполагает ориентацию на сущностное обновление, трансформацию всей организации и ее связей с непосредственной средой.

 

3 Одним из основных критериев результативности для консультационной организации является повторное обращение клиента, наличие перспектив дальнейшего сотрудничества.

Практическое задание 3

Кроссворд по бизнес-консультированию

По горизонтали:
1. Вид консультирования, главная задача которого — создать условия прямого диалога сотрудников организации с представителем того или иного уровня управления или специализированного подразделения
3. Психолог, который в порядке эксперимента основал первые тренинговые группы для обучения общению
8. Название принципа, заключающегося в том, что тренеру необходимо учесть интересы и заказчика, и организатора, и участников
9. Одно из свойств оценки персонала, предполагающее, что оценка должна давать данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек имеет потенциальные способности, иначе говоря, оценка должна выявлять скрытые резервы человека
10. Тип консультационного заказа, предполагающий конкретную формулировку проблемы с заявкой определенного продукта консультирования

По вертикали:
1 Наиболее часто встречающаяся цель экстремальных тренингов
2 Одна из технологий, используемых для проведения виртуальных тренингов
3. Тип тренингов, формирующих и развивающих лидерские способности, рассказывающие, как организовать вокруг себя команду, как отстаивать свою точку зрения
4 Тренинг, который длится обычно от одного до трех дней, проходит в специально подобранных помещениях, направленность может иметь самую разную
5 Вид профессиональных услуг, предоставляемых корпоративным клиентам, заинтересованным в оптимизации своего бизнеса.
6. Передача организацией на договорной основе каких-либо, как правило, непрофильных, функций стороннему исполнителю (организации или физическому лицу), который является специалистом в данной области и обладает соответствующим опытом, знаниями, техническими средствами
7. Технология поиска и подбора персонала высококвалифицированных специалистов, которая заключается в выходе на конкретного специалиста и убеждении его в целесообразности перехода в организацию заказчика

Психолого-педагогическая коррекция

Тема 1 Понятие «психолого-педагогическая коррекция». Профессиональная деятельность и личность специалиста

1 Соотнесите нарушения и уровень нарушенного развития:

Первичные нарушения, сформировавшиеся в результате негативного воздействия на ребенка

I уровень

Первичные нарушения, сформировавшиеся в результате негативных отношений окружающих к ребенку

II уровень нарушенного развития

Вторичные нарушения вследствие появления какой-либо деформации психики ребенка

III уровень нарушенного развития

Отставание всех сфер и психического развития ребенка

IV уровень нарушенного развития

2 Соотнесите общепсихологические универсальные направления в постановке коррекционных целей и их характеристику

Создание «поддерживающей среды» и изменения отношений воспитывающих взрослых к ребенку, информируя их о его состоянии и возможностях

Оптимизация социальной ситуации развития

Формирование значимых мотивов и способов действий в определенной предметной деятельности

Развитие доступных ребенку видов деятельности

Опора на знание периодизации психического развития ребенка Д.Б. Эльконина и содержания этого развития на каждом возрастном этапе

Формирование соответствующих возрасту психологических новообразований

3 Соотнесите объект и задачи коррекционной работы

Формирование ориентировочной основы деятельности

Нарушения когнитивного развития ребенка

Рациональное распределение двигательной нагрузки в повседневной жизни детей

Особенности психомоторного развития ребенка

Улучшение родительской рефлексии своих взаимоотношений с ребенком

Нарушения детско-родительских отношений

Создание щадящего режима

Нарушения процесса адаптации

4 Данные причины заключаются во влиянии нарушенных сфер на здоровые структуры психики ребенка:
= внутренние

5 Данные причины нарушений чаще всего связаны с негативными факторами окружающей действительности, с особенностями социальной ситуации развития ребенка:
= внешние

6 Если объектом коррекционной работы является несформированность у ребенка навыков эффективной коммуникации, то ее задачами:
= формирование правил и норм поведения
= развитие навыков успешной коммуникации
= формирование навыков совместной деятельности
= развитие способности критически воспринимать внешнюю оценку

7 Если объектом коррекционной работы являются нарушения развития эмоционально-волевой сферы ребенка, то ее задачами:
= создание ситуаций успешной деятельности и формирование у детей мотивации достижений
= обеспечение атмосферы эмоционального принятия, снижающей страхи, тревогу и фрустрацию
= формирование адекватной гибкой самооценки
= развитие рефлексии, чувства ответственности, воспитание воли

8 Форма профессиональной деятельности психолога, основанная на системе психологических воздействий с целью исправления нарушений психического развития ребенка с опорой на знание возрастной, социокультурной и индивидуальной норм развития:
= психолого-педагогическая коррекция

Тема 2 Методологические принципы и виды психолого-педагогической коррекции

1 Соотнесите акцент коррекционной работы с методологическими принципами:

Коррекционные воздействия осуществляются в контексте той или иной активной деятельности

Принцип ведущей деятельности

Требует постоянного контроля динамики изменений личности, поведения и деятельности, эмоциональных состояний ребенка в процессе работы

Принцип единства диагностики и коррекции

Устранение или нивелирование причин, порождающих негативные явления в развитии ребенка

Принцип приоритетности коррекции каузального типа

Коррекция носит опережающий характер

Принцип создания зоны ближайшего развития

Системность коррекционных, профилактических и развивающих задач отражает взаимосвязанность различных сторон личности и гетерохронность (неравномерность) их развития

Принцип системности развития психологической деятельности

Необходимость использования комплекса наиболее эффективных методов, техник и приемов коррекционной работы с детьми

Принцип комплексности методов психологического воздействия

Сотрудничество со значимым окружением ребенка

Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения

При оценке соответствия уровня и формулировании коррекционных целей ориентация на возрастную, социокультурную, индивидуальную норму

Принцип «нормативности» развития

2 Соотнесите поуровневую структуру методологического знания:

Общенаучная методология

I уровень

Конкретно-научная методология

II уровень

Научно-практическая методология

III уровень

Предметно-практическая методология

IV уровень

3 Соотнесите типы классификации коррекции с их содержанием:

Коррекция познавательной сферы, личностных проявлений, эмоционально-волевой сферы, отклонений в поведении, навыков общения, детско-родительских отношений

По содержанию направленности коррекция

Лекционно-просветительская, консультативно-рекомендательная, собственно коррекционная

По форме организации психологической помощи

Индивидуальная, групповая (в закрытой естественной группе, в открытой группе для клиентов со сходными проблемами, смешанную)

По форме работы с клиентом

4 Соотнесите типы классификации коррекции с их содержанием:

Симптоматическая, каузальная (причинная)

По характеру направленности

Программированная, импровизационная

По наличию программ

Общая, частная, специальная

По масштабу решаемых задач

5 Соотнесите типы коррекционной работы с их содержанием:

Направлена на предупреждение дезадаптации и отклонений в психическом развитии детей и создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе образовательного учреждения

Лекционно-просветительская

Чаще всего используется в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

Консультативно-рекомендательная

Включает использование специальных методов, методик, техник и процедур коррекционной работы

Собственно коррекционная

6 Выберите соответствующие принципы для конкретно-научной методологии:
= детерминизма
= единства сознания и деятельности
= развития
= личностного подхода

7 Выберите соответствующие принципы для научно-практической методологии:
= приоритетности коррекции каузального типа
= комплексности методов психологического воздействия
= системности развития психики
= единства диагностики и коррекции

8 Комплекс приемов, методик и организационных форм работы для осуществления поставленных задач:
= специальная психокоррекция

9 Мероприятия, нормализующие микросреду ребенка в системе «ребенок – родители – учитель»:
= общая психокоррекция

10 Предполагает комплекс психолого-педагогических воздействий, направленных на работу с детьми, а также специально разработанные мероприятия:
= частная психокоррекция

Тема 3 Метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации

1 Установить соответствие между этапами процедуры систематической десенсибилизации и их характеристикой

Овладение клиентом методикой мышечной релаксации и тренировка умения клиента переходить в состояние глубокой релаксации

1-й этап

Конструирование иерархии стимулов, вызывающих тревожность и страх

2-й этап

Соединение представлений о ситуациях, вызывающих страх, с релаксацией

3-й этап

2 В пространственно-временной иерархии представлен:
= один и тот же стимул, предмет или человек

3 В тематической иерархии представлен:
= стимул, который варьируется по физическим свойствам и предметному значению

4 Кто из ученых разработал метод систематической десенсибизизации?
= Д. Вольпе

5 Метод систематического постепенного уменьшения сензитивности человека к предметам, событиям или людям, вызывающим тревожность:
= метод систематической десенсибилизации

6 Невротическое поведение – это:
= закрепившаяся привычка неадаптивного поведения, приобретенного в результате научения

7 Техника моделирования, т.е. выполнения другим клиентом, не испытывающим данного страха, действий согласно составленному списку, относится к следующей методике систематической десенсибилизации:
= контактная десенсибилизация

Тема 4 Иммерсионные методы. Методы, основанные на принципе биологической обратной связи

1 В основе этих методов лежит механизм угасания:
= иммерсионных

2 В основе этих методов лежит представление о возможности целесообразного регулирования непроизвольных функций при использовании систем внешней обратной связи:
= основанных на приниципе биофидбека

3 В рамках данного метода клиенту предлагается прекратить борьбу с симптомом и вместо этого умышленно вызывать его и даже стараться усиливать его:
= метод парадоксальной интенции

4 Метод заключается в том, что клиента побуждают оказаться в реальной ситуации, вызывающей страх, находиться в ней максимально долгое время и убедиться в том, что возможные негативные последствия:
= метод наводнения

5 Метод основани на вызывании интенсивного страха в воображении, который приведет к уменьшению страха в реальной ситуации:
= метод имплозии

6 Механизм угасания открыт:
= И.П. Павловым

7 При использовании метода наводнения пребывание в ситуации, вызывающей страх, должно быть:
= не менее 45 минут

Тема 5 Методы подкрепления поведения и устранения желанных стимулов

1 Установите соответствие между этапом Морита-терапии, его продолжительностью и характеристикой:

4-8 дней — период абсолютного покоя, отдыха, изоляции при постельном режиме

Первая стадия

5-10 дней — легкая работа в саду, на уборке и т.д.

Вторая стадия

5-14 дней — умеренные и даже тяжелые работы, которые требуют больше сил и терпения

Третья стадия

14-21-й день — клиенту поручаются задания, за которые он несет ответственность и которые он должен выполнять независимо от своего отношения к ним

Четвёртая стадия

2 «Жетонная» программа включает в себя следующие компоненты:
= систематическое наблюдение за поведением тех индивидов, для которых проектируется коррекционная программа
= составление описания социально требуемого поведения
= детерминация круга положительных стимулов, которые могут служить подкреплением для индивида

3 Метод Морита возник:
= в Японии
= для коррекции эгоцентрических черт

4 Осуществление «жетонных» программ возможно при условии:
= строгого внешнего контроля поведения
= незамедлительного подкрепления поведения
= организации в жестко контролируемой среде

5 Теоретической основой «жетонного»метода является:
= модель оперантного обусловливания Б. Скиннера

6 Цель коррекции в «жетонных» программах формулируется как:
= изменение поведения в соответствии с социальной ролью, предписанной индивиду обществом

7 Цель коррекции в Морита-терапии формулируется как:
= выработка у клиента нового отношения к болезненным симптомам и развивает желание активной деятельности

Тема 6 Теоретические основы арт-педагогики

1 Определите вклад ученых в развитие арт-педагогики и арт-терапии:

Выделяет глубину и многообразие арт-педагогических задач

Е.А. Медведева

Выделяет два основных механизма психологического коррекционного воздействия для метода арт-терапии

О.А. Карабанова

Выводит важный принцип арт-терапии

Г.Ф. Кумарина

2 Важный принцип арт-терапии:
= одобрение и принятие всех продуктов творческой деятельности ребенка с ОВЗ независимо от их содержания, формы, качества

3 Укажите синоним понятию арт-терапия:
= терапия искусством

4 Метод, основанный на использовании искусства в лечебной (терапевтической и психотерапевтической) практике:
= арт-терапия

5 Показания для проведения арт-терапии:
= эмоциональная депривация детей, переживание ребенком эмоционального отвержения и чувства одиночества

6 Самостоятельная отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания и развития человека средствами искусства:
= арт-педагогика

7 Цель арт-терапии:
= гармонизация развития личности через развитие способностей самовыражения и самопознания в искусстве

Тема 7 Изотерапия. Бумагопластика. Пластилинография

1 Установите коррекционные задачи изотворчества и нарушения эмоционального развития детей:

Продолжать рисовать начатое; не перескакивать на другой сюжет

Гиперактивность

Смена сюжетов

Агрессивность

Освоить пространство листа, самому выбрать цвет, смешать краски, развивать сюжет

Инертность

2 Установите соответствие между технологией рисования и процедурой ее проведения:

Каждый рисует, что хочет, на заданную тему. Рисунки выполняются индивидуально, а разговор после рисования происходит в группе

Свободное рисование

Несколько человек (или вся группа) молча рисуют на одном листе. По окончанию рисования анализируется участие каждого члена группы, характер его вклада и особенности взаимодействия

Совместное рисование

Каждый ребенок с ОВЗ, начав рисовать на своем листе, посылает затем свой рисунок по кругу, и его сосед продолжает этот рисунок и что-то дополняет на лежащем перед ним чужом рисунке

Дополнительное рисование

3 В основе данной технологии лежит особая «сигнальная цветовая система», когда с помощью цвета участник технологии сигнализирует о своем эмоциональном состоянии:
= изотворчество

4 Вид арт-терапии, бумагопластика, подразделяется на:
= аппликацию
= оригами

5 Вид арт-терапии, который подразделяется на аппликацию и оригами:
= бумагопластика

6 При организации занятий по пластилинографии необходимо учитывать следующие требования:
= сокращение длительности занятий на 5 минут
= включение в структуру самомассажа, игр на развитие моторики

7 Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности, что позволяет приблизить изображение к реальному образу:
= пластилинография

Тема 8 Музыкотерапия. Танцевальная терапия. Куклотерапия. Клоунтерапия

1 Установите соответствие между видом кукол и их описанием:

Состоит из головы и платья с вшитыми рукавами, она очень проста в управлении: одна нить служит для управления головой, другая — руками

Куклы-марионетки

Простым вариантом являются шарики от пинг-понга или пустые скорлупки от яиц, на которых нарисованы различные выражения лиц, различные персонажи

Пальчиковые куклы

Изготавливаются из черного или темного картона или бумаги, используются преимущественно для работы над детскими страхами

Теневые куклы

Эффективны для проработки у детей проблем идентификации, общения, повышенной тревожности, может быть размером в рост ребенка

Веревочные куклы

Представляет собой модель куклы, вырезанной из плотного картона или тонкой фанеры

Плоскостные куклы

Традиционно используются для детских кукольных театров, различных инсценировок, изображений сказок

Перчаточные куклы

Традиционно используются для проигрывания ролевых игр. Это обычные игрушки размером в рост человек

Объемные куклы

2 Установите соответствие между техниками театрализации движений и их примерами:

Придумать свое животное и изобразить его

Техника перевоплощения

Изобразить коробку тающих шоколадных конфет; отклеивающиеся от стены обои

Изобразить процесс

Изобразить фруктовый сад с плодами; вьюнок на заборе

Изобразить характер местности

Передать состояние, обозначенное на карточке: ожидание, ликование, грусть

Техника выражения своего состояния, эмоций, чувств

Изобразить следующие характерные походки: солдата, страуса, балерины, мышки

Техника круговых движений

3 «Наука о смехе»:
= гелотология

4 Данный вид музыкотерапии используется с целью коррекции психоэмоциональных состояний у детей, имеющих невысокую самооценку, низкую степень самопринятия, сниженный эмоциональный тонус, проблемы в развитии коммуникативной сферы:
= активная

5 Занятия данного вида музыкотерапии строятся таким образом, что на них восприятие музыки сопровождается просмотром видеозаписей разнообразных картин природы:
= интегративная

6 Занятия средствами данного вида музыкотерапии с детьми с ОВЗ направлены на моделирование у них положительного эмоционального состояния:
= рецептивная

7 Используется с целью коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении:
= музыкотерапия

8 Клоун-терапия как метод основан:
= на активации как физического, так и психоэмоционального развития, укреплении нервной системы через веселые игры, тренинги, художественное творчество

9 Куклотерапия как метод основан:
= на процессах идентификации ребенка с любимым героем мультфильма, сказки и с любимой игрушкой

10 Цель данной технологии является самоформирование и самосовершенствование с помощью заданных или произвольных танцевальных движений, сопровождающихся музыкальным оформлением:
= танцевальная терапия

Тема 9 Библиотерапия. Сочинение историй. Сказкотерапия

1 Установите соответствие между этапом библиотерапии и его характеристикой:

Включает в себя составление собственной библиотерапевтической рецептуры

Самоподготовка психокорректора

Во время очередной беседы с клиентом ему задается ряд вопросов

Ориентировка в возможностях библиотерапии и ее жанров

Составление списка литературы, большого и малого

Составление списка

Определяются жанры, приоритетные направления и количество книг

Выработка системы чтения

2 В ходе библиотерапии клиент ведет:
= дневник читателя

3 Используется для оживления чувств клиента, вербализации образов, ассоциаций, символов, имеющихся у клиента, для того чтобы претворить внутреннее беспокойство в конкретный образ и вдохновиться в творчестве:
= сочинение историй

4 Метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром:
= сказкотерапия

5 Перечислите неспецифические психокоррекционные процессы при библиотерапии:
= успокоение
= удовольствие
= чувство уверенности в себе
= психическая активность

6 Перечислите специфические психокоррекционные процессы при библиотерапии:
= контроль
= эмоциональная проработка
= разрешение конфликта

7 Специальное коррекционное воздействие на клиента с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации или оптимизации его психического состояния:
= библиотерапия

Тема 10 Общая характеристика метода. Основные виды и формы игротерапии

1 Воспроизводимая в игре область действительности:
= сюжет

2 Воспроизводится детьми как главный момент деятельности и отношений между взрослыми в их взрослой жизни:
= содержание

3 Единица игры и в то же время центральный момент, объединяющий все ее аспекты:
= роль

4 Если в качестве критерия выдвинуть структуру, то можно выделить следующие виды игротерапии:
= игротерапию с неструктурированным материалом
= игротерапию со структурированным материалом

5 Если в качестве критерия выдвинуть теоретический подход, то можно выделить следующие виды игротерапии:
= игротерапию в психоанализе
= игротерапию отреагирования

6 Если в качестве критерия выдвинуть форму организации деятельности, то можно выделить следующие виды игротерапии:
= индивидуальную игротерапию
= групповую игротерапию

7 Если в качестве критерия выдвинуть функции взрослого, то можно выделить следующие виды игротерапии:
= недирективную игротерапию
= директивную игротерапию

8 Характерная особенность игры:
= двуплановость

Тема 11 Игровая комната и ее оснащение. Требования, предъявляемые к психологу-игротерапевту

1 Установите соответствие между классами игрушек и их примерами:

Кукольное семейство, кукольный домик, марионетки

Игрушки из реальной жизни

Игрушечные солдатики, крокодил, ружья, резиновый нож

Игрушки, помогающие отреагировать агрессию

Песок и вода

Игрушки для творческого самовыражения и ослабления эмоций

2 Верно ли утверждение, что профессиональные стандарты, необходимые для использования игровой терапии в психологическом консультировании детей могут быть ниже тех, которые существуют в работе со взрослыми клиентами?
= неверно

3 Для индивидуальной работы или для игровой терапии в группе из двух-трех детей подходит комната размером
= 3,5×4,5 м

4 Для проведения групповой терапии в группе из 5-6 детей желательна комната площадью
= не менее 27 кв. м.

5 К требованиям к личности игрового терапевта можно отнести:
= быть достаточно объективным, чтобы позволить ребенку быть самостоятельной личностью
= быть достаточно гибким, чтобы принять любые неожиданности и адаптироваться к ним

6 К требованиям к профессиональной подготовке игрового терапевта можно отнести:
= обширные знания возрастной психологии, теории консультирования, психотерапии, навыки клинического и группового консультирования
= обширные знания в области игровой терапии, личный опыт консультирования в качестве члена команды

7 Какие классы игрушек и материалов необходимы для игровой терапии?
= игрушки из реальной жизни
= игрушки, помогающие отреагировать агрессию
= игрушки для творческого самовыражения и ослабления эмоций

Тема 12 Психокоррекционные программы. Отчетная документация

1 Соотнесите название документов психокоррекционной программы их содержанием:

Совокупность сведений о возрастном развитии ребенка

Карта развития

Описание психологических воздействий с определением коррекционной стратегии и тактики работы

Коррекционная карта

Форма фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия с ребенком

Протоколы коррекционных занятий

2 Индивидуальная модель коррекционной программы:
= основана на распознавании индивидуальных характеристик психического развития ребенка

3 К основным требованиям к составлению психолого-педагогических коррекционных программ относятся:
= выявление причин нарушений психического развития ребенка
= оценка потенциальных возможностей ребенка
= анализ социальной ситуации развития ребенка

4 К основным требованиям к составлению психолого-педагогических коррекционных программ относятся:
= формулирование цели и задач коррекционного блока программы
= планирование основных этапов, форм, методов и средств коррекционной работы
= определение общего времени, необходимого для реализации всей коррекционной программы и частоты необходимых встреч

5 Общая модель коррекционной программы:
= предполагает создание психологических условий оптимального возрастного развития личности в целом

6 Оформляется в виде таблицы или свободного описания психологических процедур:
= протокол коррекционного занятия

7 Содержит сведения о родителях и других членах семьи, анкетные данные, информацию о протекании беременности и родов, анамнез, описание социально-бытовых условий проживания ребенка и типы взаимоотношений между членами семьи и др.:
= карта развития

8 Содержит: исходные данные ребенка, исходную проблематику, вид и форму коррекционных воздействий, средства коррекционных воздействий:
= коррекционная карта

9 Типовая модель коррекционной программы:
= основана на алгоритмизированной организации работы по формированию неразвитых сторон психики с опорой на различные психологические теории

Практическое задание 1

1 Используя лекционный материал, заполните таблицу, определив последовательность действий методик собственно десенсибилизации:

Наименование метода

Характеристика

Систематическая десенсибилизация

Постепенное уменьшение сензитивности

Биофидбек

Использование систем внешней обратной связи

Иммерсионные методы

Применение механизма угасания

Парадоксальная интенция

Прекращение борьбы с симптомом и умышленное его вызывание и усиление

Метод жетонов

Метод символической экономии

Метод Морита

Новое отношение к болезненным симптомам

2 Определите форму профессиональной деятельности
— Психокоррекция — форма совместной профессиональной деятельности педагога, психолога и родителей, основанная на системе психологических воздействий с целью исправления нарушений психического развития ребенка с опорой на знание возрастной, социокультурной и индивидуальной норм развития.
— Психотерапия — система медико-психологических средств, применяемых врачом для лечения различных заболеваний.
— Психоконсультирование — проведение анализа психического состояния клиента или пациента с использованием различных методов психологической диагностики (интервьюирования, экспериментально-психологического исследования) и представлением ему объективных данных и научных интерпретаций их результатов.
— Просвещение — деятельность психолога, педагога, направленная на повышение психолого-педагогической грамотности клиентов (участников образовательной среды), и в целом – психолого-педагогической культуры общества.

3 Используя лекционный материал, выберите правильный ответ:
Симптоматическая коррекция – это психологическое воздействие с целью снятия симптомов отклонений в развитии. Каузальная коррекция – это работа с источником и причинами отклонений. Она более длительна по времени, требует значительных усилий, однако более эффективна

Практическое задание 2

Кроссворд по Психолого-педагогическая коррекция

По горизонтали
1 Способствует восстановлению первоначального свойственного человеческому организму энергетического равновесия, нарушенного болезненным состоянием, с помощью синтеза музыки и цвета
3 В основе технологии лежит использование специально подобранного для чтения литературного материала как терапевтического средства
7 Лечебная и коррекционная работа с ребенком посредством пения
8 Творческая двигательная деятельность, основанная на выражении пластикой тела определенных чувств, состояний, эмоций и переживаний
10 Основана на идентификации с образом любимого героя (сказки, мультфильма, игрушки)
12 Состоит в том, что «актеры» — дети играют не готовые роли, а свободно под руководством ведущего разыгрывают импровизацию на тему травмирующей ситуации

По вертикали
2 Включает в себя тренировочные, разъясняющие, активизирующие психомоторику, этюды, упражнения, игры
4 Вид библиотерапии, в основе которого лежит психокоррекция средствами литературного произведения – сказки
5 Основана на единстве музыки и движения, на активной двигательной деятельности ребенка под музыку
6 Основой технологии является театрализация психотерапевтического процесса с использованием творческой активности личности
9 Метод, предполагающий обучение ребенка с ОВЗ мышечной релаксации, самовнушению
11 Лечебное воздействие, коррекция посредством изобразительной деятельности

Психотерапевтические технологии в работе психолога

Тема 1. Эффективность НЛП (пресуппозиции, раппорт и калибровка)

1 Основные законы успешного НЛП…соотнесите

если что-то не работает, сделайте это по-другому, если мы не достигли искомого результата неким пусть даже единственно верным способом, надо попробовать полностью изменить свой подход

Каждая ситуация имеет несколько выборов

они могут быть лишь сигналом к смене направления

Проблемы и боль (механизмы обратной связи)

у нас есть все ресурсы для того чтобы быть всем, кем угодно, или делать все, что угодно

Каждый уже имеет все, что ему необходимо

 

2 Основные законы успешного НЛП…соотнесите

все, что происходит в одной части любой системы, имеет отражение в других ее частях и здоровая психика может породить здоровое тело

Сознание и тело это части одной и той же биокибернетической системы

мир бесконечно прекрасен, безгранично добр и беззаветно щедр

Вселенная это сфера дружественная

любая неудача это не повод для самообвинений, а реальная возможность чему-то научиться

Не существует поражений, есть только обратная связь

 

3 Соотнесите стадии глубинного раппорта в нлп

преимущественно используются особенности дыхания и позы

Присоединение

осуществляется постепенное переключение партнера (клиента) с его собственной программы на предлагаемую взамен

Ведение

применяются соответствующие жесты (асимметричные, т.е. как бы «зеркальные»), мимика, голос и ключевые слова, которые развивают контакт в направлении «подключения» к миру партнера (клиента), обеспечивая тем самым устойчивое общение с ним

Закрепление

 

4 Три важнейших условий ее эффективности НЛП – соотнесите

иметь достаточно гибкости, чтобы настойчиво изменять свои действия до тех пор, пока вы не получите то, чего хотите

гибкость

знать то, чего вы хотите, иметь ясное представление о предполагаемом результате в любой ситуации

результат

быть внимательным и держать свои чувства открытыми для того, чтобы заметить, что вы движетесь к результату

чувствительность

 

5 «Метанавык» – это…

= создают во взаимодействии психотерапевта и клиента некую чувственную атмосферу, в основе которой – отношение к жизни, к природе и к развитию человека

= глубокие духовные качества, убеждения, верования и принципы, которые проявляются в повседневной жизни и работе психотерапевта

 

6 94% планов и программ нашего поведения находятся в бессознательном, то примерно столько же причин психологических патологий помещаются в сознании – это верно?

= неверно

 

7 В качестве основных причин эффективности НЛП называют:

= нацеленность на результат

= стратегичностъ нейролингвистического программирования

= ориентация в работе на большую часть потенциала человеческого мозга, заключенного в бессознательном

= опора на очень «экологичную» (т.е. просто помогающую жить) систему убеждений

= использование языка и кодов, доступных и понятных бессознательному

 

8 В чем эффективность бессознательного?

= небольшая часть накопленной индивидом информации в сознании

= в определенных режимах работы бессознательное способно подключаться к коллективному бессознательному

= быстродействие

 

9 Выберите основные пресуппозиции НЛП.

= Любое поведение представляет собой выбор самого лучшего варианта из имеющихся в настоящий момент.

= Модель мира другого человека может в корне отличаться от моей. И я обязан уважать и учитывать эти различия.

= Не бывает поражений, существует только обратная связь.

= Сознание и тело – это часть одной и той же кибернетической системы.

= Каждый из нас располагает всеми ресурсами, которые необходимы для достижения своих целей.

 

10 Нейролингвистическое программирование в своей работе опирается на мощь человеческого бессознательного – это верно?

= верно

 

11 Нейролингвистическое программирование всегда идет не от позитива(хорошего), а к негативу (плохому). Это верно?

= неверно

 

12 Поведенческая подстройка или подстройка к позе, жесту, голосу, тону, темпу и т.д., так же, как и к содержанию разговора, может эффективно поднять раппорт на новый уровень. Для глубокого раппорта надо подстраиваться к интересам, убеждениям и ценностям другого человека. это верно?

= верно

 

13 Пресуппозиции НЛП не очень важны для успешного осуществления психотерапии. Это верно?

= неверно

 

14 Раппорт – это…

= все ответы верные

подсознательное доверие, «биокибернетический резонанс»

предварительное условие хорошей коммуникации и отношений сотрудничества

синтонность между двумя и более людьми, возникающих вследствие их взаимоуподобления друг другу

глубокое чувство взаимного доверия и легкости, которое позволяет нам хорошо контактировать друг с другом

 

15 Эффективность НЛП закономерно вытекает из системы его базовых пресуппозиций (исходных предположений) Это верно?

= верно

Тема 2. Понятие репрезентативных систем

1 Запечатлеваясь в нашем мозгу, все тот же окружающий мир — его «слепок» — опять-таки предстает в виде – соотнесите

ощущений

K

слов/схем

Д

образов

V

звуков

A

 

2 Соотнесите выражения и ведущие репрезентативные системы.

«Я хотел бы врубиться в эту проблему и ощутить, из чего она состоит. Я не чувствую того, что это мне даст»

кинестетик

«Это противоречит параграфу номер 43-бис инструкции от 4.05.98, а значит, не соответствует логике и смыслу менеджериальных отношений в концепции паритетного маркетинга»

дискрет

«Это слишком громкое заявление. Расскажите мне о нем, чтобы я мог услышать, как это звучит и сказать себе, насколько это важно»

аудиал

«Я вижу, что вы имеете в виду. Дайте мне посмотреть, чтобы я смог углядеть возможности и перспективы»

визуал

 

3 Соотнесите паттерны движения глаз

Взгляд вверх и влево

Визуальное конструирование (сконструированные образы)

Взгляд горизонтально и влево

Аудиальное конструирование (конструированная речь)

Взгляд вниз и влево

Кинестетика (чувства)

Взгляд горизонтально и направо

Аудиальные воспоминания (запомненный звук)

Расфокусированные глаза

Визуализация

Взгляд вниз и направо

Внутренняя речь (внутренний диалог)

Взгляд вверх и направо

Визуальные воспоминания

 

4 Соотнесите паттерны движения глаз

визуальные образы или картины, которые создаются индивидом. Они могут быть повторными перегруппировками частей предыдущего визуального ввода в новые части или в новые формы и последовательности, а также просто созданными образами, сконструированными в ответ на другие сенсорные раздражители

Визуальное конструирование

доступ как к возникающим эмоциям и чувствам, так и к хранимым кинестетическим воспоминаниям

Кинестетика

часто используется во время разговора лицом к лицу между людьми, которые общаются по правилу «посмотри-послушай»

Визуализация

 

5 Соотнесите паттерны движения глаз

включает в себя «алфавитную мелодику», буквы, звуки рекламы, номера телефонов, а также слэнг и ругательства

Аудиальные воспоминания

связан с процессом создания разговорного языка. В этом положении человек «вкладывает мысли в слова», определяя то, что он хочет сказать дальше

Аудиальное конструирование

серьезными размышлениями, когда этот процесс сопровождается словами и звуками внутреннего происхождения

Внутренняя речь

хранимые визуальные образы или картины прошлых событий, а также других ранее испытанных визуальных раздражителей

Визуальные воспоминания

 

6 Соотнесите физиологические показатели с репрезентативными системами

обычно стоят прямо с прямыми плечами или спиной, причем держат шею тоже прямо — в соответствии с телом, ребра выдаются меньше, чем у людей из других категорий, и они обычно дышат верхней частью грудной клетки, говорят быстро, ясно или (и) на более высоких нотах, чем люди других типов, характеризуются довольно тонкими и сжатыми губами

визуалы

обычно бывают более полными, чем индивиды из других категорий, часто демонстрируют округлые плечи, а иногда просто наклоняются вперед, когда говорят или слушают, их движения обычно плавные и свободные, имеют более выдающиеся ребра по сравнению с людьми других типов и обычно дышат нижней частью легких, тональность голоса мягкая и воздушная, а речь отмечена медленным темпом, низким тоном и громкостью, характеризуются полными и мягкими губами

кинестетики

физическая конституция скорее тонкая, чем тучная, их коммуникативная поза — руки сложены на груди, а голова наклонена вниз и в сторону, как бы слушая, уделяют куда большее внимание, чем другие типы, именно аудиальной части общения (интонациям, тону голоса, паузам и т.п.), более широкая грудная клетка и  используют свои легкие более полно, имеют более тонкие и плотно сжатые губы

аудиалы

обычно говорят зажатым, твердым и монотонным голосом, имеют более тонкие и плотно сжатые губы

дискреты

 

7 Ведущую репрезентативную систему людей можно определить, ориентируясь на так называемые ключи доступа –это…

= словоупотребление

= внешние индикаторы (признаки) внутренних состояний

= физиологические признаки

 

8 Каждая репрезентативная система имеет как бы свой язык. И человек, у которого эта система предпочитаемая, предпочитает же говорить и слушать именно на этом языке. Более того, действительно и полно он слышит то, что вы ему говорите, только тогда, когда вы говорите на языке его предпочитаемой системы. Это верно?

= верно

 

9 Обычно бывают более полными, чем индивиды из других категорий, часто демонстрируют округлые плечи, а иногда просто наклоняются вперед, когда говорят или слушают, их движения обычно плавные и свободные, имеют более выдающиеся ребра по сравнению с людьми других типов и обычно дышат нижней частью легких, тональность голоса мягкая и воздушная, а речь отмечена медленным темпом, низким тоном и громкостью, характеризуются полными и мягкими губами – это описаны

= «кинестетики»

 

10 Обычно стоят прямо с прямыми плечами или спиной, причем держат шею тоже прямо – в соответствии с телом, ребра выдаются меньше, чем у людей из других категорий, и они обычно дышат верхней частью грудной клетки, говорят быстро, ясно или (и) на более высоких нотах, чем люди других типов, характеризуются довольно тонкими и сжатыми губами – это описаны ….

= «визуалы»

 

11 Полноценное взаимодействие между партнерами по коммуникации возможно и в том случае, если вы НЕ говорите на языке предпочитаемой репрезентативной системы человека. Это верно?

= неверно

 

12 Физическая конституция скорее тонкая, чем тучная, их коммуникативная поза – руки сложены на груди, а голова наклонена вниз и в сторону, как бы слушая, уделяют куда большее внимание, чем другие типы, именно аудиальной части общения (интонациям, тону голоса, паузам и т.п.), более широкая грудная клетка и используют свои легкие более полно, имеют более тонкие и плотно сжатые губы – это описаны

= «аудиалы»

 

13 Что определяет особенности наших «карт» в НЛП?

= жизненный опыт

= некие характеристики нервной организации человека

Тема 3. Определение стратегии изменений

1 Соотнесите элементы техники фрейм результата

Почему вы не достигли цели раньше?

Ограничения

Стоит ли цель ваших усилий?

Ценность

Чего вы хотите добиться?

Результат

Где, когда и с кем вам это необходимо и желательно? Где, когда и с кем — нежелательно?

Условия

Чего вам не достает, чтобы достичь цели? Каких ресурсов?

Средства

Что произойдет, если вы достигнете/ не достигнете цели?

Последствия

Как вы узнаете, что достигли цели? Что вы увидите, услышите, почувствуете, сможете сделать?

Признаки

 

2 Соотнесите этапы техники создания образа желаемого будущего.

Мысленно просмотрите не менее трех «кинофильмов» о своем успехе, в которых вы будете видеть самого себя, исполняющего будущие роли с блеском и вдохновением.

2

Вернитесь в настоящее, еще раз посмотрите в будущее (представьте его), проверьте последовательность шагов, которые необходимы вам для достижения этого будущего, и еще раз прокрутите фильм о будущем успехе.

5

«Войдите» в эти фильмы и мысленно проиграйте все эти будущие роли (т.е. если в п. 2 вы на себя смотрели как бы со стороны — были «режиссером», то теперь на происходящее смотрите как бы из своих глаз — стали «актером»).

3

Вернитесь в настоящее и ощутите приобретенную уверенность — в себе и в достижимости мастерства в НЛП.

6

Пребывая в своем будущем, в котором вы уже добились успеха, посмотрите на свое настоящее, из которого вы пришли, и определите, что нужно сделать, чтобы достичь этого будущего.

4

Представьте самый хороший исход вашей будущей деятельности — например, результат, который вы хотите, но пока не имеете (например, освоение нейролингвистического программирования).

1

 

3 «Волшебный вопрос» и фрейм хорошо сформулированного результата не всегда позволяет сразу же приступить к непосредственному программированию бессознательного клиента на достижение желаемой им цели. Это верно?

= неверно

 

4 Выберите элементы техники согласования деятельности

желаемые цели

имеющиеся ресурсы

существующие ограничения

анализ

реальное положение дел

= все ответы верные

идеальное положение дел

повседневные действия

подробные проекты

 

5 Готовность к достижению любой цели состоит из следующих компонентов

= уверенность в том, что действия, которые придется предпринимать для достижения этой цели, будут носить нормальный и естественный характер

= убежденность в своих способностях достичь цели

= убежденность в достижимости цели

= уверенность в заслуженности достижения цели

= желанность цели

 

6 Клиент, обратившийся за помощью, находится в своем настоящем состоянии хочет не просто уйти от проблем, а прийти к решениям, его цель – некоторое желаемое состояние – тот самый результат, которого он хочет добиться – это модель или техника нлп….

= НС–ЖС

 

7 Модель «НС–ЖС» индивидуальна и прицельна, т.е. используется только в определенных ситуациях. Это верно?

= неверно

 

8 Модель SCORE – уберите ненужное

= цель

 

9 Модель не только, если можно так сказать, «психологична», но еще и «кармична»: любая Причина порождает Следствие – это модель…

= SCORE

 

10 Положительные изменения, которые произойдут в жизни клиента, если он добьется желаемого результата – это в модели SCOR= ..

= эффект

 

11 Техника «волшебный вопрос» – это переформулирование проблемы с учетом совершенных действий и их анализ. Это верно?

= верно

 

12 Фрейм результата исходит из одного очень простого главного положения: чтобы достичь успеха, необходимо ясно представлять себе результат. Это верно?

= верно

 

13 Хорошо сформулированная цель в НЛП должна быть

= необходима как таковая и в своих последствиях

= определена в позитивных и вполне конкретных сенсорных категориях

= предполагающая процедуру проверки и разнообразие средств для ее (цели) достижения

= практична и достижима

Тема 4. Искусство речи

1 Конкретизаторы метамодели – соотнесите

клиент употребляет неконкретные глаголы / слова действия

Выявление конкретного набора поведении

клиент употребляет неконкретные имена существительные и местоимения

Люди, места, вещи, полное представление об информации, которую говорящий имеет в виду

клиент использует указатели пограничных пересечений /модальные операторы возможности и необходимости

Выявляет конкретные условия или последствия, которые делают действие необходимым или невозможным

 

2 Конкретизаторы метамодели — соотнесите

клиент использует сравнение с умолчанием: компаратеры

Прилагательные и наречия, обозначающие сравнения, но при этом опускается то, с чем сравнивают

клиент употребляет универсальные количественные

Предлагается сделать переоценку сказанного для того чтобы увеличить возможность выбора

клиент использует указатели пограничных пересечений / модальные операторы возможности и необходимости

Выявляют конкретные условия или последствия, которые делают действие необходимым или невозможным

 

3 Соотнесите в структуре метамодели

модальные операторы, универсальные квантификаторы

Расширение пределов

опущенный референтный индекс, номинализация, неспецифические глаголы, опущение

Сбор информации

чтение мыслей, причинно-следственный эффект, утерянный перформатив, комплексный эквивалент

Изменение значений

 

4 Соотнесите вопросы раскрутки

«Если вы этого добьетесь, что это вам даст?», «Примером или символом чего это является?», «Для какой цели?»

«вверх»

«Из чего это состоит? Что включает?», «Что именно? Что конкретно?», «Для чего конкретно? Что это позволит конкретно?»

«вниз»

«Это как что-то другое?», «На что это похоже?», «Приведи пример подобного, но другого»

«в сторону»

 

5 «Раскрутки» «вверх» обычно используются для расширения и детализации и конкретизации «карты» проблемы; «раскрутки» «вниз» – для ее укрупнения «карты» проблемы. Ну а «раскрутки» «в сторону» применяются для поиска новых «карт». Это верно?

= неверно

 

6 Все случаи использования вашим клиентом весьма неконкретных определений кого-либо или чего-либо в виде слов «они», «те самые» или «эти», предполагающие уточняющие вопросы «Кто, что?» и «Какие именно или конкретно?» – это ….

= опущенный референтный индекс

 

7 Выражения клиента вполне понятны, но в них начисто отсутствует упоминание о, скажем так, субъекте воздействия и ситуации – т.е. о том, что разочаровало или утомило вашего клиента, равно как и о том, где и когда это произошло – это…

= опущения

 

8 Изменение значения содержания, оставляющее контекст прежним. Поведение само по себе ничего не значит и вы всегда можете придать ему значение, которое сделает его полезным – это

= рефрейминг содержания

 

9 Информация, которую люди получают из внешнего мира, обязательно подвергается своеобразной обработке, в результате которой в «карте» любого человека неизбежно возникают…

исключения

искажения

обобщения

опущения

= все ответы верные

нет верного ответа

стирания

 

10 Лингвистические паттерны, которые представляют границы «карты» человека. Любые слова, описывающие либо необходимость («Я должен», «Мне следует»), либо возможность («Я не могу», «Это невозможно») – это

= модальные операторы

 

11 Обобщения доведения некоторого суждения до абсолюта: «Всегда», «Никогда», «Все», «Никто» (помните: «Все женщины – …») – это…

= универсальные квантификаторы

 

12 Представляет собой некое обобщенное суждение о мире, в котором утерянным оказывается главное – источники или критерии этого обобщения. («Глупо(ые)», «Неважно(ые)», «Нехорошо(ие)») – это

= утерянный перформатив

 

12 Раскрутки «вверх», «вниз» и «в сторону» являются используемым в нейролингвистическом программировании способом работы с семантическим пространством человека, при котором анализируемый предмет (ситуация, деятельность, болезнь) в зависимости от целей раскрутки разукрупняется, укрупняется или проводится в параллельную плоскость. Это верно?

= верно

 

13 Содержание глубинной структуры сообщения действительно может быть скрыто только от слушающего. Это верно?

= неверно

Тема 5. Якорение

1 Соотнесите этапы эффективно постановки и использования якоря у клиентов

определите необходимый ему ресурс

2

убедитесь в том, что ресурс действительно является подходящий, задав вопрос: «если бы у клиента был этот ресурс, улучшилось бы его восприятие этой ситуации и его действия в ней?»

3

в воображении клиент вернется полностью в переживание ресурсного состояние и переживит его снова. когда оно достигнет пика интенсивности, выйдет из него (перед началом всего этого не забудет перейти в другое место)

6

снова пусть переживёт свое ресурсное состояние, и в тот момент, когда оно достигнет пика, присоединит якоря. повторит это несколько раз

7

проверить качество якорения, включив якоря и убедившись, что вы действительно входите в этот состояние

8

выявите ситуацию, в которой он нуждается в ресурсах

1

определите якоря, которые клиент собирается использовать в каждой из трех основных репрезентативных систем

5

пусть клиент вспомнит несколько случаев из жизни, когда у него был этот ресурс, и выберет из них один-два, в котором он (ресурс) проявился интенсивнее всего

4

 

2 Якорение может быть… соотнесите

сказанное созвучным ресурсному состоянию тоном слово

аудиальное

нажатие на определенную точку плеча или руки

кинестетическое

некий символ или образ

визуальное

 

3 «Смешивания» двух противоположных неврологических процессов или эмоций – это

= техники сталкивания или скрещивания якорей

 

4 Важнейшие условия постановки надежных якорей у клиентов

= ассоциирование клиента с его опытом, т.е. чтобы он вновь переживал прямо сейчас связанное с якорением событие

= использование соответствующие поведенческие аспекты (адекватные искомому состоянию позы, жесты и т.п.), выражения лица, а также тональные, ритмические и содержательные (слова) характеристики голоса и речи

 

5 Верно ли, что якоря могут вырабатываться искусственно? Ответ: верно
Якорение представляет собой процесс формирования в нас сознательных программ поведения на основании однократного (в случае сильных эмоций) или более длительного ассоциирования некоего стимула с некоторой реакцией. Это верно?

= неверно

 

6 запускного файла планов и программ человеческого поведения – это

= триггер

 

7 Какая техника помогает сделать так, что появление триггера будет само по себе вызывать в клиенте это самое так необходимое ему по ситуации ресурсное состояние

= установление автоматической связи триггер–ресурс

 

8 Когда клиент ощущает некомпетентность, тревожность или неуверенность по поводу каких-либо своих будущих действий, каковые (тревожность и неуверенность), помешают ему совершить их (действия) эффективным образом. Во всех подобных случаях делают…

= ресурсную репетицию

 

9 Наиболее употребимыми в нейролингвистическом программировании были, есть и будут якоря визуальные. Это верно?

= неверно

 

10 Необходим для того, чтобы клиент в любой момент мог быть возвращен в состояние удобства и спокойствия — это

= якорь комфорта

 

11 Нужен для того, чтобы в случае, когда для поиска причин симптома вы отправитесь в прошлое (а иногда и будущее) клиента, у вас была возможность в любой момент «выдернуть» его из этого прошлого или будущего, возвратив из опасного или пугающего в безопасное и спокойное

= якорь здесь и теперь

 

12 С чего начинается процесс якорения?

= поиск ресурса

 

13 Цель этой техники заключается в том, чтобы восстановить, описать, укрепить и дополнить ресурсные состояния тела и психики человека

= круг совершенства

 

14 Якоря влияют на человека как положительно, так и отрицательно. Это верно? Верно
якоря срабатывают …

= автоматически

 

15 Якоря могут быть …модальности…

= кинестетической

= дискретной

= визуальной

= аудиальной

Тема 6. Функциональный анализ эго-состояний

1 Босс, который кричит на свою секретаршу: «Вы опять сделали ошибку!», возможно, воспроизводит тон и жесты раздраженного школьного учителя, который говорил ему то же самое. Как называется функциональная часть эго-состояния?
= Негативный Контролирующий Родитель

2 Будучи взрослыми, мы много времени находимся в …, следуя тысячам правил о том, как жить и быть принятым в этом мире
= Адаптивном Ребенке

3 Джэк Дюсей разработал интуитивный способ изображения эго-состояний, которая сокращенно называется?
= эгограмма

4 Какая манера поведения у Негативного Контролирующего Родителя?
= описывает родительские поведения, игнорирующие другого человека

5 Какое эго-состояние не разделяется на функциональные части?
= Взрослый

6 Кто выдвинул гипотезу что «Когда одно эго-состояние увеличивается по интенсивности, другое или другие должны уменьшиться для компенсации. Изменение в распределении психической энергии происходит таким образом, что общее количество энергии остается константным»?
= Джэк Дюсей

7 Мы никогда не проявляем паттерны поведения негативного Адаптивного Ребенка, это верно?
= неверно

8 Некоторые ранние авторы ТА изображали бунтарство отдельным эго-состоянием, которое они называли Негативитическим Ребенком. Это верно?
= неверно

9 Некоторые ранние авторы ТА изображали … отдельным эго-состоянием, но в нашем курсе мы его рассматривали как часть набора для Адаптивного Ребенка.
= бунтарство

10 Поведения Свободного Ребенка можно также классифицировать как …
= негативное
= позитивное

11 Структурная модель показывает, что из себя представляет каждое эго-состояние, а функциональная?
= делит эго-состояния на части

12 Функциональная модель эго-состояния Ребенка подразделяется на … Ребенка
= адаптивного и свободного

13 Цель изменения личности в ТА заключается?
= в замене этих старых неэффективных паттернов на новые, которые полностью используют наши возможности выбора как взрослых людей

Тема 7. Распознавание эго-состояний

1 Соотнесите типы диагноза

вопросы о том, каким был человек в детском возрасте

Исторический диагноз

когда индивид может прожить все эго-состояние с полной интенсивностью и незначительным отклонением

Феноменологический диагноз

наблюдение за поведением человека, вывод о том, в каком эго-состоянии он находится

Поведенческий диагноз

другие люди обращаются ко мне из эго-состояния, которое дополняет мое эго-состояние

Социальный диагноз

 

2 В историческом диагнозе мы может прожить все эго-состояние с полной интенсивностью и незначительным отклонением. Это верно?

= неверно

 

3 В основе идеи … лежит положение о том, что другие люди обращаются ко мне из эго-состояния, которое дополняет мое эго-состояние.

= социального диагноза

 

4 Исторический диагноз имеет дело как с процессом, так и …

= содержанием

 

5 К какому диагнозу подходит следующее описание, «наблюдая за поведением человека, мы делаем вывод о том, в каком эго-состоянии он находится»?

= Поведенческий

 

6 Какие из перечисленных способов распознания эго-состояний привел Эрик Берн?

= Социальный диагноз

= Поведенческий диагноз

= Исторический диагноз

 

7 Когда какое-то эго-состояние диктует человеку поведение, то оно обладает …

= исполнительной властью

 

8 Когда мы применяем ТА в образовании, коммуникационном тренинге или просто для того, чтобы улучшить наши повседневные взаимоотношения с другими людьми, нам, в основном, надо полагаться поведенческий диагноз. Какой диагноз будет идти нам в помощь в таком случае?

= Социальный диагноз

 

9 Кому принадлежит следующее высказывание, «… феноменологическая достоверность достигается лишь тогда, когда индивид может прожить все эго-состояние с полной интенсивностью и незначительным отклонением»?

= Эрик Берн

 

10 Проявляя родительские факторы в поведении, вы сообщаете другому человеку, что копируете поведения ваших …

= родителей

 

11 Реагирующие эго-состояния подчиненных позволяют провести социальный диагноз того, насколько далеко руководитель ушел от …

= Родительского подхода

 

12 Чаще эго-состояние, имеющее исполнительную власть, будет ощущаться и как реальное Я. Это верно?

= верно

 

13 Эрик Берн предложил проводить различия, когда человек внутренне находиться во Взрослом, а внешне в Ребенке. Какое название он дал этим определениям различий?

= Реальный Я

= Исполнительный Я

 

14 … базируются на предположении о том, что когда я нахожусь, например, в Адаптивном Ребенке, то буду вести себя как ребенок, подчиняясь требованиям своих родителей

= Таблицы стандартных факторов

Тема 8. Трансакции

1 Соотнесите правила коммуникации:

поведенческий результат скрытой трансакции определяется на психологическом, а не на социальном уровне

Третье правило коммуникации

параллельная трансакция имеет элемент ожидания

Первое правило коммуникации

при пересекающейся трансакции происходит разрыв коммуникации, для ее восстановления одному или обоим людям необходимо изменить свои эго-состояния

Второе правило коммуникации

 

2 Довольно часто сообщения социального уровня являются взаимодействием?

= Взрослый-Взрослый

 

3 К какому правилу коммуникаций относиться данная трактовка: «при пересекающейся трансакции происходит разрыв коммуникации, для ее восстановления одному или обоим людям необходимо изменить свои эго-состояния»?

= второму

 

4 Как гласит третье правило коммуникации?

= поведенческий результат скрытой трансакции определяется на психологическом, а не на социальном уровне

 

5 Как звучит первое правило коммуникации?

= параллельная трансакция имеет элемент ожидания

 

6 Как называется начало коммуникации?

= стимул

 

7 Какие сообщения передаются в скрытой трансакции?

= сообщения психологического уровня

= сообщения социального уровня

 

8 Какому термину относиться данная трактовка «это такая трансакция, в которой векторы не параллельны друг другу или эго-состояние, в которое они направлены, не является источником реакции»?

= пересекающаяся трансакция

 

9 Кто развивал идею о том, что мы можем сами выбирать трансакции и общаться так, как хотим?

= Стефен Карпман

 

10 По мнению Эрика Берна, чему мы должны уделять внимание для того что бы понять поведение человека?

= психологическому уровню коммуникации

 

11 По подсчетам Эрика Берна сколько существует возможных разновидностей пересекающихся трансакций?

= 72

 

12 Пока трансакции остаются параллельными, ничто в процессе коммуникации не прерывает чередования …

= реакций

= стимулов

 

13 С помощью чего можно провести детальный анализ трансакций?

= функциональной модели

 

14 Чем передаются сообщения в скрытой трансакции на социальном уровне?

= словами

 

15 Чем считал Эрик Берн трансакцию?

= основной единицей социального взаимодействия

 

16 Что означает параллельная трансакция?

= это такая трансакция, в которой трансакционные векторы параллельны друг другу, а эго-состояние, в которое они направлены, является источником реакции

Тема 9. Игры и анализ игр

1 В играх какой степени игрок испытывает желание рассказать о результате игры в своем социальном окружении?
= первой

2 Игры проигрываются с различной степенью …
= интенсивности

3 Какие сценарии ролей в играх людей описаны в драматическом треугольнике?
= Преследователь
= Спаситель
= Жертва

4 Какие характерные особенности присуще играм?
= игры всегда заканчиваются тем, что игроки испытывают рэкетные чувства
= игры постоянно повторяются
= игры всегда включают в себя момент удивления или смущения

5 Кем был разработан Драматический треугольник?
= Стивеном Карпманом

6 По мнению Эрика Берна игры третьей степени …
= «проигрываются постоянно и заканчиваются на операционном столе, в суде или морге»

7 Подобно футболу или шахматам, … протекают в соответствии с заранее установленными правилами
= психологические игры

8 Сколько стадий проходят все игры, по утверждению Эрика Берна?
= 6

9 Стадия … игр состоит из целой серии трансакций, которые могут продолжаться от одной-двух секунд до нескольких дней или лет
= реакции

10 Что подразумевается в данном высказывании: «…написан девиз, отражающий то, что мы сознательно хотим достигнуть, а сзади — скрытые послания психологического уровня»?
= футболка

11 Что подразумевают игры второй степени?
= тяжелые последствия, так что игрок не будет говорить о них в своем социальном кругу

Тема 10. Теория контакта в гештальт-терапии

1 Классическое представление о цикле опыта (контакта), принадлежащее П. Гудману и Ф. Перлзу, предполагает последовательность следующих друг за другом этапов:
= контактирование
= финальный контакт
= преконтакт
= постконтакт

2 На этом этапе тело является фоном, а телесные влечения и средовые стимулы – «фигурой»; это «данности», или ид опыта.
= преконтакт

3 На этом этапе уже формируется спонтанное, бескорыстное, среднего залога отношение с достигнутой фигурой.
= финальный контакт

4 На этом этапе, принимая данности и используя их энергию, самость приближается, оценивает, манипулирует и т.д. набором объективных возможностей.
= контактирование

5 Показателем этого этапа является «уменьшенная самость»
= постконтакт

6 Согласно Н.М. Лебедевой и Е.А. Ивановой цикл процесса контакта человека с внешней средой включает ряд событий:
= действия, направленные на творческое приспособление к новизне
= оценку привлекательности новизны или нежелательности в данный момент
= восприятие новизны

Тема 11. Базовые понятия гештальт-терапии. Концепция здоровья и болезни

1 «Создатель» творческого приспособления, это интегративное измерение, объединяющего функции, необходимые для запуска процесса творческого приспособления в контакте — это то, что в гештальт-терапии называют…
= «self»

2 В рамках такого подхода уже можно рассмотреть, каким образом гештальт-терапия будет рассматривать страдания, невроз и все трудности, из-за которых обращаются к психотерапии и психотерапевту.
= острая ситуация

3 Когда начинает возникать фигура, появляется возбуждение и увеличивается энергия, чтобы дать организму возможность войти в контакт с окружающей средой, феномен границы, который может прервать это движение при потере функции «Эго», — это…
= интроекция

4 Когда форма уже возникла и появилось возбуждение, тогда может появиться другой вид потери способности совершать идентификацию и отвержение – это…
= проекция

5 Можно сказать, что это является немедленным и имплицитным знанием.
= осознание

6 При возникновении этого феномена существует ситуация «неконтакта», «неграницы» и «неосознания»: если говорить схематично, ничто не возникает, не существует различия между «Я» и «не-Я», нет различий между фигурой и фоном и нет возникающей фигуры.
= слияние

7 Теория природы человека – животного в гештальт-терапии, содержит принцип, который называют организмическим, то есть, принадлежащим организму, рассматриваемому в его целостности как функции поля, это принцип…
= саморегуляции

8 Эта функция Self более стабильна, так как в нее внесены, записаны индивидуальная история, прожитый опыт.
= Функция «Личность»

9 Эта функция Self совершает идентификацию и отвержение.
= Функция «Эго»

10 Эта функция Self является функцией, в наибольшей степени касающейся проявления потребности: потребностей, желаний, импульсов, аппетитов, неоконченных ситуаций.
= Функция «Оно»

11 Это понятие указывает на неразрывный синтез процесса взаимодействия потребностей организма и возможностей окружающей среды с понятием нового
= творческое приспособление

12 Это явление обозначает опыт, который начинается как контакт с окружающей средой, но который возвращается к самому организму, т.е. субъект делает себе то, что предназначено или было бы предназначено окружающей среде.
= ретрофлексия

Тема 12. Основной инструментарий гештальт-терапевта. Диалогическая основа терапевтических отношений в гештальт-терапии

1 В этой стратегии делается акцент на осознавании того, как клиент здесь и теперь в терапевтическом сеансе в диалоге с терапевтом осуществляет свой способ жить в этом мире и устраивать свой опыт, концентрируется на процессе творческого приспособления клиента и на способах его утраты.
= «работа на границе контакта»

2 В этой стратегии ярко и однозначно представлена техника диалога с одним или несколькими пустыми стульями, обозначающими значимых персонажей жизни клиента
= «работа с внутренней феноменологией клиента»

3 Ответьте, верно ли утверждение: «Меняя качество переживания в точке настоящего момента, мы не меняем осмысление проживания своей жизни в целом — меняется только настоящее, не меняется также восприятие прошлого опыта и картина будущего».
= неверно

4 Ответьте, верно ли утверждение: «Фигура настоящего всегда отражает целостное переживание своей жизни и всегда формируется в контексте актуальной потребности, выхватывая из картин прошлого и будущего соответствующие фрагменты»
= верно

5 Работа с внутренней феноменологией заключается:
= в выявлении внутренних «драйверов», управляющих поведением, распознавании противоположности
= в поддержании диалога между двумя феноменами внутреннего мира клиента

6 Работа с на границе контакта заключается:
= в диалоге, в ходе которого поддерживается процесс удовлетворения межличностных потребностей клиента в беседе с терапевтом
= в поддержке поиска клиента и поддержке его не целенаправленности

7 Это постоянная работа с проекциями клиента, т.е. с его фантазиями, с его переносом в адрес терапевта и сопоставление этих фантазий с реальностью
= «работа на границе контакта»

Практическое задание 1

Кроссворд по Психотерапевтические технологии в работе психолога

По горизонтали
3 В НЛП — установление отношения доверия между двумя (или более) людьми, а также само это доверие; может устанавливаться как на сознательном, так и бессознательном уровне.
6 Состояние человека в целом, позволяющее человеку быть эффективным в достижении результата.
7 Изменение собственного поведения с тем, чтобы другой человек последовал за вами.
9 Установленные соответствия внешних признаков и внутреннего состояния человека; считывание с человека всех невербальных и вербальных проявлений во время коммуникации.
10 Одно из требований спецификации результата в НЛП.
11 Один из основателей нейролингвистического программирования, лингвист.
13 Американский психолог и семейный психотерапевт, с которой работали основатели НЛП для создания метамодели, описывая специфику построения ее коммуникации.

По вертикали
1 Аксиоматическое убеждение, используемое как инструмент, облегчающий, по мнению создателей НЛП, достижения желаемых эффектов от техник.
2 Те слова, которые превращаются из процессуальных слов (глаголов) в существительные. Соответствующие им понятия «невозможно положить в тележку».
4 Один из основателей нейролингвистического программирования. Один из авторов книги «Структура магии».
5 Инструмент сбора дополнительной информации с помощью специальных вопросов. С помощью нее можно восстановить утраченную информацию, либо конкретизировать её, либо вернуть до исходной формы.
6 Термин, который широко использует НЛП для описания используемых им процедур переосмысления и перестройки механизмов восприятия, мышления, поведения с целью избавления от неудачных (возможно даже патогенных) психических шаблонов.
8 Процесс, посредством которого любое внутреннее или внешнее событие (звук, слово, поднятие руки, интонация, прикосновение) может быть связано с некоторой реакцией или состоянием и запускать ее проявление.
12 Представитель одной из предпочитаемой модальности: ориентирован на смысл, содержание, важность и функциональность. Думает самими словами, а не тем, что за словами стоит. Поза и движения зажатые. Смотрит в лоб собеседнику.

Практическое задание 2

1 Вопросы задаются бесстрастно, объективно, без оттенка обвинения или заинтересованности, без любопытства  из эго-состояния: взрослый

 

2 Укажите одну из невербальных характеристик свойственных поведению Контролирующего Родителя (КР): указующий перст

 

3 Когда взрослый слушает, в нем все меняется: лицо, глаза, позы. Он позволяет любопытному возбужденному ребенок (ребенку) проявляться в поведении (эмоции, невербальные характеристики). Родитель молчит. В эго состоянии взрослый глаза мигают каждые 3-5 сек. Частое мигание, хлопанье  ресницами – это ребенок (ребенку).

 

4 Эрик Берн впервые исследовал состояние Я под названием Маленький профессор в работах, посвященных интуиция (-ии, -ию), когда пытался угадать профессию клиента, используя свою (свое) интуиция (-ии, -ию). Взрослого в ребенке еще называют Маленький профессор, так как эта часть личности остро чувствует и хорошо понимает оттенки отношений между людьми. Она помогает человеку понимать истинный (скрытый) смысл высказывания. Маленький профессор замечает то, чего не улавливает Взрослый. Тем не менее в вопросах, которые не касаются психологических тонкостей общения, Маленький профессор располагает лишь ограниченной информацией. Его можно сравнить со смекалистым крестьянином, который никогда не упустит своего, ведя дела у себя в деревне, но, попав в большой город, оказывается некомпетентен в отношении более сложных ситуаций общения, которые требуют владения информацией, недоступной ему.

 

5 Скрытые транзакции требуют одновременного участия более, чем двух состояний, одно из которых маскируется. Открытое сообщение происходит на социальном уровне, скрытое – на психологическом уровне. Скрытые транзакции — это шифровка, секрет, по крайней мере, для Я- состояния Взрослого. Соответственно, результат такой транзакции определяется на психологическом, а не на социальном уровне.

 

6 В треугольнике Карпмана три привычные психологические роли. Из них Спасатель — наименее очевидная роль. В условиях треугольника Карпмана, Спасатель — это не тот, который помогает кому-то в чрезвычайной ситуации. Это тот, кто имеет смешанный или скрытый мотив, который на самом деле ему эгоистично выгоден. Спасатель имеет лежащий на поверхности мотив решения проблемы, и, кажется, прилагает большие усилия для её решения. Однако Спасатель имеет и скрытый мотив к неразрешению ситуации, или к достижению успеха таким способом, который выгоден для него. Например, Спасатель может испытывать чувство самоуважения, или ощущать статус «Спасатель», или наслаждаться, видя, что от него кто-то зависит или кто-то ему доверяет. И будет казаться, что Спасатель действует из желания помочь, но на более глубоком уровне Спасатель играет, чтобы продолжать получать свой выигрыш.

Скорая помощь в обучении

Поделиться: