!!!ВАЖНО!!! Используйте поиск по странице (ctrl+F) для нахождения нужного материала

Ответы на тесты по психологии 11

Ответы даны по состоянию на 2024 год.  Если Вы оценили сайт, Вы можете поблагодарить разработчика и направить донат.

Семейное психологическое консультирование

Современные подходы и методы психологического консультирования

Теория и практика группового консультирования

Исследование проблем семьи и семейное консультирование 

Внутренняя картина и симптоматика депрессии. Техники психологической работы с депрессивными состояниями

Перинатальная психология

Психология и психофизиология стресса

Семейное психологическое консультирование

Тема 1. Супружеские отношения в семье

1 В онтогенетическом развитии любовь как особый тип отношений между двумя людьми проходит стадии:
= стадию привязанности как симбиотической связи субъекта и объекта
= стадию автономизации и индивидуализации

2 Верно ли утверждение, что в любовных отношениях партнеры постоянно испытывают конфликт между стремлением к установлению близости и стремлением к автономии, дистанцированию с партнером:
= да

3 Верно ли утверждение, что принципиальным отличием эмоциональной связанности от симбиоза является высокая степень личностной дифференцированности партнеров:
= да

4 Виды нарушений межличностной коммуникации в семье:
= все варианты верны
возникновение коммуникационных барьеров
борьба за коммуникационный канал
нарушение и искажение передачи чувств

5 Дисфункциональность и дисгармоничность семьи, несовместимость, противоречивость интересов ее членов, хронический всеобъемлющий конфликт, переходящий в кризис, искажение или утрата эмоциональной привязанности это:
= антагонизм

6 К факторам, влияющим на степень субъективной удовлетворенности браком, относятся:
= все варианты верны
супружеский стаж
трудовая занятость супругов
стадия жизненного цикла семьи

7 Какие правила являются условиями эффективного межличностного общения в семье:
= все варианты верны
согласованность представлений о семейном укладе
точность невербальной коммуникации, непротиворечивость вербальных и невербальных сообщений
необходимая степень самораскрытия в процессе общения, конгруэнтность общения

8 Какого подхода к проблеме супружеской совместимости не существует:
= сексуальный

9 Какого этапа развития коммуникационной проблемы не существует:
= коммуникативно-диффузный

10 Какое звено включает в себя структура коммуникативного акта:
= все варианты верны
получение информации партнером, включая процессы декодирования содержания, реконструкции намерений и мотивов партнера по коммуникации
возникновение потребности и мотивов общения
передача информации, включая выбор определенного содержания и выбор способа кодирования с учетом задач коммуникации

11 Парадоксальная коммуникация представляет собой:
= передачу по коммуникационному каналу одновременно двух взаимоисключающих сообщений

12 Показателями степени супружеской совместимости могут выступать:
= все варианты верны
согласованность ролевых ожиданий в отношении целей и ролевых моделей поведения супругов
принятие личностных и поведенческих особенностей партнера, готовность учитывать их в сотрудничестве
согласованность семейных ценностей

Тема 2. Детско-родительские отношения в семье

1 Базовыми качествами матери, обусловливающими формирование надежной привязанности, являются:
эмоциональное принятие ребенка
респонсивность в отношении потребностей ребенка
сенситивность к поведению ребенка
= все варианты верны

2 Какие виды социальной власти характеризуют детско-родительские отношения в семье:
= власть принуждения
= власть вознаграждения

3 Каким из перечисленных параметров определяют детско-родительские отношения:
мотивы воспитания и родительства
удовлетворение потребностей ребенка, забота и внимание к нему родителя
степень вовлеченности родителя и ребенка в детско-родительские отношения
= все варианты верны

4 Какого варианта эмоционального отношения родителя к ребенку не существует:
= условное эмоциональное отвержение

5 Какого типа привязанности не существует:
= дисгармоничная

6 Какой из типов детско-родительских отношений приводит к формированию у ребенка амбивалентной самооценки, аффекта неадекватности и предрасположенности к дезадаптации, частым конфликтам, уходу, изоляции, агрессии:
= невзаимные, асимметричные отношения

7 Какой период является наиболее сенситивным для формирования привязанности у ребенка:
= первый год жизни ребенка

8 Привязанность, которая характеризуется неуверенностью ребенка в получении поддержки со стороны взрослого, тревожностью как основной характеристикой эмоциональной связи, поведенческой стратегией поиска контакта и близости с взрослым, реакцией выраженного дистресса на отделение от взрослого и смешанным реагированием (радостью и гневом) на воссоединение с объектом привязанности называется:
= тревожно-амбивалентная

9 Сколько стадий родительства выделяет Э. Галински:
= 6

10 Социальный контроль в системе воспитания в семье состоит из:
системы требований и запретов
системы санкций
родительского мониторинга
= все варианты верны

11 Стадия родительства, именуемая как формирование образа — продолжается:
= от момента зачатия до рождения ребенка

12 Что из перечисленного является интегративным показателем детско-родительских отношений:
родительская позиция, определяемая характером эмоционального принятия ребенка, мотивами и ценностями воспитания, образом ребенка, образом себя как родителя, моделями ролевого родительского поведения, степенью удовлетворенности родительством
тип семейного воспитания, определяемый параметрами эмоциональных отношений, стилем общения и взаимодействия, степенью удовлетворения потребностей ребенка, особенностями родительского контроля и степенью последовательности в его реализации
образ родителя как воспитателя и образ системы семейного воспитания у ребенка
= все варианты верны

Тема 3. Семейные кризисы

1 Верно ли утверждение, что при неадекватной мотивации вступления в брак личность партнера не представляет собой ценности, важно только его наличие либо его функциональные характеристики, имеющие значение для удовлетворения потребностей:
= да

2 Для какого из семейных кризисов задачами развития семьи является адаптация к потере социальных ролей и социальной активности и необходимость принятия супругами новых ролей бабушки и дедушки:
= супруги вновь остаются вдвоем

3 Для какого из семейных кризисов задачами развития семьи является задача установления внешних границ:
= принятие на себя супружеских обязательств

4 Какие группы факторов оказывают негативное влияние на протекание беременности и состояние будущей матери и ребенка:
= все варианты верны
отношение к окружающему миру
отношение к ребенку внутри себя
отношение женщины к себе беременной и эмоциональные переживания, сопровождающие период беременности

5 Какие два процесса включает в себя подростковый возраст:
= сепарация
= отказ от родителей как главных объектов любви

6 Какие из факторов могут осложнить прохождение первого нормативного кризиса семьи:
= все варианты верны
значительные различия в семейных традициях
материальная, физическая или эмоциональная зависимость пары от членов расширенной семьи
наличие дисфункциональных семейных паттернов в расширенных семьях супругов

7 С чем связан конструктивный выход из кризиса «опустевшего гнезда»:
= с возможностью получать удовольствие от зрелых супружеских отношений и осуществлять планы, выполнение которых было затруднено или отложено в связи с воспитанием детей
= с личностным ростом супругов, появлением новых сфер для их самореализации

8 Состояние семейной системы, характеризующееся нарушением гомеостатических процессов, приводящих к фрустрации привычных способов функционирования семьи и невозможности справиться с новой ситуацией, используя старые модели поведения называют:
= семейным кризисом

9 Факторами, позволяющими быстрее и легче освоить родительские роли, являются:
= наличие диадического периода в развитии супружеских отношений
= продолжительность периода ухаживания — не менее года и не более трех лет

10 Что из перечисленного может стать исходом кризиса семьи, в которой ребенок покидает дом исходя из концепции М. Боуэна об уровнях дифференциации:
= эмоциональное отделение, молодого человека
= эмоциональная зависимость молодого человека

11 Что из перечисленного не относится к неадекватной мотивации создания брака:
= заключение брака после периода ухаживания продолжительностью менее шести месяцев или свыше трех лет

12 Что из перечисленного относится к характеристикам семейного кризиса:
= все варианты верны
обострение ситуативных противоречий в семье
расстройство всей системы и всех происходящих в ней процессов
нарастание неустойчивости в семейной системе

Тема 4. Диагностика структуры семьи

1 Выделите крайние типы по оси сплоченности циркулярной модели Олсона:
= сцепленный
= разобщенный

2 Выделите оптимальные типы по оси адаптации(гибкости) циркулярной модели Олсона
= структурированный
= гибкий

3 К опросникам, выявляющим структурные аспекты семьи, не относится:
= РОД
= АСВ

4 К проективным методам диагностики относят:
тест «Семейная социограмма»
тест «Рисунок семьи»
«Системный семейный тест Геринга»
= все ответы являются верными

5 Какую роль авторы методики «Семейные роли и опросник распределения ролей в семье» (Ю. Е. Алешина, Л.Я.Гозман, Е. М.Дубовская) исключили из опросника основных внутрисемейных ролей, характеризующих современную семью:
= роль ответственного по уходу за младенцем

6 Когда у родителей не хватает интимности, они функционируют только в родительских ролях, теряя супружеские отношения — это
= слабые внутренние границы

7 На основе измерений сплоченности и иерархии выделяют типы семейных структур:
= все ответы являются верными
сбалансированный
несбалансированный
среднесбалансированный

8 При анализе состава семьи необходимо обращать внимание на:
детскую подсистему
индивидуальные подсистемы
подсистему родителей
= все ответы являются верными

9 Рисуночная проективная методика «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер) выявляет:
= положение субъекта в системе межличностных отношений
= определяет характер коммуникаций в семье

10 Системный семейный тест Геринга выявляет структуру семьи, основными параметрами которых является:
иерархия
сплоченность
гибкость
= все варианты верны

11 Системный семейный тест Геринга не имеет варианта:
= межсистемный

Тема 4 — Конфликтные и дружеские супружеские союзы

1 Выберите описание конфликтных супружеских союзов.
= Супружеские союзы, в которых между супругами имеются постоянные сферы, где их интересы, потребности приходят в столкновение, порождая особо сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния

2 Выберите описание кризисных супружеских союзов.
= Брачные союзы, в которых супруги занимают непримиримые и даже враждебные позиции по отношению друг к другу, не соглашаясь ни на какие уступки или компромиссные решения

3 Выберите от чего может зависеть исход конфликтной ситуации.
= Чувства неудовлетворенности браком
= в каком психическом состоянии находятся супруги
= Удовлетворенности самим собой

4 Выберите, какими особенностями характеризуются конфликтные супружеские пары.
= Растет замкнутость и отчужденность
= Происходит накопление отрицательных чувств и эмоций по отношению друг к другу

5 Определите к чему ведут конфликты, возникающие на основе неудовлетворенной потребности в ценности и значимости своего «Я».
= Нарушение чувства достоинства

6 Определите к чему ведут конфликты, имеющие своим источником неудовлетворенность потребности одного или обоих супругов в положительных эмоциях
= Психологическое отчуждение супругов

7 Определите, чем характеризуется самоотверженная любовь.
= Привязанностью

8 Определите, чем характеризуется эгоистическая любовь.
= Другого любят за то, что он нужен
= Без супруга невозможно удовлетворение каких-то жизненно важных потребностей

9 Определите, что относится к особенностям конфликтов в супружеских отношениях.
= Конфликты могут стать хроническими
= Конфликты связаны социально-психологическими установками личности

Тема 5. Методы арттерапии в семейном консультировании

1 В каком возрасте изотерапия достигает статуса продуктивной формы коррекции:
= 6-10 лет

2 Важнейшим принципом взаимодействия психолога с детьми в процессе серийного рисования выступает:
= безусловное одобрение и принятие всех продуктов их творческой деятельности

3 Верно ли утверждение, что детский рисунок можно рассматривать материал, который помимо художественно-творческого начала имеет важный коммуникативный смысл и, благодаря легко проявляющейся проекции, отсутствию обдумывания, «цензуры», содержит обильную и доступную информацию об авторе:
= да

4 Верно ли утверждение, что методы арттерапии (рисование и сочинение рассказов по рисункам, пересказывание сказок и сочинение историй) в семейном консультировании можно эффективно применять с целью исследования эмоций и чувства символическом уровне:
= да

5 Верно ли утверждение, что преимущество рисования заключаются в том, что оно требует симультанного, согласованного участия многих компонентов психических процессов и потому в детстве экономичнее и эффективнее других видов деятельности:
= да

6 Включение рисунков в семейное консультирование дает возможность психологу получать важную диагностическую информацию о
статусе каждого члена семьи
способах коммуникации в семье
связях между членами семьи
= все варианты верны

7 Какие принципы можно применять при анализе рассказов и сказок:
выявление основного персонажа, представляющего автора рассказа
исследование образов и действий, отражающих родительско-детские отношения
оценка эмоциональных реакций пациента во время рассказа
= все варианты верны

8 Когда проблема семьи связана с ребенком и на прием приходят дети и их родители, перед специалистом встает задача изучения ситуации:
= с позиции ребенка
= с точки зрения родителей

9 Психологический смысл сказки «Гуси-лебеди» отражает:
= все варианты верны
тревогу родителей по поводу взросления детей
трудности, связанные с формированием новой семьи
проблемы молодого человека, покинувшего семью

10 Решению, каких задач может способствовать применение арттерапии, в семейном консультировании:
= все варианты верны
предоставить материал для интерпретаций и диагностических заключений
облегчить клиенту процесс понимания и осознания своих эмоциональных реакций — конкретных проявлений скрытых проблем
предоставить возможность работать с мыслями и чувствами, которые кажутся непреодолимыми

Тема 5 — Уровни супружеского конфликта, понятие «псевдоконфликта»

1 Выберите рекомендации, которые помогут осознать протекание конфликта, и будут дорогой к эффективному решению ситуации?
= Понаблюдайте за собой: часто ли у вас возникают столкновения с партнером, с детьми, родными, коллегами, чужими людьми?

2 Выберите, что относится к первому уровню разрешения конфликта по К. Кволлс.
= Осознание собственных эмоций

3 Выберите, что относится к третьему уровню конфликта по К. Кволлс.
= Желание отомстить

4 Выберите, что относится к четвертому уровню конфликта по К. Кволлс.
= Апатия

5 К какому виду разрешения конфликтной ситуации относится понятие «генеративное решение»?
= Консенсус

6 Какие рекомендации важно дать паре, страдающей «скандалоголизмом»?
= Осознание собственных потребностей
= Осознание причин возникновения конфликтной ситуации

7 Определите основную причину возникновения внешнего конфликта.
= Не удовлетворение внутренних потребностей

8 Определите экологичные способы выражения гнева.
= Телесное отреагирование (прогулка быстрым шагом)
= Техники глубокого дыхания

Тема 6. Диагностика семейных кризисов

1 Верно ли утверждение, что деидеализация является нормативным этапом развития эмоциональных отношений в паре, которому, как правило, предшествуют бурные романтические переживания, приписывание партнеру идеальных черт, ощущение большой любви и эмоциональной близости с ним:
= да

2 Диагностическими маркерами какого семейного кризиса являются конфликты, возникшие в результате ролевой неопределенности членов новой семьи или связанные с неадекватными установками, ожиданиями и притязаниями к новому брачному партнеру, основанные на опыте прежних брачных отношений, проблемы в детско-родительских отношениях, проявляющаяся в виде неподчинения ребенка неродному родителю:
= повторный брак

3 Для диагностики таких параметров семейной системы как сплоченность, внутренние и внешние границы семьи, ролевое взаимодействие не используют тест:
= тест отношений беременной

4 Для какого семейного нормативного кризиса наиболее характерны переживания чувства ненужности, невостребованности, исключенности и отстраненности от детей, отсутствие тепла в отношениях супругов, дефицит близости и доверительности, проблемы общения, внебрачные контакты и связи супругов, сложности и конфликты во взаимоотношениях с выросшими детьми или новыми членами семьи:
= кризис «опустевшего гнезда»

5 Для какого семейного нормативного кризиса наиболее характерны резкое падение школьной успеваемости, конфликты в родительской подсистеме, связанные с оценкой качества воспитания ребенка, чувство одиночества у матери, связанное с отдалением ребенка от семьи, рост напряжения в детско-родительской подсистеме, выражающийся в периодическом возникновении конфликтов, взаимных обидах и претензиях, упреках:
= принятие факта вступления ребенка в подростковый возраст

6 Для какого семейного нормативного кризиса наиболее характерны трудности адаптации ребенка к новым социальным условиям, соматизация ребенка, перевернутая иерархия, которая проявляется через поведенческие проблемы ребенка в семье (манипулятивность, капризность, упрямство, неуправляемость) и поддерживающие данное поведение реакции одного из родителей (межпоколенная коалиция):
= включение детей во внешние социальные структуры

7 Какие из причин конфликтов являются наиболее важными в момент принятия родителями факта вступления ребенка в подростковый возраст:
отсутствие правил, определяющих ослабление родительской власти;
несформированность четких этапов перехода от детской зависимости к взрослой независимости
различие опыта детей и родителей, прежде всего касающееся подросткового периода
= все варианты верны

8 Какой из тестов не используют для исследования детско-родительских отношений:
= опросник «Анализ семейной тревоги»

9 Маркерами первого нормативного кризиса — принятие на себя супружеских обязательств выступают:
низкая дифференциация от родительской семьи хотя бы одного из супругов, что вызывает чувство ревности у другого
попытки одного из супругов нарушить слияние вызывает чувство обиды, злость, ощущение предательства у другого
сексуальная дезадаптация супругов
= все варианты верны

10 Подтверждением факта что женщине необходима психологическая поддержка, является:
негативное отношение к беременности и будущему ребенку
непринятие или игнорирование факта беременности
преобладающее депрессивное состояние или хронически сниженный эмоциональный фон настроения будущей матери
= все варианты верны

11 Проверка, выдвинутых консультантом гипотез в работе с кризисом принятия на себя супружеских обязательств состоит в решении задач:
изучение семейной истории, выявление паттернов взаимоотношений, характерных для родительских и прародительских семей молодых супругов
определение эмоционального фона семьи
выявление уровня сплоченности семьи
= все варианты верны

12 Семейные кризисы, которые рассматриваются как переходные моменты между стадиями жизненного цикла и считаются горизонтальными стрессорами называют:
= нормативными

Тема 7. Семейное психологическое консультирование

1 Верно ли утверждение, что в работе с супружеской парой важно, чтобы психолог попеременно вступал в коалицию с одним из супругов, оказывая ему большую поддержку:
= нет

2 Исследование психологических особенностей семьи с позиций всех ее членов, «глазами» всех участников семейного процесса, построение объемной картины семьи, в которой соотнесены образы семьи у каждого ее члена и объективная ситуация семейного взаимодействияопределяет принцип:
= стереоскопичности диагноза

3 Какая из форм семейного консультирования наименее продуктивна:
= индивидуальное консультирование одного из супругов

4 Какая из целей семейного консультирования связана с ростом фрустрационной толерантности семьи:
= профилактическая

5 Какие можно выделить установки в жалобах клиента в зависимости от преобладания мотивации клиента:
установка «потребителя»
установка тревожно-неуверенного клиента
установка саморазвития
= все ответы являются верными

6 Какими причинами продиктован отказ от готовых рекомендаций в ходе семейного консультирования:
рекомендации могут быть неадекватно поняты и реализованы клиентом
рекомендации могут быть не приняты клиентом в силу иного понимания и интерпретации событий и проблем семейной жизни
готовые рекомендации освобождают клиента от необходимости принятия решения и открывают возможность перекладывания бремени ответственности на консультанта
= все ответы являются верными

7 Какого этапа в психологическом консультировании семьи нет:
= этап личной ответственности клиента

8 Какой ориентации клиента не существует в семейном консультировании:
= амбивалентная

9 Какой цели нет в семейном консультировании:
= профориентационная

10 Консультирование семьи в трудной жизненной ситуации связано с:
супружеская рассогласованность
неадекватное взаимодействие семьи с социумом
детской дезадаптацией
= все ответы являются верными

11 Основными принципами семейного консультирования не является:
= консультирование в случаях насилия в семье

12 Что входит в основные задачи семейного консультирования:
= все ответы являются верными
психологическое консультирование по вопросам брака, включая выбор брачного партнера и заключение брака
психологическая помощь в вопросах усыновления и воспитания
приемных детей
психологическая помощь семье при разводах

Тема 7 — Психодиагностика при супружеских конфликтах

1 Выберите блок методик, которые могут помочь в исследование индивидуальных особенностей супруго~
= Методика «Проективный рисунок человека»
= Методика «Полоролевые портреты»
= Методика «Кто Я»?

2 Выберите количество шкал в методике «РОП».
= 7

3 Выберите основные темы диагностики и информирования клиентов в супружеском консультировании.
= Динамика партнерских отношений (стадии)
= Индивидуальные особенности
= Совместимость (уровни).
= Семейные модели (распределение ролей, самооценка)

4 Какие задачи нужно решить консультанту при диагностирование особенностей взаимоотношений семейной пары?
= Осознать факторы своей неудовлетворенности
= Определить свои индивидуальные особенности

5 Определите второй этап анализа результатов методики «РОП».
= Сравнительный анализ представлений о семейных ценностях и ролевых установок мужа и жены

6 Определите, что относится к основным факторам неудовлетворенности отношениями с партнером.
= Конфликт между личными и семейными потребностями
= Несоответствие реального поведения партнера в совместной жизни внутренним ожиданиям
= трудность реализации своих личных потребностей

7 Охарактеризуйте какую роль выполняют представления о себе, своей половой идентичности.
= Способствуют достижению внутренней согласованности личности
= Являются источником ожиданий

8 Пол — это третья категория, в которой человек осмысляет себя как индивидуальность.
= Не верно

9 Что позволяет определить методика «РОП».
= Профессиональных интересов каждого из супругов
= Представления супругов о сексуальных отношениях
= Степень внешней привлекательности партнеров

10 Что позволяют оценить результаты опросника «ПЭА»?
= Эмоциональные отношения

11 Что позволяют оценить результаты опросника «ПЭА»?
= Степень эмоциональной привлекательности партнеров
= Степени понимания
= Уважения партнеров в браке

Тема 8. Консультирование семьи по поводу семейных кризисов

1 Адресатом психологической помощи семье, в которой выросший ребенок покидает дом могут выступать:
= все варианты верны
родители, находящиеся во власти негативных переживаний, связанных с отделением ребенка и необходимостью адаптироваться к происходящим в семье изменениям
супруги с обострившимися не решенными ранее проблемами в супружеской подсистеме
молодой человек, испытывающий трудности в сепарации от родительской семьи

2 В кризис принятие на себя супружеских обстоятельств частыми причинами обращения молодых супругов в психологическую консультацию являются:
трудности в выработке семейных норм и правил
трудности в установлении границ семьи
трудности в распределении семейных ролей и обязанностей
= все варианты верны

3 Верно ли утверждение, что если оба родителя и подросток обращаются за консультацией, а также родители осознают трудности, возникающие в семье в связи с взрослением ребенка, адекватной формой помощи является семейное консультирование.
= да

4 Верно ли утверждение, что при наличии более близких отношений между одним из родителей и ребенком (межпоколенная коалиция) необходимо работать на повышение сплоченности супружеской подсистемы и восстановление ее границ.
= да

5 Если в ходе диагностики было выявлено, что за проблемами ребенка скрывается дисфункция всей семейной системы, то следующий этап в психологической помощи заключается в:
= переформулировании запроса и формировании мотивации супругов на изменения

6 Какого этапа консультативной работы с молодой семьей по проблеме распределения семейных ролей и обязанностей не существует:
= заключение брачного договора о разделении семейных ценностей

7 Какое направление работы включает в себя психологическая помощь, связанная с коррекцией детско-родительских отношений:
= все варианты верны
коррекция стиля родительского воспитания
обучение родителей навыкам общения, разрешения конфликтных ситуаций
согласование требований, предъявляемых родителями ребенку

8 При каком из семейных кризисов основной фокус жалоб направлен на ребенка, проблемы которого могут маркировать проблемы в супружеской подсистеме или быть результатом нарушений детско-родительских отношений:
= включение детей во внешние социальные структур

9 При обращении за психологической помощью супружеским парам по поводу первого семейного кризиса может быть оказана помощь:
= нахождении оптимального баланса близости/отдаленности между супругами
= в установлении границ семьи

10 При полной потере контакта и взаимного доверия между подростком и родителями, когда ребенок отказывается идти в консультацию проводиться
= консультативная работа с родителем (родителями)

11 Психологическая помощь родительской подсистеме в принятии ролей отца и матери направлена на:
= все варианты верны
коррекцию системы ожиданий и притязаний в супружеской паре
на изучение представлений супругов о новом образе семьи и своих ролях в ней
выявление отношения супругов к произошедшим изменениям в семье

12 Психологическая помощь семье по переструктурированию ее внешних границ предполагает:
коррекцию «украденного материнства» в случае захвата материнских функций другими членами семьи
поддержку супругов в выстраивании новых отношений с расширенными семьями
помощь супругам в поисках оптимальной частоты встреч с бабушками и дедушками
= все варианты верны

13 Психологическая помощь супружеским парам в распределении семейных ролей и обязанностей направлена на работу
= все варианты верны
с разногласиями супругов
конфликтами, обусловленными расхождениями во взглядах на семейную жизнь и межличностные отношения
взаимным недовольством, связанным с распределением супружеских ролей и обязанностей

14 Психологическая помощь, направленная на адаптацию к выходу на пенсию, не включает этап:
= повышение социально-психологической компетентности родителей

Тема 9. Консультирование по проблемам семьи

1 В картину измены входят:
= все варианты верны
выделение и составление психологической характеристики соперника
определение интенсивности реакций, их влияния на жизнедеятельность и исход измены
определение «нормативности» реакций ревности

2 Верно ли утверждение, что конструктивным способом психологической работы является стратегия обесценивания как факта супружеской измены, так и самого партнера:
= нет

3 Верно ли утверждение, что первый уровень ориентированного на сеть консультирования включает в себя методы вмешательства в структуру повседневных, обыденных отношений человека, обратившегося за помощью:
= нет

4 Диагностика психологической готовности к вступлению в брак может включать:
= все варианты верны
уровень эмоциональной автономии от прародительской семьи
уровень достижения необходимой личностной зрелости для осуществления выбора и принятия ответственности
уровень соответствия требованиям экономической и финансовой самостоятельности

5 Задачи психологической помощи клиенту в случае распада супружеских отношений состоят в:
= формировании новых межличностных отношений, которые могут компенсировать утрату

6 К условиям супружеской совместимости на стадии выбора брачного партнера относятся:
= все варианты верны
степень согласованности ролевых ожиданий
степень согласованности семейных ценностей
принятие личностных и поведенческих особенностей партнера

7 Основными задачами консультирования в случае развода являются:
= все варианты верны
формирование нового образа семьи, помощь в планировании разрешения проблем, связанных с изменением ролевой структуры семьи и выходом женщины на работу
работа с ребенком с целью предупреждения эмоционально-личностных нарушений развития и поведенческой дезадаптации
оптимизация детско-родительских отношений и типа семейного воспитания как профилактика эмоционально-личностных нарушений детей

8 Семейное насилие не содержит цикла
= физиологического подавления личности

9 Цикл насилия не включает фазы:
= изживание и преодоление реакций ревности

Тема 10 — Социально-психологические факторы супружеских конфликтов

1 Выберите, что включают в себя эмоционально-психологические потребности.
= Потребность любить
= Осознании ценности и значимости своей личности
= Потребность в чувстве собственного достоинства

2 Выберите, что является антиподом понятия верность?
= Измена

3 Определите в каких психологических нуждах выражается потребность быть любимым.
= Все ответы верные
Быть объектом заинтересованности
Быть объектом внимания
Быть желанным

4 Определите мотив, занимающий первое местов причинах разводов во всех развитых странах.
= Алкоголизм

5 Определите основные системы факторов, определяющих устойчивость брака.
= Система социально-экономических факторов
= Система социально-психологических факторов

6 Определите особенности организации ценностей личности.
= Иерархично устроены
= Гибкие

7 Определите причины, которые ведут к конфликтным отношениям.
= Неудовлетворение социально-психологических потребностей
= Неудовлетворение социально-экономических потребностей
= Не подходящие типы темперамента, характера супругов

8 Охарактеризуйте от каких индивидуальных особенностей супругов зависит гармония в области сексуальных отношений.
= Все ответы верные
Профессиональной деятельности
Образа жизни
Состояния здоровья

Тема 11 — Консультирование семьи по поводу супружеской измены

1 Верно ли утверждение, что всегда определяющую роль в формировании внебрачной связи играет страсть и сексуальная связь?
= нет

2 Виды супружеской неверности:
= все варианты верные
случайный внебрачный контакт представляет собой единичный случай измены, мало связанный с конкретным лицом
продолжительная внебрачная связь с глубокой эмоциональной привязанностью
эротико-сексуальные приключения

3 Влияние измены на супружеские отношения определяется факторами:
= все варианты верные
характер измены
стадия развития брака, на которой произошла измена
тип измены
длительность измены

4 Измена является признаком:
= все варианты верные
ненормативного семейного кризиса
неудовлетворенных психологических потребностей: в любви, близости, принятии, уважении, признании
супружеских дисгармоний и свидетельствует о наличии различных противоречий и конфликтов между супругами
следствием нарушений сексуальных отношений в браке

5 К макросистемным факторам измены относятся:
= актуализация семейных сценариев
= трансгенерационные послания

6 Какие функции не выполняет супружеская измена:
= способ завершения детско-родительских отношений

7 Какой тип реагирования не типичен при раскрытии факта измены:
= принятие

8 Последствия измены оказывают влияние на:
= все варианты верные
детско-родительские отношения
супружеские отношения
всю семью в целом

9 Работа по прояснению того, как каждый из супругов переживает измену и какие чувства и эмоции произошедшее вызывает у обоих супругов входит в задачу психолога при работе на:
= микросистемном уровне

10 Работа, направленная на интеграцию образа «Я», осознание своей полоролевой идентичности, повышение самооценки, выявление деструктивных паттернов поведения, проработку ранних детских конфликтов, определяет способы оказания психологической помощи на:
= индивидуальном уровне

Практическое задание 1

Кроссворд по Семейное психологическое консультирование

По горизонтали
8 Предметы, связанные с определенными «знаковыми» событиями семьи, выполняющие важную функцию стабилизации семейного общения, взаимодействия и формирования семейного самосознания, задающего нормативность жизни семьи — это семейные.
9 Вид любви, выступающей как наслаждение, игра, флирт, где личность партнера незначима, его роль инструментальна.
10 Какой вид привязанности полностью удовлетворяет потребность ребенка в безопасности, характеризуется высокой степенью позитивного эмоционального взаимопринятия, близостью и интенсивностью взаимодействия, реакцией дистресса на сепарацию и положительной эмоциональной реакцией на воссоединение, высокой степенью познавательной активности ребенка.

По вертикали
1 Уровень, для которого характерны следующие проявления семейного кризиса: социальная изоляция семьи; социальная дезадаптация семьи, конфликты с социальным окружением.
2 Коммуникация, в семье, которая часто используется супругами в условиях актуального или хронического семейного конфликта и представляет собой затушевывание противоречий и конфликтов в отношениях с целью сохранить статус-кво, не объективировать конфликтную ситуацию.
3 Как называется один из способов, к которому прибегают молодые супруги, чтобы выйти из слитной родительской семьи и справиться с возрастающей тревогой и напряженностью в сверхблизких отношениях.
4 Факт рождения ребенка обозначает переход диадических отношений в семье в отношения, которые называются.
5 Коммуникация в семье, которая представляет собой односторонний процесс, где один из партнеров, по сути, занимает позицию изоляции и молчаливого отказа от коммуникации. Внешне такая коммуникация выступает как монолог вместо диалога, в общении партнеров отсутствует зрительный контакт.
6 Какой термин используется для обозначения отношения ребенка к родителю.
7 Кто является автором теории привязанности.

Практическое задание 2

1 Если супруги имеют постоянные сферы, где их интересы, потребности, намерения и желания приходят в столкновение, порождая особо сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния – это конфликтный союз.

Пары, где противостояние интересов и потребностей супругов носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семьи – это кризисный союз.

Когда есть ситуации способные нанести ощутимый удар стабильности брака (отсутствие жилья, тяжелая и продолжительная болезнь одного из супругов, отсутствие средств на содержание семьи, осуждение за уголовное преступление на длительный срок и целый ряд других чрезвычайных жизненных обстоятельств) – это проблемный союз.

 

2 Соотнесите проявления нормативных кризисов для слушателя

4

дети подростки

2

родительские роли

6

супруги вдвоем

1

супружеские роли

5

взрослые дети

3

дети в социум

 

3 Подберите мишени исследования в нормативных семейным кризисах для слушателя

1 кризис

паттерны взаимоотношений

эмоциональный фон

семейные роли

2 кризис

переживания беременности

отношения к беременности

представления о ребенке

3 кризис

родительские установки

семейные отношений

детско родительские

Практическое задание 3

1 Коррекционные цели семейного консультирования предполагают оптимизацию ролевой структуры семьи, повышение уровня ее сплоченности и удовлетворенности браком, улучшение межличностной коммуникации.

2 Семейное консультирование ставит своей целью совместное с консультантом изучение запроса клиента для изменения ролевого взаимодействия в его семье и обеспечения возможностей личностного роста.

3 Основными принципами семейного консультирования являются добровольность обращения клиента, личная ответственность клиента, стереоскопичность диагноза, реконструкция истории семьи, совместная выработка решений, привлечение широкого социального окружения, комплексность в работе с семьей, единство диагностики и коррекции, структурирование позиций в процессе консультирования.

Современные подходы и методы психологического консультирования

Тема 1 — Психоаналитическое направление (3. Фрейд)

1 Сознание понимается Фрейдом как
= та часть внутренних переживаний, которые доступны непосредственному усмотрению «внутренним взором» субъекта, это то, что субъект прямо и ясно сам о себе знает

2 Бессознательное понимается Фрейдом как
= переживания, мысли, чувства, которых субъект не осознаёт, которых за собой не знает, но которые, тем не менее, оказывают существенное влияние на его поведение

3 Предсознательное понимается Фрейдом как
= психические содержания, которые обычно субъектом не осознаются, но могут быть осознаны без особых затруднений, простым волевым усилием, тогда как содержание собственно бессознательного может быть осознано только с помощью специальных процедур

4 Целью психологического консультирования в психоаналитическом направлении является
= извлечение травмировавшего переживания из бессознательного, анализ того позыва, который был в основе травмы и тех общественных требований, с которыми он вошёл в противоречие, и последующее выражение тех эмоций, которые связаны с этой травмой

5 Определите по описанию название метода: «Клиенту предлагается свободно говорить всё, что ему придёт в голову, в процессе такого говорения, он, неожиданно для себя, может допустить высказывания, имеющие отношения к психической травме, либо непосредственно, либо посредством проявившихся в его речи пауз, оговорок и т.п. Эти высказывания подмечаются психотерапевтом, который предлагает клиенту свои интерпретации по их поводу в терминах психоаналитической теории».
= Метод «свободного ассоциирования»

6 Определите по описанию название метода: «Клиенту предлагается рассказывать психотерапевту свои сновидения, а он, на основе учения Фрейда о «зашифрованном» представлении психической травмы в сновидении, даёт сну истолкование».
= Метод интерпретации сновидений пациента

7 Среди неопсихоаналитических направлений, отделившихся от классического психоанализа можно выделить:
= «Аналитическая психотерапия»
= «Индивидуальная психология»
= «Психодрама»

8 Основной лечебный приём этого направления — «разыгрывание» психотравмирующих ситуаций наподобие театральных пьес, либо с привлечением профессиональных актёров, либо (значительно чаще) — в психотерапевтических группах, состоящих из пациентов, каждый из которых на разных сессиях выступает то в качестве «протагониста», то в качестве актёра для другого «протагониста»
= «Психодрама»

Тема 2 — Теория личности К.Г. Юнга и основанное на ней психологическое консультирование

1 В психоаналитическом методе Зигмунда Фрейда Юнг видел большие возможности для психотерапии, но идея, лежащая в основе психоаналитической концепции, была чужда ему — это идея…
= инфантильной сексуальности

2 В предложенной Юнгом структуре личности выделяются следующие элементы (слои):
= персона, эго, тень, Анима, Анимус, самость

3 Смысловым центром аналитической психологии Юнга является проблема…
= индивидуации

4 Ответьте, верно ли утверждение: «В природе не может существовать «чистых» экстравертов и интровертов. Речь идет лишь о преобладании определенного типа психических состояний и поведенческих реакций».
= верно

5 К. Юнгом разработана классификация людей по типу доминирования одной из четырех психологических функций:
= ощущения, эмоций, интуиции, мышления

6 Ответьте, верно ли утверждение: «К. Юнг рекомендовал скрупулезно следовать теоретическим положениям и рекомендациям, так же как и педантично точным выполнением технических процедур»
= неверно

7 Психоаналитическая терапия К. Юнга проходит две стадии:
= аналитическую
= синтетическую

8 Аналитическая стадия психоаналитической терапииК. Юнга состоит из двух частей:
= «признание» и «разоблачение самообмана»
= «толкование рассказанного клиентом материала»

9 Работа на этой стадии состоит главным образом в обучении новым моделям восприятия себя и психотравмирующей ситуации и вытекающим из этого новым моделям поведения.
= Синтетическая стадия

10 Клиент на этой стадии с тактичной помощью психотерапевта старается признать, что истинные причины его невроза или мучающей его психологической проблемы спрятались, оказались вытесненными в сферу бессознательного, так как оказались неприемлемыми для их осознания.
= Аналитическая стадия

11 Вторая часть синтетической стадии аналитической терапии К. Юнга называется трансформация, на этой стадии…
= психотерапевт, оставаясь равным партнером клиента, постепенно передает ему (клиенту) все больше ответственности за собственное развитие и самостоятельное преодоление психологических проблем

12 Вторая часть аналитической стадиитерапии К. Юнга посвящена
= толкованию рассказанного клиентом материала

13 К. Юнг первым из психоаналитиков использовал для выявления скрытых в бессознательной сфере источников неврозов
= направленные ассоциации

14 Все о чем говорил К. Юнг очень близко к тому, что составило в дальнейшем основу или перекликается с
= Теорией самоактуализации Абрахама Маслоу
= ГештальттерапиейФедерика (Фрица) Пёрлза

Тема 3 — Индивидуальная психология (А. Адлер)

1 Ответьте, верно ли утверждение: «А. Адлер считал, что личность характеризуется единством и целостностью, в качестве организующего начала жизнедеятельности человека следует принимать не принцип удовольствия, а стремление к цели, достижению идеальной конечной формы».
= верно

2 Ответьте, верно ли утверждение: «А. Адлер считал, что акцентировать внимание необходимо на каузальной (причинной) обусловленности психических процессов, а не на целеполагающей деятельности человека».
= неверно

3 Центральной идеей А. Адлер является идея о том, что
= «человеческое существо представляет собой единое целое»

4 Согласно А. Адлеру, человек – это прежде всего сознательное существо, которое само себя определяет в жизни посредством
= свободы выбора
= смысла жизни
= стремления к самореализации

5 Выберите верное утверждение:
= «В концепции А. Адлера отстаивается необходимость восприятия мира с позиций «системы отсчета» клиента»

6 Согласно А. Адлеру существуют три переменные, результирующая сила воздействия которых приводит к формированию стремления к значимости и превосходству:
= неполноценность
= компенсация неполноценности
= социальная среда

7 А. Адлеру принадлежат понятия:
= «Я-идеальное»
= «Образ мира»

8 «Телеология вымысла» по А. Адлеру предполагает, что
= люди живут представлением о должном и что на поведение гораздо больше влияют ожидания, связанные с будущим, чем события прошлого

9 А. Адлер считал, что значение памяти — способствовать адаптации к задачам жизни, поэтому
= тщательное изучение картины детства позволяет обнаружить, как человек реконструировал свое прошлое, чтобы оно поддерживало его настоящее

10 Исходя из этого материала терапевт пытается понять общий план жизни человека и в особенности узнать, на какой стадии реализации данный план приводит к дезадаптивному поведению:
= история раннего опыта взаимоотношений с родителями и сиблингами

11 По мере продвижения вперед пациент в конечном счете научается понимать симптомы, эмоции, поведение и сновидения, приобретая о себе все больше знаний, в это время…
= интервалы между сеансами терапии удлиняются, предвещая готовность пациента завершить терапию

12 Когда консультант подвергает сомнению рассуждения, основанные на индивидуальной логике клиента — это метод называется
= конфронтация

13 Клиенты первоначально ставят перед собой краткосрочные достижимые цели и постепенно переходят к долгосрочным реалистичным целям — это метод называется…
= изменение условий задачи

14 Консультант обращает внимание клиента на некоторые проявления поведения и таким образом разрушает ценность определенного типа поведения — это метод называется…
= «плевок в суп клиенту»

Тема 3. Введение в арт-терапию

1 Достижение положительных психокоррекционных результатов в арт-терапии происходит за счет следующих факторов – отметьте верные
= художественной экспрессии
= интерпретации и вербальной обратной связи
= психотерапевтических отношений

2 Методики арт-терапии основываются на том предположении, что внутреннее «Я» отражается в визуальных формах с того момента, как только человек начинает
= все ответы верные
играть с песком
лепить
рисовать

3 Основное отличие арт-терапии от других форм психотерапевтической работы заключается в
= использовании невербального общения как основного способа донесения информации до других людей

4 Техники арт-терапии применяются при
= все ответы верные
для развития креативности, целостности личности
межличностных конфликтах
кризисных состояниях, постстрессовых, невротических и психосоматических расстройствах

Тема 4 — Трансактный анализ в психологическом консультировании (Э. Берн)

1 Главными задачами разработки психотерапевтической концепции Э. Берна были:
= уход от громоздкой и непонятной непосвящённому психоаналитической и психиатрической терминологии
= создание единого языка, как для общения специалистов между собой, так и для общения терапевтов с пациентами

2 Трансактный анализ как научное и психотерапевтическое направление получил признание уже после смерти его основателя в
= 70-е годы

3 Клод Штайнер выделил следующие условия при заключении контракта:
= взаимное согласие
= адекватная компенсация
= компетентность
= законность

4 Структура личности Э. Берном рассматривается как состоящая из трех органов:
= экстеропсихики, неопсихики и археопсихики

5 По мнению Э. Берна, человек рождается свободным, но его первое порабощение – это
= порабощение родителями

6 Ощущение независимости, считает Э. Берн достигается высвобождением или пробуждением трех способностей:
= «включенности в настоящее»
= «спонтанности»
= «близости» или «искренности»

7 Автономная личность:
= позволяет развиваться своим способностям
= поддерживает других в том, чтобы поступать так же
= проецирует свои способности в будущее как реальные намерения, которые придают направленность и цель жизни
= занята не тем, как получить больше, а тем, как быть чем-то большим

8 Процесс трансактного анализа требует:
= перестройки
= реорганизации

9 Ответьте, верно ли утверждение: «В трансактном анализе контракт обсуждается не перед началом, а в процессе терапии и изменяется по ходу лечения».
= верно

10 Ответьте, верно ли приведено утверждение Э.Берна: «К сожалению, весьма трудно дать какие-либо рекомендации, кроме общих предложений, по работе с людьми, которые по определению чрезвычайно индивидуальны».
= верно

11 Общий метод трансактного анализа состоит из выявления, указания и обозначения
= первоисточников поведения в терминах Я-состояний или их заражения, с последующим обеззараживанием их через объяснение
= трансакций, времяпрепровождения, игр и сценариев

12 Ответьте, верно ли утверждение о трансактном анализе: «При проведении всех этих терапевтических операций психотерапевту рекомендуется следовать на три шага впереди клинического материала, немного забегая вперед».
= неверно

Тема 4. Организация занятий и использование арт-терапии в индивидуальной и групповой работе

1 Групповые техники арт-терапии чаще всего применяются для
= овладения навыками вербальной и невербальной коммуникации
= знакомства участников и повышения групповой сплоченности
= прояснения скрытых конфликтов и мотивов

2 Применение арт-терапевтических методов в консультировании позволяет:
= все ответы верные
обеспечить эффективное эмоциональное отреагирование в социально приемлемых формах
повысить личностную ценность и уверенность в себе
создать условия для осознания чувств и переживаний

3 Темы индивидуальных рисунков могут быть направлены на:
= все ответы верные
выработку новых навыков
проективную психологическую диагностику
проработку скрытого или явного конфликта

4 Техника “Волшебный магазин” состоит в
= рисовании участниками нравящихся им собственных качеств и тех, от которых они хотели бы избавиться

Тема 5 — Бихевиоральный подход к психологическому консультированию

1 В качестве причин поведенческих проблем приверженцы бихевиоральной психотерапии называют:
=отсутствие адекватной родительской модели
= депривацию основных потребностей
= травмы
= неподдерживающее окружение
= отсутствие возможности апробировать и закреплять определенные поведенческие образцы

02.Ответьте, верно ли утверждение: «Бихевиоральная психотерапия является симптоматической и строится как процесс угашения нежелательного поведения, переобусловливание, моделирование, обучение социальным навыкам, проблемное обучение».
= верно

3 На принципах классического обусловливания построены такие методы, как
= систематическое десенсибилизация, аверсивная психотерапия, техники угашения

4 На оперантном обусловливании базируется
= тренинг ассертивности (тренинг социальных способностей), модификация поведения

5 Моделирование в бихевиоральной психотерапии в большей степени опирается на
= имитацию

6 При тренировке настойчивости
= в ходе интервью кроме открытых и закрытых вопросов психолог использует ролевые игры, в ходе которых с помощью директив задает направление интервью

7 При тренировке релаксации
= происходит целенаправленное уменьшение тревожности (фобии), основанное на обучении глубокой релаксации, построении иерархии страхов и увязывании объекта тревоги с иерархией страхов на фоне упражнений на релаксацию

8 Стратегии предотвращения рецидивов разделяются по следующим категориям
= предвидение трудных ситуаций
= регулирование мыслей и чувств
= выявление нужных дополнительных навыков
= выстраивание благоприятных последовательностей

9 Этот бихевиоральный метод заключается в повторении одобряемого поведения до тех пор, пока оно не станет выполняться так, как этого хочет клиент.
= Бихевиоральная репетиция

10 Эта процедура включает частичное создание клиентом той среды, которая способствует определенным проявлениям поведения, или, напротив ограничивает их.
= Планирование окружения

11 Этот метод помогает клиентам преодолеть тревожность в определенных ситуациях, основная его идея: клиент не может одновременно чувствовать тревогу и быть расслабленным.
= Систематическая десенсибилизация

12 Главная цель этого метода – научить человека свободно выражать свои мысли и чувства, и не испытывать при этом ненужного беспокойства.
= Тренинг ассертивности

Тема 5. Транзактный анализ в психологическом консультировании (Э. Берн)

1 лавными задачами Э.Берна при разработке транзактного анализа были:
= уход от громоздкой и непонятной непосвящённому психоаналитической и психиатрической терминологии
= создание единого языка, как для общения специалистов между собой, так и для общения терапевтов с пациентами

2 Общий метод трансактного анализа состоит из выявления, указания и обозначения
= первоисточников поведения в терминах Я-состояний или их заражения, с последующим обеззараживанием их через объяснение
= трансакций, времяпрепровождения, игр и сценариев

3 По мнению Э. Берна, человек рождается свободным, но его первое порабощение – это…
= порабощение родителями.

4 Процесс трансактного анализа требует:
= перестройки
= реорганизации

Практическое задание 1

1 Выберите правильное пропущенное слово следующего утверждения: 

«Причинами возникновения неврозов Фрейд считает психические травмы , т. е. ситуации столкновения, конфликта между инстинктами, исходящими из Оно, и требованиями общества (непосредственно или через посредство Сверх-Я)».

 

2 Заполните пропуски предложенными вариантами ответов: 

Цель арт-терапии — самовыражение, расширение личного опыта, самопознание, внутренняя интеграция личности и интеграция с внешней реальностью.

 

3 Установите соответствие между определением и термином:

Родитель

Нормы, установки, ценности, стереотипы

Ребенок

Игра, свобода, творчество, интуиция, эмоции

Взрослый

Логика, аналитика, опыт

Тема 6 — Рационально-эмотивная терапия (РЭТ) и другие когнитивнобихевиоральные подходы в психологическом консультировании

1. Когнитивная революция в психологии:
= доказала роль внутренних переменных (когнитивных процессов) в человеческом поведении
= сформировала информационные модели человеческой психики, которые описывают человека как активно перерабатывающего поступающую извне информацию и создающего различные модели реальности

2 Методыбихевиорально-когнитивной психотерапии, более близкие классическому бихевиоризму и основанные преимущественно на теории научения, используют:
= техники систематической десенситизации, конфронтации с пугающим стимулом, парадоксальную интенцию
= техники положительного и отрицательного подкрепления, техники моделирования поведения

3 Методы бихевиорально-когнитивной психотерапии, основанные преимущественно на теории информации, поэтапного построения внутренних моделей для переработки информации и регуляции поведения на их основе, используют:
= техники решения проблем и техники формирования совладеющих навыков

4 Методыбихевиорально-когнитивной психотерапии, основанные на интеграции принципов теории научения и теории информации (рационально-эмотивная психотерапия),используют:
= принципы реконструкции так называемых дисфункциональных когнитивных процессов

5 Основной предмет направленности усилий А. Эллиса в рационально-эмотивной терапии — это
= способы рассуждения и действий

6 Согласно А. Эллису, психологические проблемы проявляются тогда, когда
= человек пытается следовать простым предпочтениям и ошибочно полагает, что эти простые предпочтения суть абсолютное мерило его жизненного успеха

7 Концепция А. Эллиса предполагает, что источник психологических нарушений при всем своем многообразии – это
= система индивидуальных иррациональных представлений о мире, усваиваемая, как правило, в детстве от значимых взрослых

8 Рационально-эмотивная психотерапия имеет в своем арсенале два основных общих метода. Метод обучения предполагает,
= что клиент должен изучить как мысли связаны с эмоциями и поведением

9 Рационально-эмотивная психотерапия имеет в своем арсенале два основных общих метода. Метод рациональной дискуссии предполагает,
= что клиент должен доказать, что его реакция логична

Тема 6. Рационально-эмотивная терапия (РЭТ) и другие когнитивно-бихевиоральные подходы в психологическом консультировании

1 На классических принципах обусловливания построены
= систематическое десенсибилизация, аверсивная психотерапия, техники угашения

2 Основная цель когнитивно-поведенческой терапии
= осознание и коррекция деструктивных мыслей и паттернов поведения

3 Основной предмет направленности усилий А. Эллиса в рационально-эмотивной терапии — это…
= способы рассуждения и действий

4 Показания к когнитивно-поведенческой терапии
= низкая самооценка, комплексы
= несдержанность в проявлении эмоций
= обсессивно-компульсивное расстройство

Тема 7 — Центрированный на человеке подход в консультировании

1 Подход к терапии, получивший название «клиент-центрированного», наилучшим образом представлен в произведениях его создателя,
= Карла РэнсомаРоджерса

2 Важная особенность клиент-центрированного подхода —
= глобальное доверие человеку

3 К. Роджерс ввел понятие о трех «необходимых и достаточных условиях» межличностного общения, фасилитирующих личностное развитие и обеспечивающих конструктивные личностные изменения — это
= «безусловное позитивное принятие другого человека»
= «активное эмпатическое слушание»
= «конгруэнтное самовыражение в общении»

4 Соответствие между тем, что испытывается на соматическом уровне, что представляется в сознании и тем, что выражается клиенту — это
= конгруэнтность

5 Когда терапевт ощущает позитивную, неосуждающую, принимающую установку по отношению к клиенту безотносительно к тому, кем этот клиент является в данный момент — это…
= безусловное позитивное принятие

6 Точное восприятие чувств, личностных смыслов, переживаемых клиентом, и коммуницирование воспринятого понимания клиенту — это
= эмпатическое понимание

Тема 7. Когнитивно-поведенческая терапия

1 Какое упражнение указано в вопросе: начинать день с нелюбимого дела или фобии: составить отчёт, сходить к начальнику, сделать неприятный звонок, выяснить напрягающие отношения?
= «Лягушка»

2 Когнитивная революция в психологии:
= доказала роль внутренних переменных (когнитивных процессов) в человеческом поведении
= сформировала информационные модели человеческой психики, которые описывают человека как активно перерабатывающего поступающую извне информацию и создающего различные модели реальности

3 Методы бихевиорально-когнитивной психотерапии, более близкие классическому бихевиоризму и основанные натеории научения, используют:
= техники положительного и отрицательного подкрепления, техники моделирования поведения
= техники систематической десенситизации, конфронтации с пугающим стимулом, парадоксальную интенцию

4 Методы бихевиорально-когнитивной психотерапии, основанные на теории информации, поэтапного построