СТРАНИЦА   1     3                                                                                                ТЕСТЫ                  ДОНАТ

СТРАНИЦА   1   2   3

!!!ВАЖНО!!! Используйте поиск по странице (ctrl+F) для нахождения нужного материала

Ответы на тесты по педагогике 1

Ответы даны по состоянию на 2024 год.  Если Вы оценили сайт, Вы можете поблагодарить разработчика и направить донат.

Тесты для аттестации учителей по педагогике

Теория и методика воспитания. Итоговый тест

Теоретические основы ДО

Теория и методика физического воспитания

Разработка учебного обеспечения

Общие основы педагогики

Тест по внеурочной деятельности

Предшкольная подготовка

Тест по теме «Методологическая основа обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и требования к результатам освоения программ»

Преподавание изобразительного искусства

Методика преподавания русского языка (РЯНШ)

Тестовые задания Русский язык с методикой преподавания

Методика изучения разделов современного русского языка

Тест по психологии для аттестации психологов средних общеобразовательных школ, дошкольных образовательных учреждений, колледжей

Тесты

Тесты для аттестации учителей по педагогике

Вариант 1 

1. Объект педагогики — это:
= Вся окружающая педагогическая действительность.

2. Предмет педагогики — это:
= Педагогический процесс.

3. Основные категории педагогики — это:
= Воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.

4. Функции педагогики – это:
= Научно-теоретическая, технологическая.

5. Отрасль педагогической науки, изучающая состояние и развитие теории и практики воспитания и обучения на разных ступенях развития человеческого общества — это:
= История педагогики .

6. Разделы общей педагогики – это:
= Общие основы, теория воспитания, дидактика, школоведение.

7. Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитий:
= Олигофренопедагогика .

8. Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает:
= Сравнительная педагогика.

9. Развитие педагогики как науки определило:
= Объективная потребность в подготовке человека к жизни.

10. Основоположником педагогики как науки является:
= Коменский Я.А.

11. Развитие личности – это:
= Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов.


12. Развитие способностей и дарований школьников, главным образом, зависит от:
= Организации и осуществлении целенаправленного учебно-воспитательного процесса.

13. Развитие личности происходит целиком под воздействием окружающей среды утверждают представители:
= Социологизаторства.

14. Широко используемое в педагогике понятие «личность» означает:
= Совокупность прижизненно выработанных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность.

15. От родителей к детям наследственно передаются:
= Тип нервной системы.

16. Основные факторы развития личности — это:
= Воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность.

17. Биологический и духовный рост личности в процессе жизни и деятельности – это:
= Формирование.

18. Целенаправленно действует в соответствий с целями общества на развитие личности:
= Воспитание.

19. Из ниже перечисленных факторов меньше всего влияет на формирование личности – это:
= Географическая среда.

20. Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в подростковом возрасте – это:
= Акселерация.

21. Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте:
= Подростковом.

22. Раскрывает стратегию, направление и пути решения исследовательской задачи:
= Методологические подходы и принципы.

23. Целенаправленное восприятие педагогических явлений для получения объективной информации об изучаемом объекте – это:
= Наблюдение.

24. К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение:
= Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных.

25. Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях, сопоставляемый с аналогичным опытом в других условиях или на другом контрольном объекте – это:
= Эксперимент

Вариант 2

1. Естественный эксперимент в педагогике – это:
= Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса.

2. Вид эксперимента, определяющий фактическое состояние педагогического процесса –это:
= Констатирующий.

3. Метод опроса – это:
= Анкетирование.

4. Анализ исследователем дневников, сочинений, творческих работ и т.д. относится:
= К изучению продуктов деятельности.

5. Процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение навыками, преобразование реально существующих отношений в качества личности – это:
= Социализация.

6. Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида – это:
= Личность.

7. “Момент становления” личности является:
= Элементарной единице педагогического процесса.

8. Функции педагогического процесса – это:
= Образовательная, развивающая, воспитательная.

9. Целостность педагогического процесса заключается в:
= Подчинении всех процессов, его образующих, главной цели — формированию всесторонне и гармонично развитой личности.

10. Компоненты педагогического процесса — это:
= Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат.

11. Движущие силы педагогического процесса – это:
= Объективные и субъективные противоречия, возникающие в педагогическом процессе.

12. Закономерности педагогического процесса – это:
= Объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.

13. Чувство меры в осуществлении педагогического воздействия на учащихся — это:
= Такт.

14. Целью воспитания является:
= То, к чему стремится воспитание.

15. Основной фактор, определяющее цель воспитания – это:
А) Политика, идеология государства.

16. Общая цель воспитания – это:
= Воспитание всесторонне, гармонически развитой личности.

17. Научное мировоззрение – это:
= Система норм, ценностей, идеалов и научных знаний личности об окружающем мире и месте человека в нем.

18. Целенаправленный, планомерно организуемый процесс формирования личности – это:
= Воспитание.

19. Движущие силы процесса воспитания – это:
= Разрешение противоречии, возникающих в воспитательном процессе.

20. Нравственное воспитание – это:
= Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения.

21. Воспитание чувства прекрасного в искусстве и быту – это:
= Задача эстетического воспитания.

22. Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности – это:
= Воспитание.

23. Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку:
= По стилю взаимоотношении.

24. Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это:
= Направления воспитания.

25. Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является:
= Воспитанностью.

Вариант 3

1. Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде
= Задача экологического воспитания.

2. Воспитание детей родителями или лицами, их заменяющими – это:
= Семейное воспитание.

3. Воспитание, осуществляемое в целях укрепления здоровья человека и достижения правильного физического развития – это:
= Физическое воспитание.

4. Трудовое воспитание – это:
= Воспитание сознательного отношения, склонности к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность.

5. Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс – это:
= Средства воспитания.

6. Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание, классифицируются по признаку:
= По институциональному признаку.

7. Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это:
= Метод воспитания.

8. К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся:
= Упражнение.

9. К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся:
= Убеждение.

10. К классу методов стимулирования поведения школьников относятся:
= Поощрение.

11. К методам воспитания не относится:
= Наглядность.

12. Упражнение как метод воспитания – это:
= Многократное повторение определенных действий и поступков с целью формирования умений, навыков и привычек.

13. Наказание — это метод:
= Стимулирования деятельности и поведения.

14. Поощрение – это:
В) Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.

15. Сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств
личности – это:
= Самовоспитание.

16. К группе методов формирования опыта поведения школьников относится:
В) Упражнение.

17. Соревнование – это:
= Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников.

18. Метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими – это:
= Наказание.

19. Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это:
= Соревнование.

20. Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:
= Формы воспитания.

21. Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива:
= А.С.Макаренко.

22. Организация перспективных устремлений воспитанников – это:
= Постановка практических задач перед коллективом.

23. Сущность принципа параллельного воздействия – это:
= Влияние на воспитанника через коллектив, актив коллектива и членов коллектива.

24. Коллектив – это:
= Устойчивая группа, характеризующаяся наличием совместной устремленности к социально-значимым целям, совместной общественно-полезной деятельности, отношений ответственной зависимости.

25. Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко?
= 3.

Вариант 4

1. О каком плане учителя идет речь, если в нем отражены различные виды внеклассной деятельности учащихся и другие мероприятия?
В) Плане воспитательной работы классного руководителя.

2. Автор методики коллективных творческих дел:
= И.П.Иванов.

3. Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия — это:
= Личностный подход в воспитании.

4. Методом педагогической диагностики является:
= Тестирование.

5. К методам формирования сознания не относится:
= Педагогическое требование.

6. Совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают называется:
= Система образования.

7. Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования – это:
= Дидактика.

8. Предметом дидактики является:
= Обучение человека.

9. Вычлените из нижеследующего категорию “дидактики”:
= Содержание образования.

10. Дидактика — это раздел педагогики, изучающий:
= Теорию обучения и образования.

11. Дидактическая система, в которой доминирующую роль играет преподавание – это:
В) Традиционная.

12. Деятельность по организации учения и руководству самостоятельной работой учащихся – это:
В) Преподавание.

13. Учение является одной из сторон обучения. Вторая сторона обучения – это:
= Преподавание.

14. Методологическая основа процесса обучения:
= Теория познания

15. Сколько функций обучения выделяет дидактика:
= Три.

16. Движущими силами учебного процесса являются:
= Противоречия между учебными задачами и наличным уровнем знаний.

17. К какому принципу вы отнесете правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого
= Доступности.

18. Принцип обучения – это:
= Основополагающее требование к практической организации учебного процесса.

19. К какому принципу вы отнесете правило: «В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду?
= Научности.

20. Какой принцип обучения требует привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала?
= Наглядности.

21. Общественно-нормируемый процесс овладения научными знаниями, практическими умениями и навыками, развития познавательных способностей и формирования общей культуры – это:
= Образование.

22. Научность и доступность, систематичность и последовательность, целенаправленность единства чувственного, логического и практики, прочность, сознательность и активность – это:
= Принципы обучения.

23. Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это:
= Обучение.

24. Активный познавательный процесс в котором проявляются и формируется умственные силы ученика, моральные и волевые черты характера, свойства его личности, называется:
= Учением.

25. Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это:
= Этапы процесса усвоения знаний

Вариант 5

1. Не является структурным компонентом процесса обучения:
= Закономерности обучения.

2. Определить содержание образования значит решить вопрос:
= Чему учить.

3. Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения – это:
= Содержание образования.

4. Факторы, влияющие на определение содержания образования – это:
= Потребности общества и личности.

5. Теория дидактического материализма определяет цель обучения как:
= Передача знаний из различных областей наук.

6. Государственный документ, который устанавливает состав учебных предметов по годам их изучения, количество часов, отводимых на них – это:
В) Учебный план.

7. Документ, содержащий объяснительную записку о целях изучения предмета, основных требованиях к знаниям, умениям, навыкам, рекомендации о формах и методах обучения, тематическое содержание учебного материала, ориентировочное время для изучения отдельных вопросов – это:
= Учебная программа.

8. Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, называется:
В) Форма обучения.

9. Кто является основателем классно-урочной системы обучения:
= Я.А.Коменский.

10. Почему классно-урочная форма организации обучения является главной (основной):
= Потому, что именно на уроке, а не в кружке или в процессе домашней самостоятельной работы идет реализация поставленных целей.

11. Какая из ниже перечисленных форм обучения в школе признается дидактикой в качестве
основной ведущей:
= Урок.

12. Форме организации обучения не относится:
= Наблюдение.

13. Форма организации учебной работы учащихся на уроке – это:
= Индивидуальная, групповая и фронтальная.

14. Определите основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ:
= Уроком называется форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с постоянным составом учащихся, имеющих примерно одинаковый уровень развития, по твердому расписанию и установленному регламенту.

15. Структура урока – это:
= Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач.

16. Тип и структуру урока проще всего определить по:
= Дидактическим целям.

17. В каком типе уроков присутствуют следующие этапы:
1) проверка выполнения домашнего задания и опрос учащихся в целях проверки знаний;
2) изложение нового материала;
3) закрепление новых знаний:
В) Комбинированный урок.

18. Организация, актуализация знаний, формирование новых знаний, их закрепление и формирование умений, подведение итогов, инструктаж домашнего задания — это структура:
= Урока формирования новых знаний.

19. Процесс заранее запроектированного общения педагога и учащихся с целью формирования и развития у учащихся системы научных знаний, практических умений и навыков, личностных качеств и опыта творческой деятельности – есть:
В) Обучение.

20. Какие документы определяют содержание образования:
= Учебный план, учебная программа, учебник.

21. Путь достижения цели и задач обучения – это:
= Метод обучения.

22. Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:
= Как учить?

23. Упражнение, лабораторная работа, практическая работа – это:
= Практические методы.

24. Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации:
= Источник знаний.

25. Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемное изложение, частично-поисковые и исследовательские методы. Признак классификации:
= Тип познавательной деятельности

Вариант 6

1. Метод обучения, при котором учитель ставит перед учениками проблему, сам показывает пути ее решения, раскрывая возникающие противоречия – это:
= Проблемное изложение.

2. Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания:
= Упражнение.

3. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это:
= Словесные методы.

4. Индивидуализация обучения – это:
= Организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

5. Какой метод обучения используется если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задании:
В) Лабораторный метод.

6. Какой метод обучения использует учитель, если этот метод включает пояснение, анализ, истолкование и доказательство различных положений излагаемого материала:
= Объяснение.

7. Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики:
= Диалог.

8. Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного:
= Учебная беседа.

9. Что из ниже приведенного не является дидактическим принципом:
= Непрерывность.

10. Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относят к:
= Конкретным формам организации обучения.

11. Организация, выполнение системы заданий по изученному разделу, подведение итогов — это структура урока:
= Систематизация и обобщения знаний.

12. Метод обучения – это:
= Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся.

13. Объяснение – это:
= Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.

14. Система научных знаний и связанные с ними практические умения, которыми необходимо овладеть обучающимся — это:
= Содержание образования.

15. Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, личностные качества – это:
= Обучение.

16 котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это:
В) Учение.

17. Понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятии, законов, закономерностей есть:
В) Знание.

18. Опыт осуществления способов деятельности – это:
= Умения и навыки.

19. Материальные и идеальные — это классификация:
= Средств обучения.

20. Цель программированного обучения – это:
= Управление обучением, увеличение степени самостоятельности учащихся индивидуализация обучения.

21. Самостоятельная учебная работа учащихся – это:
= Форма учебной деятельности, осуществляемой без непосредственного участия учителя.

22. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:
= Преподавания и учения.

23. Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”:
= Я.А.Коменский.

24. Что из ниже перечисленного не является дидактическим принципом:
= Политехничность.

25. Структура урока зависит от:
= Типа уроков. = Методов обучения. = Средств обучения. = Дидактических принципов

Вариант 7

1. Владение способом деятельности – это:
= Умение.

2. Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется:
= Программированным.

3. Проблемное обучение – это:
= Организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся сочетающейся с усвоением готовых выводов науки.

4. Текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль – это:
= Виды контроля.

5. Формы контроля – это:
= Индивидуальный, групповой, фронтальный.

6. Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания – это:
= Диагностика.

7. Оценивание – это:
= Процесс проверки.

8. Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это:
= Систематичность.

9. Устный контроль, письменный контроль, практическая работа – это:
= Методы контроля.

10. Диктант – это:
= Метод контроля.

11. Определите вид опроса учащихся, если для ответа вызвано сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу у классной доски, а остальные выполняют за партами индивидуальные письменные или практические задания учителя:
= Уплотненный (комбинированный).

12. Проблемная ситуация – это:
= Психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания.

13. Сформулировать проблему – это:
= Определить, что дано, что известно и что требует решения.

14. Дидактический тест – это:
= Набор стандартизированных заданий по определенному материалу.

15. Валидность, надежность и объективность – это:
= Требования к тестам.

16. Валидность теста – это:
= Измерение тех знаний, для которого разработана тест.

17. Надежность теста зависит от:
= Количества заданий.

18. Усвоение понятий, фактов, теории, закономерностей – это:
= Показатели сформированности знаний.

19. Создание стрессовых ситуаций, присутствие элемента случайности характерны:
= Устному экзамену.

20. Необходимость домашней учебной работы обусловлена:
= Невозможностью на уроке достаточно прочно закреплять полученные учениками знания, умения, навыки.

21. В структуру процесса обучения как системного процесса входит:
= Цель обучения.

22. Функции контроля – это:
= Стимулирования, диагностическая, образовательная, воспитательная.

23. Независимость определения результатов обучения от личности учителя – это принцип контроля:
= Объективности.

24. Систематическая проверка и оценка усвоения учебного материала на каждом уроке – это:
= Текущий контроль.

25. Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных
уровней — это:
= Управление системой образования

Вариант 8

1. Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это:
= Принципы управления.

2. Свод правил, определяющие устройство и деятельность образовательных учреждении – это:
= Устав.

3. Демократизация и гуманизация, системность и целостность, разумное сочетание децентрализации и централизации, единство единоначалия и коллегиальности, объективность и полнота информации – это:
= Принципы управления.

4. Уровни системы управления – это:
= Директор школы, заместители директора, учителя, ученики.

5. Совет школы – это:
= Коллегиальный орган.

6. Принцип управления, направленной на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это:
= Единство единоначалия и коллегиальности.

7. Принцип управления, направленная на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей — это:
= Демократизаций и гуманизаций.

8. Прием на работу и увольнение учителей – это:
= Фyнкция директора.

9. Форма организации методической работы в школе:
= Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.

10. Повышение методического уровня учителей – это функция:
= Методического совета.

11. Заместителей директора назначает:
= Директор школы.

12. Виды планов работы школы – это:
= Перспективный, годовой, текущий.

13. Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесс и его совершенствованием – это:
= Педагогический совет.

14. Годовой план работы утверждает:
= Педагогический совет.

15. Председатель педагогического совета – это:
= Директор школы.

16. В состав предметно-методического объединения входят:
= Учителя одного или нескольких предметов.

17. К форме организации методической работы в школе не относится:
= Совет школы.

18. Сущность педагогического анализа – это:
= Изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендации.

19. Работа педагогического совета школы планируется в:
= Годовом плане учебно-воспитательной работы школы.

20. На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы:
= Проблемные семинары и практикумы.

21. Изучение конкретного направления в системе деятельности учителя, коллектива школы – это:
= Тематический контроль.

22. Всестороннее изучение всех направлений деятельности учителя, коллектива школы – это:
= Фронтальный контроль.

23. Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование – это:
= Методы внутришкольного контроля.

24. Объект педагогического анализа – это:
= Урок, воспитательные мероприятия.

25. Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива:
= А.С.Макаренко

Вариант 9

1 Теория образования, провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению – это:
= Формальное образование.

2 Воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей, как цель воспитания провозглашены:
= Неотомизм.

3. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются:
= Категориями.

4. Предметом педагогики является:
= Воспитание человека.

5. Воспитание, обучение, образование – это категории:
= Педагогические.

6. Специально организованное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях — это:
= Педагогическое наблюдение.

7. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:
= Преподавания и учения.

8. Интеллектуально – эмоциональное воздействие на воспитанника, основанное на доказательствах, с целью выработки у него собственных взглядов, суть метода:
= Убеждение.

9. Совокупность элементов урока, обеспечивающих его целостность и сохранение основных характеристик, называется:
= Структурой урока.

10. Движущими силами учебного процесса являются:
= Противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся.

11. Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:
= Формы воспитания.

12. Эффективность воспитательной деятельности определяется:
= Уровнем воспитанности учащихся.

13. Методика коллективных творческих дел разработана:
= И.П. Ивановым.

14. Системообразующий компонент педагогического процесса – это:
= Цель.

15. Казахстанский педагог-исследователь, разрабатывающий теорию целостного педагогического процесса, — это:
= Н.Д. Хмель

16. Элементарной «клеточкой» педагогического процесса является:
= Педагогическая ситуация.

17. Объектом управления администрации школы является:
= Педагогический процесс.

18. Констатирующий эксперимент имеет своей целью:
= Установление исходного состояния предмета исследования.

19. Формирующий эксперимент направлен на:
= Преобразование предмета исследования.

20. Критический анализ и оценка научного произведения – это:
= Рецензия.

21. Процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности – это:
= Научное педагогическое исследование.

22. Гипотеза – это:
= Предположение, нуждающееся в проверке.

23. Пятибалльная шкала школьных отметок является:
= Ранговой.

24. Совокупность исходных философских идей, лежащих в основе исследования и влияющих на теоретическую интерпретацию, называется:
= Методологической основой.

25. Педагогический процесс относится к системе:
= Человек – человек

Вариант 10

1. В педагогику термин «дидактика» ввел:
С) В. Ратке

2.Наказание — это:
= Способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия.

3. Традиции коллектива — это:
= Устойчивые формы коллективной жизни.

4. Дискуссия, активизирующая познавательную деятельность обучаемого, рассматривается как
= Метод обучения.

5. Преподавание — это:
= Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения.

6. Учителя-новаторы Казахстана:
= П.Нуртазина, К.Нургалиев, А. Искаков.

7.Основные факторы, влияющие на постановку цели воспитания
= Потребности общества.

8. Категории дидактики:
С) Процесс обучения.

9. Создателем классно-урочной системы обучения является:
= Я.А.Коменский.

10. Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным:
= Последовательность.

11. Дискуссия, активизирующая познавательную деятельность, обучаемого рассматривается как:
= Метод обучения.

12. Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает принцип:
= Научности.

13. Соревнование – это:
= Методы поощрения деятельности и характера.

14. Методологические основы обучения:
= Процессы познания.

15 Сознательная деятельность человека, направляемая на развитие у себя каких-либо качеств, это:
= Самовоспитание.

16. Процесс вхождения индивида в социальную среду – это:
= Социализация.

17. Владение способами применять усвоенные знания на практике называется:
= Умениями.

18. Методом работы с научными источниками является:
= Конспектирование.

19. Работа педагогического совета планируется в:
= Годовом плане учебно-воспитательной работы.

20. Коллегиальность управления школой – это принцип:
= Демократизации школы.

21. Степень развития личностного развития школьника поставленным целям воспитания является:
= Воспитанностью.

22. Связи. зависимости между педагогическими явлениями – это:
= Закономерности.

23.Мониторинг педагогического процесса – это:
= Отслеживание динамики его развития.

24. Индивидуальность — это:
= Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость, которая проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях.

25. Аннотация – это:
= Краткая характеристика содержания произведения

Теория и методика воспитания. Итоговый тест

Вариант 1 

1. Как педагогический процесс воспитание представляет:
=развертывающуюся во времени систему воспитательных отношений

2. Субъективными элементами воспитательной ситуации являются:
=межличностные отношения
=групповые нормы

3. Основу воспитательной ситуации составляет:
=воспитательное действие

4. Непрерывно-дискретный характер процесса воспитания заключается в том, что:
=воспитательные влияния испытываются воспитанниками не только в момент акта реализации воспитательного действия

5. Характеристика процесса воспитания по его свойствам, рассматриваемым одновременно, в их взаимосвязи – это:
=многомерность

6.Уровень методологии, который является универсальным по отношению ко всем видам теоретической и практической деятельности
=философский

7.Уровень методологии, на котором вырабатываются принципы творческого осмысления явлений окружающей действительности
=общенаучный

8.В рамках какого подхода основная миссия воспитательной деятельности состоит в воспитании у детей устремленности к достижению нравственного совершенства:
=идеалистического

9.В рамках какого подхода повышенное внимание уделяется поиску практически значимых решений:
=материалистического

10.В рамках какого подхода задачей педагогической деятельности является подготовка к повседневной жизни:
=прагматического

11.Специфические законы воспитания:
=выводятся из законов развития общества

12.Кто выделил три типа эмпирических закономерностей процесса воспитания:
=В.Е. Гмурман

13.Кто выделил наличие закономерных связей между важнейшими компонентами и условиями педагогического процесса:
=Ю.К. Бабанский

14.Воспитательный процесс имеет наибольшую результативность, если:
=в нем взаимосвязанно отражены потребности и возможности общественного и индивидуально-личностного развития

15.Воспитательный процесс имеет тем большую эффективность, чем больше:
=опора на активность воспитанников
=ориентация на ситуацию успеха

16. Что имеет главенствующую роль в определении цели воспитания:
=выбор системы ценностей

17. В воспитании, основанном на каких ценностях, ориентация идет на высшее божественное существо:
=трансцендентных

18. В воспитании, основанном на каких ценностях, базовыми ценностями являются самореализация, автономность, удовольствие, польза:
=антропоцентрических

19. По своему содержанию цели воспитания – это:
=социальные идеи, формулируемые обществом на определенном этапе его развития

20. Кто является автором концепции направленности личности:
=Л.И.Божович

21. Какой вид общественного опыта регулирует взаимоотношения личности с окружающим миром:
=эмоционально ценностной оценки явлений, процессов, объектов окружающей действительности

22. Какой вид общественного опыта обеспечивает приобретение личностью умений и навыков поведения по отношению к другим людям и самому себе:
=осуществления известных способов практической и духовной деятельности

23. Сущность гражданской позиции личности заключается в:
=ценностном отношении к явлениям общественно-политической жизни

24. В содержание деловой позиции личности входят:
=потребности в интеллектуальной и трудовой деятельности
=интеллектуальные и трудовые умения и навыки
=осознанность в выборе профессиональной деятельности

25. Проявлением какой позиции личности является ценностное отношение к здоровью:
=эстетической

26.Свойствами воспитательных систем являются:
=целенаправленность
=динамичность
=способность к саморегуляции

27. Системообразующим компонентом воспитательной системы школы является:
=Комплекс воспитательных целей

28.Движущими силами в развитии воспитательной системы являются противоречия между:
=замыслом лидера и реальным состоянием педагогического процесса
=традициями и новациями
=школой и окружающей ее средой

29.Процесс развития воспитательной системы:
=протекает неравномерно
=требует непрерывной корректировки

30.Каким принципом следует руководствоваться при управлении воспитательной системой:
=комплиментарности

31. Способы взаимодействия воспитателя и воспитанников, используемые для реализации обозначенных воспитательных целей и задач – это:
=методы воспитания

32. Какое педагогическое влияние направлено на окружающую воспитанника среду:
=косвенное

33. Средства воспитания – это:
=инструментарий воспитательной деятельности

34. Автор классификации методов воспитания, в основе которой лежит выделение их основных базовых функций:
=В.Н.Сластенин

35. Автор системно-структурного подхода к классификации методов воспитания:
=З.И.Васильева

36. К методам формирования взглядов, суждений, оценок, убеждений, идеалов относятся:
=убеждение
=информирование

37. Использование этого метода может быть в форме рассказа, лекции, беседы:
=информирование

38. Способ влияния на эмоциональную сферу личности воспитанников:
=заражение

39. К методам организации деятельности воспитанников и формирования опыта их общественного поведения относятся
=поручение
=требование
=пример
=создание воспитывающих ситуаций

40.Методика организации и проведения КТД предполагает:
=сменяемость актива
=коллективное планирование, организацию и анализ

41.На какой стадии КТД воспитанники высказывают свое мнение на совещаниях микроколлективов и общем обсуждении:
=коллективного планирования

42.На какой стадии КТД воспитатель стимулирует поиск причин успехов и неудач:
=коллективного подведения итогов

43.Какая характеристика первичной информации свидетельствует о точном выражении параметра результативности воспитательного процесса:
=адекватность

44.Параметрами результатов воспитания считаются:
=воспитанность
=ответное действие воспитанника на воспитательное действие
=воспитательные действия и условия их осуществления

45.Критериями оценки проявления позиции личности воспитанника являются:
=содержательная направленность
=устойчивость
=активность

46.Какую позицию личности проявляют воспитанники, которые устойчиво соблюдают нормы общественного поведения, но не проявляют активности, когда возникает необходимость бороться за их реализацию:
=пассивную положительную

47.Какую позицию личности проявляют воспитанники, для которых нарушение правил общественного поведения представляется нормой:
=негативную

48.О каком типе реакции воспитанников можно говорить, если в результате педагогического действия закрепляются внутренние движущие силы их поведения:
=конструктивной

49.О каком типе реакции воспитанников можно говорить, если мотивы принятия информации не меняют позицию личности:
=конформистской

50.Какова задача второго этапа педагогической диагностики:
=отнести воспитанника к определенному типу, описывающему степень и факторы воспитанности

Теоретические основы ДО

Вариант 1 

1. В группах оздоровительной направленности осуществляется
= реализация образовательной программы дошкольного образования
= комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур

2. Диалог двух культур – мира взрослых и мира детей – предполагает
= взаимопонимание
= сотрудничество
= принятие ребенка таким, какой он есть

3. Документ, определяющий работу дошкольной образовательной организации, цели и задачи, основные направления работы, вариативность используемых образовательных программ – это:
= устав

4. Е.А. Панько выделяет следующие функции в деятельности педагога
= коммуникативная функция
= функция профессионального самосовершенствования
= развивающая функция

5. Закономерность развития личности в педагогическом процессе предполагает:
= зависимость темпов и достигнутого уровня развития личности от наследственности, воспитательной и учебной среды, включения в учебно-воспитательную деятельность, применяемых средств и способов педагогического воздействия

6. К общим личностным качествам педагога относятся
= эрудированность
= направленность на развитие других людей

7. К профессиональным функциям педагога, по Т.А. Куликовой, относится:
= все ответы верные

8. Короткова Н.А., Михайленко Н.Я. выделяют следующие блоки педагогического процесса:
= все ответы верные

9. Личностно-ориентированная модель воспитания и организации педагогической деятельности предполагает решение следующих задач
= формирование начал личности
= развитие индивидуальности ребенка
= развитие доверия ребенка к миру, чувства радости существования

10. Модель педагогической деятельности, характеризующаяся подчинением детей, ограничением их свободы и автономии – это:
= педагогика принуждения

11. Модульное планирование включает в себя следующий раздел:
= все ответы верные

12. На основном этапе протекания педагогического процесса:
= осуществляется педагогическое взаимодействие ребенка и воспитателя

13. Научно обоснованные требования к профессиональным качествам личности педагога, к объему и составу мировоззренческих, общекультурных, психолого-педагогических, специальных знаний, а также перечень педагогических умений и навыков – это:
= профессиограмма педагога

14. Образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми – это:
= дошкольная образовательная организация

15. Образовательная программа дошкольного образования, включающая все основные направления развития ребенка – это:
= комплексная программа

16. Обусловленность течения и результата учебно-воспитательного процесса качеством педагогической деятельности и качеством собственной учебно-воспитательной деятельности воспитуемых представлена в следующей закономерности педагогического процесса, по И.П. Подласому:
= закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности

17. Общественно значимая профессиональная деятельность, которая заключается в воспитании подрастающего поколения – это:
= педагогическая деятельность

18. Основная линия диалогичности деятельности педагога:
= все ответы верные

19. Основная образовательная программа дошкольного образования
= учитывает требования государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
= разрабатывается в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования
= направлена на создание развивающей образовательной среды

20. Основная цель педагогической деятельности:
= формирование качеств, присущих конкретному обществу

21. Основные направления развития и образования дошкольников (основные образовательные области) в соответствии с ФГОС ДО
= социально-коммуникативное развитие
= познавательное развитие

22. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования
= признание приоритетности образования
= обеспечение права каждого человека на образование

23. Основные принципы дошкольного образования
= возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
= полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития

24. Система образования в Российской Федерации включает в себя:
= все ответы верные

25. Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ дошкольного образования – это:
= федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

26. Современный подход к построению образовательного процесса предполагает:
= организацию образовательного процесса на основе выделения доминирующих образовательных целей

27. Содержательный компонент системы педагогического процесса:
= отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу

28. Участники педагогического процесса в ДОО
= педагог
= ребенок

29. Целевые и содержательные ориентиры отечественного дошкольного образования на современном этапе
= формирование общей культуры
= сохранение и укрепление здоровья детей

30. Ю.К. Бабанским педагогический процесс определяется как:
= развивающееся взаимодействие субъектов и объектов воспитания, направленное на решение задач образования, воспитания и общего развития воспитуемых

Теория и методика физического воспитания

Вариант 1 

1. В качестве центральной категории в системно-деятельностном подходе используется понятие:
= деятельности

2. В соответствии с ФГОС НОО на ступени начального общего образования должно осуществляться:
= укрепление физического и духовного здоровья обучающихся

3. Важнейшие требования, предъявляемые к физкультурному оборудованию:
= безопасности

4. Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях, называется:
= физическим воспитанием

5. Виды гимнастики:
= все ответы верные

6. Высший уровень физической культуры личности:
= физическое совершенство

7. Данный принцип предполагает широкое использование зрительных ощущений, восприятий, образов:
= наглядность

8. Игры, направленные преимущественно на общую физическую подготовку и не требующие специальной подготовки играющих, называются:
= подвижными

9. Исследования каких учёных показали, что психическая деятельность ребенка носит условно-рефлекторный характер и формируется на протяжении детства под воздействием воспитания?
= все ответы верны

10. К основным задачам реализации содержания физической культуры в начальной школе относят следующие:
= формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни

11. К основным принципам системы физического воспитания из перечисленных относится:
= принцип оздоровительной направленности

12. К основным принципам системы физического воспитания относятся следующие (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= принцип связи с трудовой и оборонной практикой
= принцип всестороннего развития личности
= принцип оздоровительной направленности

13. Методологической основой ФГОС НОО является:
= системно-деятельностный подход

14. Наука, обеспечивающая необходимый уровень знаний о рациональных путях, методах и приемах профессиональной деятельности преподавателя физической культуры:
= теория и методика физического воспитания

15. Основная гимнастика направлена на:
= укрепление здоровья, на общее развитие и закаливание организма, повышение работоспособности

16. Основными показателями физической культуры личности (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= уровень знаний об организме, физическом состоянии, средствах воздействия на него и методах их применения
= готовность оказать помощь другим людям в оздоровлении и наличие для этого соответствующих знаний, умений, навыков
= степень овладения разнообразными двигательными умениями и навыками

17. Основы отечественной системы физического воспитания …
= все ответы верные

18. Педагогический процесс, направленный на совершенствование формы и функций организма человека, формирования двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний и развития физических качеств:
= физическое воспитание

19. Принцип, ориентирующий педагога на решение задач укрепления здоровья ребенка:
= принцип оздоровительной направленности

20. Процесс изменения форм и функций организма на протяжении жизни человека
= физическое развитие

21. Разновидность общей культуры человека, связанная с физическим развитием человека и реализацией его физических способностей:
= физическая культура

22. Регулярность занятий и система чередования нагрузок с отдыхом определяются принципом:
= систематичности

23. Система статических растяжек – это:
= стретчинг

24. Система физического воспитания в РФ тесно связана с другими системами общества (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= культурой
= политикой
= экономикой

25. Совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, отражена в:
= стандарте (ФГОС НОО)

26. Специфический вид деятельности, направленный на выявление предельных возможностей человека:
= спорт

27. Способы обучения, используемые в образовательных учреждениях (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= фронтальный
= индивидуальный
= групповой

28. Теория и методика физического воспитания тесно связана с:
= биомеханикой

29. Учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка на уроках физического воспитания должен опираться на знание педагогом:
= физиологии

30. Функционирующая в стране социальная практика физического воспитания, включающая единство мировоззренческих, научно-методических, программно-нормативных и организационных основ, называется:
= системой физического воспитания

Вариант 2

1. В основе профилактики плоскостопия лежит (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= ношение рациональной обуви
= укрепление мышц, сохраняющих свод
= ограничение нагрузки на нижние конечности

2. В физическом упражнении выделяют три фазы (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= основную (ведущую)
= заключительную (завершающую)
= подготовительную

3. Все многообразие физических упражнений представлено в следующих группах:
= все ответы верные

4. Гигиенические факторы физического воспитания предполагают (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= соблюдение режима дня школьника
= соблюдения правил гигиены
= наличие специального костюма для занятий физическими упражнениями

5. К какой характеристике движений относятся длительность движений и темп:
= временная

6. К методам физического воспитания из перечисленного относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= убеждение
= поощрение
= пример

7. К наглядным методам, используемым на уроках физической культуры, из перечисленного ниже относится:
= показ упражнений

8. К основным причинам травматизма относятся:
= все ответы верные

9. К основным средствам физического воспитания младших школьников относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= физические упражнения
= оздоровительные силы природы
= гигиенические факторы

10. К основным формам организации физического воспитания младших школьников относятся следующие (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= внеклассная физкультурно-оздоровительная работа
= уроки физической культуры
= физкультурно-оздоровительные мероприятия

11. К основным этапам урока физкультуры относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= подготовительная часть
= заключительная часть
= основная часть урока

12. К практическим методам, используемым на уроках физической культуры, из перечисленного ниже относится (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= метод целостного упражнения
= метод расчлененного упражнения

13. К скоростно-силовым видам физических упражнений относятся:
= прыжки

14. К словесным методам, используемым на уроках физической культуры, из перечисленного ниже относится (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= рассказ
= объяснение

15. Какими способами осуществляется дозирование физической нагрузки (отметьте несколько вариантов правильных ответов)?
= общей продолжительности или размеров дистанции передвижения
= назначение определенного количества повторений упражнения
= использование дополнительной весовой нагрузки, сопротивления упругих или жестких ограничителей

16. На занятиях физической культурой должны исключаться следующие физические упражнения (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= значительные наклоны головы и шеи
= удары по голове с любой стороны
= давление на голову по вертикальной оси позвоночника

17. Оздоровительные силы природы – это (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= солнце
= воздух
= вода

18. Основной формой организации учебного занятия по физической культуре в начальной школе в настоящее время является:
= урок

19. Примеры нетрадиционных уроков по физической культуре (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= интегрированные уроки
= уроки-путешествия

20. Различают следующие виды коррекции (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= пассивная
= активная

21. Режим дня школьника и соблюдения правил гигиены — это:
= гигиенические факторы

22. Рекомендуемый объем двигательной активности младшего школьника за учебный день:
= не менее 15-16 тыс. шагов

23. Система мероприятий, направленная на исправление недостатков:
= коррекция

24. Способ практических действий, направленных на достижение поставленных целей, называется:
= методом

25. Структура урока контроля знаний и умений (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= постановка цели и задач урока
= рефлексия
= организационный этап

26. Уроки физической культуры должны предваряться:
= инструктажем по технике безопасности

27. Учащимся, предрасположенным к ожирению, даются в увеличенном объеме следующие виды физических упражнений (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= все ответы верные

28. ФГОС предъявляет следующие требования к современному уроку (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= в приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя
= урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер
= на уроке должен реализоваться системно-деятельностный подход

29. Целевой результат движения зависит от (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
= техники физических упражнений
= содержания физических упражнений

30. Цель этих методов — исправление недостатков физического развития:
= методы коррекции физического развития

Разработка учебного обеспечения

Вариант 1 

1. В типовом учебном плане начальной школы основной акцент делается на развитие:
= познавательных способностей детей, формирование прочных гигиенических навыков, обеспечение состояния здоровья учащихся

2. Календарно-тематическое планирование подразумевает:
= распределение всего учебного материала за определенный временной промежуток (учебный год) по отдельным занятиям

3. Комплексный вид методической продукции, обобщающий значительный опыт, накопленный в системе образования и содержащий рекомендации по его использованию и развитию- это:
= методическое пособие

4. Комплект основных и дополнительных учебных и учебно-методических материалов, которые определяются содержанием утвержденной рабочей программы по соответствующей дисциплине – это:
= учебно-методический комплект (УМК)

5. Методические рекомендации – это:
= особым образом структурированная информация, определяющая порядок, логику и акценты изучения какой-либо темы, проведения занятия, мероприятия

6. На каком этапе создается проект педагогического сценария, который становится механизмом преобразования педагогического процесса и среды:
= педагогическое проектирование

7. Находиться во взаимодействии, действовать друг на друга; обучение через участие, взаимодействие в составе меняющихся групп предусматривает:
= методика интерактивного обучения

8. Нормативно-правовое обеспечение Федерального государственного образовательного стандарта предполагает использование документов, разработанных:
= на федеральном, региональном, муниципальном и школьном уровнях

9. Общее образование включает в себя:
= три ступени, соответствующие уровням образовательных программ

10. Определите, какая педагогическая технология дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения:
= исследовательские методы в обучении

11. Определите, какая педагогическая технология представляет возможность учителю помогать слабому, уделять внимание сильному, реализовать желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании:
= разноуровневое обучение

12. Основные учебно-методические комплексы (УМК) – это:
= учебные и учебно-методические материалы, наиболее полно отражающие содержание предметной области дисциплины и являющиеся обязательными для обеспечения учебного процесса

13. Основоположником теории и практики педагогического проектирования считается:
= А.С. Макаренко

14. Педагогическое конструирование – это:
= детализация созданного проекта педагогического сценария учебного занятия, приближающая его к реализации в конкретных социокультурных и педагогических условиях

15. Педагогическое моделирование – это:
= разработка общей идеи создания педагогической системы, процесса, ситуации или сценария и основных путей их реализации

16. Первый специальный труд по педагогическому проектированию известного педагога В.П. Беспалько появился:
= в 1989 году

17. Приоритетом начального общего образования является:
= формирование общеучебных умений и навыков

18. Проектные методы обучения предусматривают:
= возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению

19. Система инновационной оценки «портфолио» — это:
= формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности

20. Совокупность методов, методических приемов, форм организации учебной деятельности, основывающихся на теории обучения и обеспечивающих планируемые результаты – это:
= педагогическая технология

21. Технология проблемного обучения предполагает:
= создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности

22. Укажите документ, в котором представлена совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию:
= Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

23. Укажите объект профессионального воздействия учителей общеобразовательных учреждений:
= несовершеннолетние обучающиеся, обладающие специальным правовым статусом в системе образовательных правоотношений

24. Укажите педагогические технологии предполагающие распределение различных видов заданий, чередование мыслительной деятельности с физминутками, определение времени подачи сложного учебного материала, выделение времени на проведение самостоятельных работ:
= здоровье сберегающие технологии

25. Укажите структурный элемент методических рекомендаций, включающий обоснование актуальности их разработки:
= пояснительная записка

26. Укажите, какая педагогическая технология предполагает совместную развивающую деятельность взрослых и детей:
= обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

27. УМК обновляется по мере необходимости, но не реже:
= одного раза в пять лет

28. Учебно-методический комплекс (УМК) представляет собой:
= пакет учебно-методической и нормативной документации, средств обучения и контроля, а также прочих образовательных ресурсов, необходимых для полноценного обучения и воспитания обучающихся

29. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования может утверждаться:
= не реже одного раза в десять лет

30. Целенаправленный процесс обогащения личности и групп людей фундаментальными и прикладными знаниями, соответствующими современному уровню развития, охватывает целую систему отношений, складывающихся между государством и личностью, между государством и образовательными учреждениями, между педагогами и обучающимися – это:
= образование

Вариант 2

1. «Визитная карточка» учителя начальных классов, пространство, которое требует особого подхода к оформлению и оснащению для «проживания» учителя и младших школьников, их развития, творчества, индивидуальной, групповой и коллективной деятельности – это:
= современный кабинет начальной школы

2. В 1-м классе обучение в сентябре-октябре предусматривает:
= по 3 урока в день по 35 минут каждый

3. В 1-м классе обучение по 4 урока в день по 45 минут каждый предусматривает:
= в январе-мае

4. В чем заключается принцип комплексирования и гибкого зонирования в организации развивающей предметно – пространственной среды:
= реализует возможность построения непересекающихся сфер активности

5. Для обучающихся 1-х классов наиболее трудные предметы должны проводить:
= на 2-м уроке

6. Для обучающихся 2-4-х классов наиболее трудные предметы должны проводить:
= на 2-3-м уроках

Контрольные работы рекомендуется проводить:
= на 2-4 уроках

7. Критерии выбора оптимального варианта оборудования, дидактического обеспечения, основ для систематизации оснащения кабинета — это прерогатива:
= самого учителя

8. Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью:
= не менее 45 минут

9. Моделирование среды и средообразовательного процесса, необходимое для определения целей, способов, средств их достижения и получения надлежащих результатов – это:
= средовое проектирование

10. Основой создания среды является:
= взаимодействие


11. По требованиям к организации учебного процесса в школах в классах должно быть:
= не более 25 человек

12. По требованиям к организации учебного процесса в школах в школу могут приниматься и дети, которым к 1 сентября исполнилось:
= не менее 6 лет и 6 месяцев

13. По требованиям к организации учебного процесса в школах учебные занятия должны начинаться:
= не ранее 8 часов утра

14. При составлении расписания уроков следует чередовать различные по сложности предметы:
= в течение дня и недели

15. Проблемами формирования здоровой среды занимается:
= валеология

16. Пространственно-предметный компонент характеризуется связанностью его:
= функциональных зон, гибкостью, индивидуальностью и автономностью

17. Развивающая образовательная среда – это:
= совокупность влияний, условий и возможностей становления индивидуальности детей и подростков, содержащихся в социальном, предметно-пространственном, технологическом и информационном компонентах среды

18. Расписание уроков составляют с учетом:
= дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов

19. Укажите компоненты развивающей среды начальной школы:
= социальный, предметно-пространственный, технологический, информационный

20. Укажите принцип построения развивающей образовательной среды по М.И. Мазур, который ориентирован на возможность совместного участия в совместном создании окружающей среды педагога и обучающихся: использование больших модульных наборов (конструкторов) мебели, мастерских, инструментов для уборки, использование стен:
= принцип активности

21. Укажите принцип построения развивающей образовательной среды по М.И. Мазур, который ориентирован на создание условий для изменения в соответствии со вкусом, настроением и возможностями:
= принцип стабильности — динамичности

22. Укажите принцип построения развивающей образовательной среды по М.И. Мазур, который реализует возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяет обучающимся заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу, особенно во внеурочное время:
= принцип комплексирования и гибкого зонирования

23. Укажите принцип построения развивающей образовательной среды по М.И. Мазур, который ориентирован на организацию пространства для общения педагога с обучающимся («глаза в глаза»):
= принцип дистанции позиции при взаимодействии

24. Укажите принцип построения развивающей образовательной среды по М.И. Мазур, который реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе нравственными нормами:
= принцип «половых и возрастных» различий

25. Укажите принцип построения развивающей образовательной среды по М.И. Мазур, который предусматривает сочетание привычных и неординарных элементов:
= принцип эстетической организации среды

27. Укажите принцип построения развивающей образовательной среды по М.И. Мазур, который реализуется в предоставлении педагогами выбора в организации детско-юношеского должностно-ролевого самоуправления, в планировании и проведении коллективных творческих делах:
= принцип свободы достижения обучающимся своего права на игру

28. Укажите уровень активизации содержания образования в учебном кабинете, который предусматривает наличие раздаточного материала для упражнений тренировочного характера:
= репродуктивный

29. Укажите уровень активизации содержания образования в учебном кабинете, который предусматривает наличие материала для организации дифференцированной работы на уроках, организации самоподготовки в ГПД:
= самостоятельная работа

30. Укажите, что создает основу для тесного взаимодействия и моделирует среду на дли¬тельное время:
= включение школьников в различные воспитывающие ситуации

Вариант 3

1. Брошюра – это:
= непериодическое печатное произведение небольшого объёма (в международной практике не менее 5 и не более 48 страниц); небольшого объема, как правило, научно-популярного характера

2. Дословная запись фрагмента текста, содержащегося в литературном источнике – это:
= цитирование

3. Научное произведение небольшого размера, в котором проблема рассматривается с обоснованием ее актуальности, теоретического и прикладного значения, с описанием методики и результатов проведенного исследования – это:
= статья

4. Научный труд одного или нескольких придерживающихся единой точки зрения авторов, в котором с наибольшей полнотой исследуется определённая проблема или тема – это:
= монография

5. Опираясь на исследования Э.М. Роджерса, укажите тип педагогов по отношению к экспериментальной деятельности, которые следуют за новаторами, являясь их информаторам и первыми советниками:
= ранние реализаторы

6. Опираясь на исследования Э.М. Роджерса, укажите тип педагогов по отношению к экспериментальной деятельности, которые ориентируются на традиционные ценности, осваивают инновации последними, решение принимают только с учетом прошлого опыта, контактируют в первую очередь с себе подобными, сомневаются в способностях инициаторов эксперимента, являются тормозом в экспериментальной работе:
= колеблющиеся

7. Опираясь на исследования Э.М. Роджерса, укажите тип педагогов по отношению к экспериментальной деятельности, которые осваивают инновации после ранних реализаторов, свободно общаются с предыдущими группами. Им требуется более значительное время для внедрения инноваций:
= предварительное большинство

8. Опираясь на исследования Э.М. Роджерса, укажите тип педагогов по отношению к экспериментальной деятельности, которые скептичны, осваивают инновации в результате оценки собственных потребностей в них, а также под давлением социальной среды, когда большое количество групп и общество начнут ясно высказываться в пользу определенной инновации:
= позднее большинство

9. Последовательность библиографических описаний источников, которые исследователь использовал в своей работе, составленный по правилам — это:
= библиографический список

10. Публика может внимательно слушать и воспринимать идеи только ограниченный срок, обусловленный психофизиологическими причинами:
= не более 5-7 минут

11. Результативность чтения определяется:
= степенью усвоения материала и количеством затраченного на это времени

12. Реферирование – это:
= краткий пересказ основного содержания одной или нескольких литературных работ

13. Совокупность расположенных по определенным правилам библиографических записей на документы, раскрывающая состав и содержание фонда библиотеки или информационного центра – это:
= библиотечный каталог

14. Тестирование – это:
= целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса

15. Укажите вид чтения, главной задачей которого является понять и запомнить прочитанное:
= углубленное чтение (изучающее, аналитическое, критическое)

16. Укажите вид чтения, который используется для предварительного ознакомления с книгой (статьей). Главная задача – обнаружить, есть ли в книге необходимая информация:
= поисковое (просмотровое, ориентировочное)

17. Укажите группу методов педагогического исследования, которые используются для обработки информационных данных, полученных методами опроса и эксперимента, а также для выявления количественных связей между исследуемыми явлениями:
= математические методы

18. Укажите группу методов педагогического исследования, которые представляют собой выявление отдельных граней, признаков, особенностей, свойств педагогических процессов. Анализируя факты, группируя, систематизируя их, мы определяем в них общее и специфическое, определяем общий принцип или правило:
= методы теоретического исследования

19. Укажите метод массового сбора информации с применением различных тестов. Информация, полученная после обработки тестов, позволяет получить необходимую информацию об индивидуальности учащегося, о достигнутом уровне умений и навыков:
= анкетирование

20. Укажите метод педагогического исследования, который означает обязательное составление подробных записей:
= конспектирование

21. Укажите метод педагогического исследования, который подразумевает подсчет определенных качеств у каждого члена группы и подсчет количества тех, у кого данное качество отсутствует:
= регистрация

22. Укажите метод педагогического исследования, который предполагает расположение имеющихся информационных данных в определенной последовательности с учетом определения места в этом ряду каждого из исследуемых:
= ранжирование

23. Укажите метод педагогического исследования, представляющий собой восприятие какого-либо педагогического процесса, в результате которого педагог имеет возможность работать с практическим материалом:
= наблюдение

24. Укажите самую благоприятную скорость для восприятия речи:
= приблизительно 100 слов за минуту

25. Укажите этап организации опытно-экспериментальной деятельности в ОУ, для которого характерно комплектование фонда справочных пособий и информационных материалов по проблеме эксперимента, включая электронные носители и Интернет:
= подготовительно-документальный

26. Укажите этап организации опытно-экспериментальной деятельности в ОУ, для которого характерно изучение педагогами-экспериментаторами историко-психолого-педагогической литературы и документов по теме исследования:
= подготовительно-информационный

27. Укажите этап организации опытно-экспериментальной деятельности в ОУ, для которого характерно проведение комплексной медико-психолого-педагогической диагностики участников образовательного процесса (дети, педагоги, родители) в условиях работы в экспериментальном режиме:
= функционирование экспериментальной площадки

28. Укажите этап организации опытно-экспериментальной деятельности в ОУ, которому присущи обработка данных, описание результатов, соотнесение их с целями и задачами:
= обобщающий

29. Укажите, на каких уровнях может быть организована экспериментальная площадка:
= на федеральном, региональном, городском и районном уровнях

30. Шкалирование – это:
= введение цифровых данных в результативную оценку отдельных сторон педагогических процессов

Общие основы педагогики

Вариант 1 

1. В качестве объекта педагогики выступает:
= образование как социальный феномен

2. В качестве предмета педагогики выступает:
= образование как целостный педагогический процесс

3. В систему педагогических наук входят:
= социальная педагогика
= возрастная педагогика
= общая педагогика

4. В систему педагогических наук не входят:
= школьная гигиена
= психология воспитания
= социальная работа

5. Возникновение педагогической науки связывают с именем:
= чешского педагога Яна Амоса Коменского

6. К формам взаимосвязи педагогики с другими науками относятся:
= использование конкретных результатов исследований других наук
= участие в комплексных исследованиях человека
= использование основных идей, теоретических положений, выводов этих наук

7. Методологической основой педагогики, осмысления педагогического опыта, целей воспитания и образования является:
= философия

8. Наука, которая исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах:
= сравнительная педагогика

9. Педагогика в дословном переводе означает:
= детоводство

10. Педагогика как самостоятельная наука возникла:
= во второй половине XVII века

11. Педагогика, выстраивая направления воспитания и разрабатывая его методы, опирается на моральные нормы, выведенные:
= этикой

12. Педагогическая наука разрабатывает закономерности, способы и механизмы управления учебным процессом, используя данные:
= кибернетики

Тест по внеурочной деятельности

Вариант 1 

1. Вставить пропущенное слово:
внеурочная деятельность младших школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, кроме:
= учебной

2. Время, отведённое на внеурочную деятельность:
= до 1350 ч / 4 года

3. Выберите варианты ответов:
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:
= социальное направление
= спортивно – оздоровительное направление
= духовно – нравственное направление

4. По каким направлениям развития личности реализуется внеурочная деятельность (согласно требованиям ФГОС НОО):
= спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное

5. Уберите лишний вариант ответа:
К формам внеурочной деятельности нельзя отнести:
= игру в волейбол на уроке физкультуры

6.Продолжительность занятий в процессе внеурочной деятельности и их количество в неделю определяется:
= уставом общеобразовательного учреждения

7. Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд важных задач:
= обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе ;
= оптимизировать учебную нагрузку обучающихся ;
= улучшить условия для развития ребенка ;
= учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся

8. Внеурочная деятельность в рамках ФГОС НОО направлена, в первую очередь, на …
= достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

9. Дополнительное образование детей младшего школьного возраста предполагает, прежде всего, …
= реализацию дополнительных образовательных программ

10. Реализация внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования непосредственно предусмотрена в таком документе, как…
= ФГОС НОО

11. Модель дополнительного образования, непосредственно предусмотренная в ФГОС НОО, ориентирована на …
= обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей

12. Содержание программ внеурочной деятельности может разворачиваться в разной логике:
= тематической
= логике проекта
= логике исследования

13. К важным нормативным основаниям для реализации внеурочной деятельности в начальной школе стали следующие документы:
= приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
= письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

14. Внеурочная деятельность, организуемая по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурно= реализуется в таких формах как:
= экскурсии
= кружки
= секции
= круглые столы
= конференции
= диспуты
= школьные научные общества
= олимпиады
= соревнования
= поисковые и научные исследования
= общественно полезные практики

15. Время, отводимое на внеурочную деятельность и составляющее до 1350 часов, используются по желанию …
= обучающегося и/или его родителей (законных представителей)

16. На основе выбора обучающимися той или иной программы внеурочной деятельности определяется:
= количество часов, необходимое для реализации программы внеурочной деятельности на каждого ребёнка
= объём финансирования конкретного педагога и образовательного учреждения

17. К видам внеурочной деятельности не относится:
= развлекательная деятельность

18. Воспитательный результат внеурочной деятельности – это:
= непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности

19. Вставьте правильную, по вашему мнению, цифру. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по … уровням.
= трём уровням

20. Первый уровень воспитательных результатов внеурочной деятельности школьников связан с:
= приобретением школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществ=

21. Второй уровень воспитательных результатов внеурочной деятельности школьников связан с:
= получением школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культур=

22. Третий уровень воспитательных результатов внеурочной деятельности школьников связан с:
= получением школьником опыта самостоятельного общественного действия

23. Типы образовательных программ внеурочной деятельности:
= комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности
= тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определённом проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности
= образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
= образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности

24. Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет:
= образовательное учреждение

25. Внеурочная деятельность может осуществляться посредством реализации:
= учебного плана образовательного учреждения (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы)
= дополнительных образовательных программ общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования)
= образовательных программ учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта
= организации деятельности групп продленного дня
= классного руководства (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики
= деятельность педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования

26. В информационное обеспечение реализации внеурочной деятельности может быть включено:
= проведение мониторинга профессионально-общественного мнения среди педагогов образовательного учреждения, обучающихся и родительской общественности
= информационно-коммуникационные технологии для организации взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью, социальными партнерами, другими образовательными учреждениями, органами, осуществляющими управление в сфере образования
= создание и ведение различных баз данных (нормативно-правовой, методической и других)
= информационно-коммуникационные технологии, обеспечивающие процессы планирования, мотивации, контроля реализации внеурочной деятельности

27. Кадровые условия для реализации внеурочной деятельности:
= укомплектованность образовательного учреждения необходимыми педагогическими, руководящими и иными работниками
= наличие соответствующей квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения

28. В Приказе Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» отмечено, что:
= занятия детей в учреждениях дополнительного образования могут проводиться в любой день недели, включая воскресенья и каникулы

29. В Приказе Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» отмечено, что:
= продолжительность занятий детей в учреждениях дополнительного образования в учебные дни, как правило, не должна превышать 1,5 часа в выходные, а в каникулярные дни — 3 часа

30. В Федеральном законе № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» указано, что:
= к освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы

31. Аббревиатура ФГОС расшифровывается как:
= федеральные государственные образовательные стандарты

32. Способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи – это:
= метод

33. Совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий:
= методы воспитания

34. Система исходных теоретических положений, которая служит базой для исследовательского поиска.
= концепция

35. Специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной целью имеющее формирование личности, полезной обществу – это …
= воспитание

36. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов.
= Развитие

37. Идеальный предполагаемый результат обучения и воспитания – это …
= цель

38. Система взглядов человека – это:
= мировоззрение

Предшкольная подготовка

Вариант 1 

1. Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников – это
= психологическая готовность к школе;

2.К признакам эмоциональной зрелости относятся
= уменьшение импульсивных реакций;
= возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание;

3.Специальная готовность ребенка к школе заключается в:
= наличием учебных умений;

4.Волевая готовность к обучению в школе состоит из:
= произвольность поведения.

5. Личностная готовность к обучению в школе предполагает наличие:
= внутренней позиции школьника;

6. Внутренняя позиция школьника – это:
= сочетание социального и познавательного мотивов

7. Уровнем развития основных функциональных систем организма определяется
= физиологическая готовность ребенка к школе;

8. «У ребенка поступающего в школу, должны возникнуть готовность к изменению социального статуса и определенный уровень развития познавательных интересов, обуславливающие появление нового отношения к окружающей действительности и «внутренней позиции школьника» — утверждение
= Л.И. Божович;

9. Ребенок оказывается в ситуации, когда все надо делать по указанию учителя. Ребенок который не посещал ДОУ, теряется в ситуациях –…
= социальный стресс

10. В чем заключается адаптация ребенка в школе?
= в системе качеств личности умений и навыков обеспечивающих жизнедеятельность успешности в социуме.

11. В науке рассматривается 2 вида готовности ребенка к обучению в школе, это:
= Психологическая готовность и физическая готовность;

12. Какая ведущая деятельность у ученика 1 класса?
= Учебная

13. Как психолог П.П. Блонский в своей периодизации называет период, когда ребенок готов к школе? (в качестве такого критерия предложил признак появления и смены зубо=
= появление постоянных зубов;

14. Готовность:
= это определенный уровень психического развития человека;
= это определенный уровень физического развития человека.

15.Ребенок, готовый к школе, должен:
= уметь видеть учебную задачу;

16. Кто назвал игру «школой произвольного поведения»:
Выготский Л.С.

17.Произвольность – это не только действия по правилам, Это
= осознанность, независимость, ответственность, самоконтроль, внутренняя свобода.

18. В предшкольной подготовке должны преобладать:
= комплексные занятия, на которых одновременно решается несколько дидактических задач;

18. Стимуляция физиологических и психических процессов в организме ребенка это:
= функциональная подготовка школьника;

19. Развитие мелкой моторики пальцев, координации движений рук, пальцев и зрительного аппарата, развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи, знание и понимание окружающего мира подразумевает
= интеллектуальную готовность ребенка.

20. Показателем готовности к школьному обучению некоторые психологи считают сформированность трех типов отношений. Перечислите эти отношения:
= отношение к взрослому, к сверстнику и к самому себе.

Тест по теме "Методологическая основа обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и требования к результатам освоения программ"

Вариант 1 

1. Методологической основой ФГОС 2021 является (выберите верный ответ)
= системно-деятельностный подход

2. Ведущим видом деятельности учащихся основной школы является (выберите верный ответ)
= учебная деятельность

3. Согласно методологии ФГОС 2021 из профессиональной деятельности учителя необходимо исключить (выберите все верные ответы):
= трансляцию знаний
= ориентацию на среднего ученика

4. Методологический подход ФГОС является основной для разработки следующих требований к результатам освоения образовательной программы (выберите все верные ответы)
= предметным
= личностным
= метапредметным

5. С позиций методологии ФГОС 2021 ведущим в содержании образования является формирование у учащихся (выберите все верные ответы)
= умений, необходимых для жизни в современном обществе
= навыков учебной деятельности

6. К метапредметным результатам обучения, формируемым в рамках методологии ФГОС, относятся (выберите все верные ответы)
= умения самоконтроля
= базовые логические умения

7. С позиций методологии ФГОС 2021 на уроке необходимо предъявлять учебные задания, направленные на (выберите все верные ответы)
= открытие новых знаний

8. В соответствии с методологией ФГОС 2021 целью педагогической деятельности является (выберите верный ответ)
= развитие умений по преобразованию и применению знаний

9. Согласно методологическому подходу ФГОС 2021, признаками учебной деятельности школьника являются (выберите все верные ответы)

Выберите один или несколько ответов:
= разносторонность
= самостоятельность
= активность

10. Схема, иллюстрирующая реализацию методологии ФГОС 2021 на уроке показана рисунке (выберите верный ответ):
= Рис.4

Преподавание изобразительного искусства

Вариант 1 

1. Ведущий дидактический принцип в обучении изобразительному искусству:
= наглядности;

2. Целью современной методики преподавания изобразительному искусству является:
= воспитание нравственного члена общества.

3. Каким средством можно регулировать восприятие учащегося с наилучшим
результатом:
= педагогическим рисованием.

4. К одному из условий формирования творческой активности учащегося на уроках
относится:
= эмоционально окрашенная натура;

5. Первой задачей учителя на уроках ИЗО является:
= активизация мышления учащихся;

6. Автор концепции «Приобщение к мировой художественной культуре как части
духовной культуры» в обучении ИЗО:
= Б. Юсов;

7. Автор концепции «Школа рисунка — графическая грамота» в обучении
изобразительному искусству:
= Н.Н. Ростовцев, В.С. Кузин.

8. В структуре способностей к изобразительному искусству главную роль выполняет:
= воображение;

9. Роль педагогического рисования в обучении ИЗО состоит в том, чтобы:
= оградить их от ошибок в работе.

10. Развитие какой способности к ИЗО необходимо для грамотного анализа
изображения:
= аналитическое мышление.

11. Автор «Педагогический рисунок в практике учителя ИЗО»:
= В.С. Кузин;

12. О наличии какой развитой способности к ИЗО у человека свидетельствует
самостоятельная творческая изобразительная деятельность;
= наблюдательности.

13. Основой для успешной творческой деятельности учащегося является:
= эмоциональная активность.

14. Основное психологическое качество педагога как носителя педагогической культуры
необходимое для глубокого понимания учеников:
= рефлексия;

15. Какие из видов занятий приняты в ИЗО:
= тематическое рисование, рисование с натуры, декоративное рисование;

16. Первая изобразительная задача на уроках ИЗО:
= композиционное решение листа;

17. Автор «Истории методов обучения рисованию в России»:
= Н.Н. Ростовцев;

18. К развивающим задачам урока ИЗО относятся в первую очередь:
= задачи эстетического воспитания.

19. Автор «геометрального метода»:
= Д.Н. Кардовский;

20. Создание определенного колорита в изображении обеспечивается:
= наличием тоновых и цветовых контрастов;

Методика преподавания русского языка (РЯНШ)

Вариант 1 

1. Виды работ по развитию письменной речи учащихся:
= изложения;

2. Виды работ по развитию устной речи:
= пересказ;

3. Что является единицей обучения диалогической речи:
= диалогическое единство;

4. С каким разделом связано обучение орфографии:
= грамматикой;

5. Что изучается в разделе «Пунктуация»:
= знаки препинания;

6. Укажите вид обучающего диктанта:
= объяснительный;

7. Орфография – это ……
= система правил о единообразном написании слов.

8. Для чего нужен план к изложению:
= соблюдения последовательности мыслей;

9. Формы использования родного языка учащихся:
= словарная работа;

10. Способ подачи нового материала на уроке русского языка обусловлен:
= возрастными особенностями учащихся.

11. Какие психолого-педагогические условия необходимо соблюдать при организации диалога:
= свободный обмен мнениями;

12. Назовите иллюстративный материал учебника русского языка:
= рисунки, схемы, таблицы, графические обозначения;

13. В каких классах отведено время обучению речевому этикету:
= во всех;

14. Сколько оценок выставляется за изложения и сочинения:
= две;

15. Что необходимо учитывать при обучении русскому языку:
= особенности родного языка;

16. Формы организации внеклассной работы:
= кружок;

17. Укажите вид творческих работ:
= рассказ по данному сюжету;

18. Укажите вид изложений:
= сжатое;

19. Способ подачи нового материала на уроке русского языка обусловлен:
= возрастными особенностями учащихся.

20. Важнейшая цель обучения русскому языку в национальной школе:
= коммуникативная компетенция;

21. Основная форма учебно-воспитательной работы в школе:
= урок

22. Общедидактическое требование к современному уроку русского языка:
= вооружение учащихся знаниями;

23. С чем необходимо связывать работу с текстом:
= с языковым материалом;

24. Для ученика учебник русского языка является:
= источником информации;

25. Учебник русского языка предназначен для:
= достижения учебных целей;

26. Выделите познавательные цели изучения раздела «Лексика»
= вооружение учащихся основами знаний о лексике и фразеологии русского языка;

27. Принцип прочности знаний учащихся обеспечивается:
= ясным пониманием нового материала;

28. Чему способствует проблемное изложение материала:
= логическому мышлению;

29. Определите принцип обучения русскому языку в национальной школе
= доступность;

30. Чему способствуют тексты для самостоятельного чтения:
= развитию критического мышления;

31. Тексты учебников по русскому языку делятся на:
= основные и дополнительные;

32. Тип урока, формирующий коммуникативную компетенцию учащихся:
= урок-коммуникация;

33. Цель коммуникативно-деятельностной методики:
= формирование языковой личности учащегося;

34. Что изучается в разделе «Фразеология»:
= идиомы;

35. Какое психолого-педагогическое условие необходимо соблюдать при организации диалога между учителем и учеником:
= свободный обмен мнениями;

36. Для учителя учебник русского языка является:
= источником методической системы.

37. Чем должно сопровождаться чтение текстов:
= беседой;

38. В основных текстах описываются:
= явления языка и речи.

39. Новые знания, нужные для овладения умениями и навыками даются:
= в таблицах;

40. Чем отличается поэтический текст от прозаичного:
= лиризмом;

41. Классный час это —
= форма воспитания;

42. Обучение должно носить __________________характер.
= творческий, личностный;

43. Принципы обучения впервые сформулировал:
= Коменский Я.

44. Продолжительность стандартного урока:
= 45 минут;

45. Цели обучения русскому языку:
= образовательные, коммуникативные и воспитательные;

46. Какой из уроков не является уроком контроля знаний, умений и навыков?
= суггестивный;

47. Методы обучения — это
= способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решения задач обучения;

48. Что не относится к письменному контролю?
= сообщение;

49. К методам контроля не относят:
= взаимооценку;

50. Методы обучения в переводе с греческого означают:
= пути, способы достижения цели обучения;

51. Форма организации обучения в школе – это:
= урок;

52. Нестандартный урок отличается от стандартного:
= разработанной моделью;

53. К учреждениям среднего образования не относят:
= вуз.

54. Метод иллюстраций – это:
= использование иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок;

55. Формы организации учебной работы – это:
= специально организованная взаимосвязанная деятельность учителя и учеников, которая происходит в установленном порядке, в определенном режиме;

56. Учебный план — это:
= нормативный государственный документ, который определяет распределение учебной нагрузки учащихся по этапам обучения, устанавливает количество часов в неделю по данному предмету;

57. Основной целью преподавания русского языка в национальной школе:
= формирование коммуникативной компетенции;

58. Метод проблемного обучения – это:
= эвристическая беседа;

59. Средства обучения, позволяющие быстро осуществить индивидуальную проверку знаний большого количества учащихся:
= тесты;

60. Какой из диктантов требует объяснения нового материала в процессе написания:
= предупредительный.

61. Тип урока, на котором реализуются межпредметные связи:
= интегрированные уроки;

62. Сведения о выдающихся лингвистах, их роли в развитии науки о языке формируют:
= лингвистическую компетенцию;

63. На уроках развития речи осуществляется формирование _____________ компетенции.
= коммуникативной;

64. Развернутый конспект урока соответствует следующему виду планирования учебного процесса:
= поурочное;

65. Выберите определение, соответствующее понятию «развитие речи»:
= процесс формирования коммуникативной компетенции;

66. К источникам пополнения словарного запаса учащихся не относится:
= молодёжный сленг;

67. К какому из типов речи подходит определение – «изображение картины мира в причинно-следственных связях»:
= рассуждение;

68. В каком типе изложения требуется краткая передача содержания исходного текста:
= сжатое;

69. Школа с малым количеством учащихся, где процесс обучения требует особых форм его организации, называется:
= малокомплектная;

70. Слушание и говорение; чтение и письмо — это
= виды речевой деятельности;

71. Произведения, которые не рекомендуются для пересказа, а в большинстве случаев заучиваются наизусть, относятся к жанру:
= басни;

72. Использование музыкальных отрывков, репродукций картин, слайдов и т.п. рекомендуется при подготовке к восприятию:
= лирических произведений;

73. Творческая работа, требующая наивысшей самостоятельности школьника —
= сочинение;

74. Вид речи, которому свойственны продуманность, богатство синтаксических конструкций, —
= письменная речь;

75. Импровизированная, моментальная, ситуативная речь –
= устная речь;

76. Тип речи (текста), в котором нет событий, сюжета, изображаются картины природы, отдельные явления, предметы, портреты, –
= описание;

77. Тип речи (текста), в котором излагается последовательность событий, —
= повествование;

78. Тип речи (текста), в котором для доказательства или опровержения какого-то утверждения (тезиса) используются различные доводы, аргументы, —
= рассуждение;

79. Организация практического усвоения младшими школьниками орфоэпических норм русского литературного языка осуществляется на уровне:
= произносительном;

80. Определите вид речевой ошибки в предложении «Всем подарили памятные сувениры».
= употребление лишнего слова;

81. Укажите вид работы по воспитанию интереса к изучению русского языка:
= занимательность;

82. Что такое алгоритм:
= опорная схема-конспект;

83. Укажите вид грамматического разбора:
= морфологический;

84. Что изучается в разделе «Орфоэпия»:
= правильное произношение;

85. Укажите основные задачи изучения морфологии в школе:
= формирование морфологических понятий «части речи», «морфологические признаки частей речи».

86. Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ: «Методика синтаксиса изучает…»
= процессы усвоения учащимися синтаксических понятий, различных типов словосочетаний и предложений;

87. Принцип обогащения словарного запаса учащихся:
= словарный;

88. Что изучается в разделе «Состав слова и словообразование»:
= морфемы;

89. Выберите фонетические умения:
= определение смыслоразличительной роли звуков;

90. К специальным орфографическим упражнениям относится:
= диктант;

91. К собственным ученическим словарям относятся:
= постатейные, тематические и алфавитные;

92. Постатейные словари применяются в классах:
= 5-11 классы.

93. Ученические словари, составленные по определённой теме, называются:
= тематические словари;

94. Ученические словари, составленные в алфавитном порядке, называются:
= алфавитные словари;

95. Перевод с родного языка на русский главным образом применяют на следующих занятиях:
= развитие речи;

96. По мнению этого учёного, «текст – словесное устное или письменное произведение, представляющее собой единство некоторого более или менее завершённого смыла и речи»:
= Б. Головин;

97. Результат речевой деятельности в устной и письменной форме, реализованной в произведении словесности, которое обладает смысловой завершённостью и структурным единством:
= текст;

98. Что из представленного не относится к тексту:
= слово;

99. Общение, обмен информацией, связь объекта с субъектом:
= коммуникация;

100. По мнению этого учёного, основные признаки текста — это «завершённость, структурно-композиционное и композиционно-прагматического единство компонентов».
= И. Гальперин;

Тестовые задания Русский язык с методикой преподавания

Вариант 1 

1. Методическая система обучения русскому языку включает следующие компоненты:
Цели, содержание, принципы, методы, приёмы и средства.

2. Выберите правильный вариант ответа. Предметом обучения методики является
= процесс обучения русскому языку,

3. Дополните список дисциплинами, являющихся базовыми для методики преподавания русского языка: языкознание, дидактика, психология, философия.

4. Отметьте фамилию ученого-методиста, определившего закономерности усвоения родной речи:
= Л.П. Федоренко.

5. Назовите функции русского языка как предмета изучения в школе: обучающая, развивающая, воспитывающая.

6. Закончите фразу: «Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование следующих компетенций: языковой, языковой, лингвистической, коммуникативной.

7. Отметьте общеметодические принципы обучения русскому языку:
= взаимосвязь изучения языка и развития мышления;
= внимание к языковому материалу;
= развитие языкового чутья.

8. Отметьте определение, раскрывающее суть понятия «метод обучения»:
= способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на овладение знаниями, умениями и навыками.

9. Принципы обучения делятся на общедидактические, частно методические и специфические.

10. Назовите фамилию ученого-методиста, проклассифицировавшего методы обучения по источнику полученных знаний, по степени и характеру участия школьника, по характеру и методу выполнения заданий А.В. Текучев .

11. Отметьте методы проблемного обучения:
= эвристическая беседа;
= исследовательский;
= частично-поисковый.

12. Отметьте средства обучения, позволяющие быстро осуществить индивидуальную проверку знаний большого количества учащихся:
= перфокарты;
= сигнальные карточки;
= тесты.

13. Отметьте комплекс учебников, где в одном учебном пособии содержатся теоретические сведения, практические упражнения, свдения и упражнения, по развитию речи учащихся:
= под ред. Н.М. Шанского;

14. Отметьте учебную программу, соответствующую учебному комплексу, в которой основной целью является овладение речевой деятельностью в устной и письменной форме:
= под ред. М.М. Разумовской и П.А. Леканта.

15. Отметьте учебный комплекс, где подача материала осуществляется линейным способом:
= под ред. В.В. Бабайцевой;

16. Отметьте виды языкового разбора, не являющиеся грамматическими:
= лексический;
= стилистический;

17. Отметьте комплекс учебников с углублённым изучением русского языка, где изучаются сведения, характерные для вузовской программы:
= С.И. Львова.

18. Отметьте типы уроков, выделяемых Б.Т. Пановым по ведущему методу обучения:
3. лекция;
5. практикум;
8. семинар.

19. Определите структурные элементы, соответствующие уроку объяснения нового материала. Постройте их в последовательности, соответствующей структуре урока:

проверка домашнего задания

1

опрос учащихся

2

подготовка к восприятию нового материала

3

объяснение нового материала

4

первичное закрепление изученного

5

подведение итогов урока и объяснение домашнего задания

6


20. Какой из диктантов требует объяснения нового материала в процессе написания:
= предупредительный.

21. Дополните вид диктанта, где требуется изменение дидактического материала: творческий, выборочный, свободный

22. Пронумеруйте дифференцированные задания по степени сложности:

Списывание со вставкой

1

выборочно-распределительное списывание

2

Творческое списывание

3

23. Определите тип урока в игровой форме, требующий обязательного использования занимательности:
= дидактическая игра.

24. Продолжите утверждение: «В настоящее время русский язык как учебный предмет имеет две формы изучения: общеобразовательная и углубленная».

25. Углублённое изучение русского языка осуществляется по трём направлениям: факультативные курсы, элективные курсы, внеклассная работа.

26. Отметьте формы внеклассной работы, которые относятся к систематическим:
= лингвистическая газета;
= кружок;

27. Уроки, на которых реализуются межпредметные связи с историей, географией, биологией и т.п., называются интегрированные

28. Уроки, на которых совмещаются изучение русского языка и литературы,- это уроки словесности

29. Программа под ред. Н.М. Шанского разработана в соавторстве с М. Т. Барановым и Т.А.Ладыженской

30. В учебном процессе способами подачи изучаемого материала являются индуктивный и дедуктивный

31. Отметьте путь, при котором презентация языкового материала осуществляется индуктивным способом:
= от частного к общему,

32. Учебник, наряду с программой, выполняет следующие функции: познавательную, развивающую, воспитательную и систематизирующую

33. Сведения о выдающихся лингвистах, их роли в развитии науки о языке формируют лингвистическую компетенцию.

34. Приём обучения является частью метода, так как определяет конкретные действия учителя и учащихся, зависящие от общих установок и направлений работы.

35. По классификации Л.П. Федоренко, лекция, слово учителя и беседа относятся к теоретическим методам обучения.

36. По классификации Л.П. Федоренко, лингвистический анализ, комментирование текста, творческое задание относится к практическим методам обучения.

37. Отметьте наиболее продуктивную форму опроса учащихся:
= уплотнённая.

38. Эвристическая беседа предполагает пошаговое решение проблемной ситуации.
39. Дополните список уроков нетрадиционной вузовской формы обучения: лекция; семинар; практикум; зачет.

40. Пропедевтический этап изучения материала – это предваряющий его изучение перед основным курсом.

41. Автором пособия «Русская речь» является Е.И.Никитина

42. По Л.П. Федоренко, в систему упражнений, способствующих формированию речевых навыков учащихся, входят: рецептивные, репродуктивные, продуктивные.

43. Отметьте, чем отличаются уроки обобщающего повторения от уроков закрепления изученного:
= дидактическими целями;
= большим количеством самостоятельных и творческих заданий.

44. На уроках развития речи осуществляется формирование коммуникативной компетенции.

45. Развернутый конспект урока соответствует следующему виду планирования учебного процесса:
= поурочное.

46. Определите вид самостоятельной деятельности учащихся по заданию: «Вставьте в исходный текст подходщее по смыслу слова»:
= репродуктивная,

47. По классификации Л.П. Федоренко, лекция, слово учителя и беседа относятся к словесным методам обучения.

48. Эвристическая беседа и исследовательские методы обучения предполагают создание и решения проблемной ситуации.

49. Современным способом проверки знаний является тестирование .

Методика изучения разделов современного русского языка

Вариант 1 

1. Изучение фонетики является базой для осознанного усвоения звуковой системы языка, овладения орфоэпическими нормами, формирование орфографической зоркости учащихся.

2. Изучение фонетики неразрывно связано с изучением графики.

3. Выразительными средствами звуковой системы русского языка не являются:
= многосоюзие;

4. Задачами изучения лексики и фразеологии не являются:
= обучение работе с орфографическими словарями;

5. В школе изучается три группы лексических понятий, связанных с семантикой, происхождением и употреблением слова.

6. В толковом словаре нельзя определить значение слова:
= антонимы;

8.Основными способами толкования лексического значения слова являются описательный, подбор синонимов, контекстуальный

9. Диалектные, профессиональные слова и жаргонизмы относятся к лексике ограниченного употребления или неупотребительной.

10.К выразительным средствам языка, построенным на основе переносного значения слова, не относятся:
= сравнение;

11. В число лексических ошибок не входит:
1. употребление слова в разговорной форме;

12.Изучение фразеологизмов и лексических понятий способствует формированию не только языковой, но и коммуникативной компетенции учащихся.

13.Постоянное употребление в речи изученных с лексической точки зрения слов способствует формированию словарного запаса:
= Активного

14. На процесс морфемного анализа не влияет:
= орфографическое написание,

15. Теория и практика составления словарей является предметом изучения лингвистической дисциплины:
= лексикография.

15. К упражнениям, формирующим лексические умения и навыки не относятся:
= составление текста по опорным словам.

17. Анализ и разграничение современного и этимологического морфемного состава слова опираются на принцип
= синхронический,

18. К частям речи с однозначной морфологической характеристикой не относятся:
= причастия,

19. Правильному орфографическому написанию производным предлогов способствует сопоставление их с самостоятельными частями речи, от которых они образованы, и определение их синтаксической роли в предложении.

20. К осложняющим элементам простого предложения, не являющимися членами предложения, не относятся:
= частицы,

21. владение орфографическими и пунктуационными правилами в объёме, определённом школьной программой называется ____________грамотностью.

22. Специфика орфографии заключается в том, что она не изучается как самостоятельный раздел, базовые знания рассредоточены по курсу 5-7 классов.

23. К небуквенному типу орфографии относятся дефис, черточка, пробел и апостроф.

24. Умение видеть орфограммы в слове называется орфографической зоркостью.

25. Определение морфемы (место орфограммы в слов= и её окружения называется опознавательными признаками орфограммы.

26. Раздел языкознания, изучающий правила постановки знаков препинания, называется пунктуацией.

27. Знаки препинания разделяются на две основные группы: отделяющие и выделяющие.

28. К принципам русской пунктуации не относится
= экстралингвистический,

29. Ошибки по орфографии классифицируются как грубые, негрубые, повторяющиеся и однотипные.

30. Соотнесите оценку с количеством орфографических и пунктуационных ошибок:

более 9 орфографических ошибок

1

7\7,6\8,5\9,8\6

2

4\4,3\5,0\7

3

2\2,1\3,04

4

0\0,1\0,01 (негрубы= ,

5

31. Выделите разделы языка, с которыми орфография не изучается как сопутствующий курс:
= лексика;

32. Исключение из правил относятся к негрубым ошибкам

33. Методика графики, орфографии и пунктуации являются областью методики преподавания русского языка, именуемой грамматика.

34..Овладение нормами литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, обучение видам речевой деятельности являются важнейшими аспектами развития речи учащихся.

35.Результатом связной речевой деятельности учащихся является текст.

36.Признаками текста как речевой данности являются:
= членимость.

37. Выберите определение, соответствующее понятию «развитие речи»:
= процесс формирования коммуникативной компетенции.

38. Овладение нормами русского литературного языка не включает изучение:
= присущей молодёжному слэнгу лексики,

39. Какой вид упражнения не соответствует работе над речевыми нормами:
= сопоставительный анализ нормы и её нарушений,

40. Обучения разным видам речевой деятельности включает:
= анализ текста, создание текста и редактирование написанного.

41. К источникам пополнения словарного запаса учащихся не относится:
= молодежный слэнг,

42. К какому из типов речи подходит определение – «изображение картины мира в причинно-следственных связях»:
= рассуждение.

43. В каком типе изложения требуется краткая передача содеожания исходного текста:
= сжатое,

44.Какой аспект изучения стилистики является основным в школьном курсе русского языка:
= функциональная стилистика,

45. Учет следующих положений: с кем, где и о чём говоришь – соответствует понятию речевая ситуация.

46. Распределите очередность изучения стилей речи в школьном курсе
= русского языка:
= художественный,2
= разговорный, 1
= публицистический,5
= научный,3
= официально-деловой.4

47. Основной целью овладения эстетической функцией языка является изучение изобразительно-выразительныхсредств языка.

48. В область преподавания русского языка, изучающую языковую систему включаются следующие разделы: методика фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, морфологии, синтаксиса.

49. Внеклассная работа прежде всего направлена на формирование познавательного интереса учащихся к предмету.

50. Урок-лекция по дидактическим целям соответствует следующим традиционным урокам: объяснения и закрепления.

51. Содержание урока-лекции может быть зафиксировано в тетради в виде: сложного плана, тезисов, схем, таблиц.

52. Проблемная задача, поставленная на уроке исследования, традиционно строится на основе лингвистического эксперимента.

53. Основу урока-семинара составляют доклады учащихся.

54. Игровыми разновидностями урока-семинара являются заседания, конференция, конгресс, суд.

55. Разновидностью урока-практикума, направленной на активизацию познавательной деятельности школьников, является деловая игра.

56. Урок-зачёт совмещает функции уроков обобщения и контроля.

57. Формированию умения вести научный спор способствует урок – дискуссия.

58. Одной из важнейших составляющих овладения культурой речи учащихся является речевой этикет.

59. Школа с малым количеством учащихся, где процесс обучения требует особых форм его организации, называется малокомплектной.

60. Новые педагогические технологии в преподавании русского языка включают модульное обучение дистанционное обучение и метод технологии проектов.

Тест по психологии для аттестации психологов средних общеобразовательных школ, дошкольных образовательных учреждений, колледжей

Вариант 1 

1. К прикладным отраслям психологии не относится
= общая психология

2. Ученый, занимавшийся рассмотрением вопросов суицидального поведения в подростковом возрасте
= А.Личко

3. Свойство, не имеющее отношения к процессу восприятия
= абстрактность

4. Значения параметров внимания – это индикатор
= состояния, степени утомления и уровня бодрствования человека

5. Отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым
= Реминисценция

6. Преобразование образов, обеспечивающее создание модели ситуаций заведомо новой, ранее не возникающей – основная тенденция психического познавательного процесса
= воображение

7. Разновидность речи, реализуемая в форме, доступной для зрительного восприятия
= письменная

8. Учащийся, который активно и легко приспосабливается к новым условиям, общителен, отличается быстрым и эффективным мышлением, относится к следующему типу темперамента
= сангвиник

9. Стиль общения взрослых друг с другом на глазах у ребенка, способы обращения с ним самим особенно важны для становления
= характер

10. Мотивация деятельности, связанная со стремлением достичь успеха и в то же время «показать себя»
= самореализация

11. Психический процесс, который проявляется в действиях человека, выполняемых с заранее поставленной целью
= воля

12. Ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста
= сюжетно-ролевая игра

13. Конфликтное поведение в группе характеризуется
= противоположно направленными действиями, в которых реализуются процессы мыслительной, эмоциональной и волевой сфер оппонентов

14. Равноправное субъект-субъектное общение, имеющее целью взаимное познание, самопознание и саморазвитие партнеров по общению
= диалог

15. Метод, который может быть устным, письменным, в форме интервью, и предполагает ответы испытуемого на конкретные вопросы исследователя
= опрос

16. Один из принципов психологической коррекции – деятельностный, что означает
= признается тот факт, что именно активная деятельность самого ребёнка является движущей силой развития

17. Процедура снятия психологического барьера у клиента во время консультирования
= совокупность приемов, при помощи которых психолог-консультант в начале работы с клиентом старается распознать и по возможности психологически нейтрализовать влияние комплексов в общении с психологом-консультантом

18. Вид тренинга, для которого характерно переживание образов имагинативных методов в психотерапии и психологии, лечение неврозов и сихосоматических заболеваний
= символдрама

19. Основной вид мышления ребёнка-дошкольника
= наглядно-образное

20. Главные факторы, влияющие на суицидальное поведение подростков
= отношения со сверстниками и родителями

Вариант 2

1. Методология________
= определяет способы достижения и построения знания

2. Структуру взаимодействия между партнерами по общению с включением элементов «Родитель», «Взрослый», «Ребенок» описывает
= Э. Берн

3. Основной для классификации ощущений является
= классификация органов чувств

4. Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает
= ведущий анализатор

5. Амнезия
= нарушение памяти

6. Фантастическое видение, не имеющее почти никакой связи с окружающей человека действительностью
= галлюцинация

7. Нарушение письма, при котором наблюдаются замены букв, пропуски и перестановки букв и слогов, а так же слияние слов, что обусловлено нарушением речевой системы
= дисграфия

8. Совокупность динамических проявлений психики
= темперамент

9. Близкой к классификации А.Е.Личко является типология характеров, предложенная немецким ученым
= К.Леонгард

10. Ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения
= самооценка

11. Знаменитый естествоиспытатель, утверждавший, что эмоции возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей
= Ч.Дарвин

12. Для юношеского возраста наиболее характерно
= стремление к свободе, самореализации

13. Конкуренция – это стратегия в конфликте, при которой партнеры
= имеют собственные цели и противоборствуют

14. Бессознательная подверженность индивида определенным эмоциональным состояниям в большой социальной группе
= заражение

15. Опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов
= анкета

16. Показатель психологической незрелости ребёнка, когда ребёнок испытывает затруднения в сравнении выполненного задания с поставленной задачей и нахождении собственных ошибок
= низкий уровень развития самоконтроля

17. Смысл профконсультирования старшеклассников состоит в приоритетном подборе рекомендаций о следующем
= личностное и профессиональное самоопределение

18. Для эффективной работы и психологического комфорта группы оптимальным является количество участников в тренинге
= 12

19. Ведущий вид деятельности ученика младшего школьного возраста
= учеба

20. Бессознательное влечение ребёнка-девочки к родителю противоположного пола и связанное с ним агрессивное поведение к родителю своего пола
= комплекс электры

Вариант 3

1. Высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития, результат труда
= сознание

2. Автор теории инстинктов, совместно с У.Макдауголл, для которой характерна иррационалистическая точка зрения на поведение человека
= З.Фрейд

3. Постоянство в восприятии, которое обусловлено знанием физических свойств предмета, независимо от изменения расстояния, ракурса, освещённости
= константность

4. Общая направленность внимания в процессе деятельности
= Устойчивость внимания

5. Процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее
= воспроизведение

6. «Теоретическое и практическое». Это виды ________
= мышления

7. Главная функция этого психического процесса состоит в том, что он является инструментом мышления
= речь

8. В структуре и содержании характера человека при определении, насколько человек способен осуществить свои цели, ключевым является
= динамика воли

9. Чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией по Е.А. Личко
= акцентуация

10. Сиюминутно возникающие и довольно часто сменяющие друг друга мотивационные субъективные состояния
= желания

11. Элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей
= эмоции

12. Разновидностью монологического общения является
= императивное

13. Конфликт, ведущий к рассогласованию взаимодействия
= деструктивный

14. Многоплановый процесс развития контактов между людьми
= общение

15. Диагностико-коррекционная работа, целью которой состоит самовыражение и самопознание ребенка с помощью искусства
= арт-терапия

16. Школьный психолог в своей деятельности осуществляет коррекцию
= нормального развития в случаях его временной задержки

17. Стиль семейных отношений, при котором ребенок является центром сосредоточения всех сил и эмоций родителей, исполняются все прихоти ребёнка
= гиперпротекция

18. Метод деятельности психолога, эффективнее всего подходящий, когда клиент не настроен самостоятельно работать, а ждёт, чтобы психолог взял и произвел изменения вместо него
= интервенция

19. Психологические особенности подростка проявляются прежде всего
= проявление акцентуаций характера

20. Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому возрасту особенно остра
= в пятом классе

Вариант 4

1. Изучение объективных закономерностей функционирования и проявления психических явлений и процессов как результата отражения воздействий объективной действительности в науке психологии
= задача

2. Метод наблюдения, который предусматривает участие исследователя в деятельности, которую он исследует
= включённое

3. Физиологической основой ощущений является деятельность
= анализаторов

4. Термины «непроизвольное внимание» и «пассивное внимание»
= обозначают одно и то же

5. Процесс памяти, который характеризуется запечатлением в сознании человека полученной информации
= запоминание

6. Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте
= 4-6 лет

7. По Л.С. Выготскому, средство общения, которое входит в состав речи
= слово

8. Тип темперамента, отличающийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, отзывчивостью и общительностью
= сангвиник

9. Сензитивный период жизни для становления характера
= 2-10 лет

10. Внутренние силы, которые связаны с потребностями и побуждают ее к определенной деятельности
= мотивы

11. Особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека
= аффекты

12. Психологию малой группы изучает следующая отрасль психологии
= социальная

13. Характеристика поведения в общении, выражающаяся враждебностью к людям
= агрессивность

14. Совокупность процессов, протекающих в малой группе в определенный период времени
= групповой динамикой

15. Тип родительского отношения, где проявляется игнорирование потребностей подростка, нередко жестокое обращение с ним
= эмоциональное отвержение

16. Коррекционная работа, направленная на коррекцию отдельных отклонений в развитии ребенка
= симптоматическая

17. Для исправления причин искажения родительского отношения с помощью тренинга и психологической коррекции создаются
= родительские группы

18. Вид тренинга, который направлен на атмосферу взаимного доверия и полной психологической открытости участников с целью познать самого себя, выработать умения и навыки познания других людей
= Т-группа

19. Возраст, когда формируются такие психические новообразования, как самосознание, чувство взрослости, самоутверждение
= подростковый возраст

20. Основным новообразованием подросткового возраста является
= чувство взрослости

Вариант 5

1. Человек, принимающий и интерпретирующий информацию
= реципиент

2. И.П.Павлову принадлежит теория
= высшей нервной деятельности

3. Проприоцептивные ощущения ориентированы на следующее
= мышечно-двигательные реакции

4. Свойство внимания, которое характеризуется как отсутствие волевого усилия и интереса к объекту или деятельности
= отвлекаемость

5. Если при запоминании человек ориентируется на переживания, своё личное отношение к объектам или деятельности, задействован следующий вид памяти
= эмоциональная

6. Вид мышления как «зона ближайшего развития» для младшего школьника
= словесно-логическое

7. Процесс формирования речи относится к основной психологической теории
= научения

8. Висцеротонический, соматотонический, церебротонический компоненты в структуре темперамента выделил:
= У.Шелдон

9. К.Юнг ввел в психологическую науку понятие
= экстраверсия-интроверсия

10. Подразделяются на материальные, духовные, социальные в плане стремления и удовлетворения
= потребности

11. Общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека
= настроение

12. Процесс вхождения личности в социум, принятия социальных норм и правил поведения
= социализация

13. Манипуляция отличается от остальных способов взаимодействия в межличностных отношениях
= скрытым воздействием в собственных интересах с опорой на стереотипы

14. Статус ребенка в группе, с которым фактически никто не общается
= изолированный

15. Метод, с помощью которого диагностика мотивационной сферы, характера, потребностей и мотивов человека осуществляется наиболее успешно
= проективный

16. Один из принципов психологической коррекции
= решение о коррекции принимается только на основе психолого-педагогического анализа внутренних и внешних условий развития ребёнка

17. Метод деятельности психолога при базовом ожидании клиента в случае конкретно поставленного им вопроса, на который необходимо дать ответ
= консультирование

18. Определение темы и образа будущего результата тренинга
= цель

19. Особенностью развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте является
= способность решать задачу в образном плане

20. Л.И.Божович отмечает, что к третьему году жизни, т.е. к концу раннего детства, «центральным новообразованием является система «Я» и рождаемая этим новообразованием потребность», выражающаяся в одной из следующих формул
= «Я сам»

Тесты

Вариант 1 

1.Отличительными особенностями обновленных ФГОС являются:
=конкретизированные формулировки предметных, метапредметных, личностных результатов обучения
2. Требования к результатам освоения программ основного общего образования представлены в
=ФГОС 2021
3.Целевыми группами ФГОС 2021 НОО, ООО являются:
=Руководители и педагоги организаций общего образования
=Разработчики КИМ для государственной итоговой аттестации
=Авторы учебников для общего образования
4. Ведущая компетенция учителя, показывающая его готовность к реализации целей обновленных ФГОС – это
=способность к организации разных видов учебной деятельности
5. Какие результаты обучения сформулированы в категориях системно-деятельностного подхода?
=характеризовать физику как науку о природе
=перечислять источники математических знаний
6. Во ФГОС 2021 к универсальным учебным познавательным действиям относятся
=Базовые логические действия
=Работа с информацией
=Базовые исследовательские действия
7. Во ФГОС 2021 на углубленном уровнях не определены требования к учебному предмету:
=Русский язык
8. Требования ФГОС 2021 детализированы в методическом документе:
=примерные рабочие программы
9.Задача по формированию функциональной грамотности школьников впервые поставлена во:
=ФГОС 2021
10. Во ФГОС 2021 нашли свое отражение вопросы:
=все ответы верны

Вариант 2

1. В структуре ФГОС 2021 представлены:
=требования к условиям реализации основной образовательной программы
=требования к структуре основной образовательной программы
=требования к результатам освоения программы начального общего образования

2. Выберите верные утверждения о ФГОС 2021 года.
=Обновленный стандарт содержит детализированные планируемые результаты освоения ООП
=Обновленный стандарт построен на той же методологической основе.
=Не является новым образовательным стандартом.

3. Выберите верные утверждения о сущности новых примерных рабочих программ.
=Новые примерные рабочие программы имеют описание предметных результатов на каждый период обучения
=Новые примерные рабочие программы имеют другую форму тематического плана

4. Что в соответствии с ФГОС 2021 года включает структура целевого раздела ООП?
=пояснительную записку
=систему оценки
=планируемые результаты

5. В чем целевое назначение примерной рабочей программы для учителя?
=разработка календарно-тематическое планирования
=проектирование системы учебных задач для освоения учебного материала
=обеспечение достижения личностных, метапредметных, предметных результатов

6. Какая профессиональная компетенция учителя показывает его готовность к реализации целей обновленных ФГОС?
=способность к организации разных видов деятельности учащихся

7. Не является обязательным в содержании Организационного раздела ООП НОО наличие:
=плана внеурочной деятельности

8. Какие требования к личностным результатам не сформулированы в ФГОС 2021?
=исполнительность и дисциплинированность

9. К какому из учебных предметов не определены требования на углубленном уровне в ФГОС 2021?
=Русский язык

10. Что, в соответствии с ФГОС 2021 года, относится к коммуникативным универсальным учебным действиям?
=Совместная деятельность
=Общение

11. Какие требования к метапредметным результатам освоения ООП сформулированы в ФГОС 2021 года?
=все ответы верные

12. Что не относится к метапредметным результатам обучения, в обновленных ФГОС?
=знания основ естественных наук

13. Что не должен включать организационный раздел ООП в соответствии с ФГОС 2021?
=САНПИН

14. Сбор информации о каком-либо объекте или явлении, анализ, обобщение информации являются целью и содержанием:
=информационного проекта

15. Что в соответствии с методологией ФГОС 2021 является целью педагогической деятельности?
=передача готовых знаний

Скорая помощь в обучении

Поделиться: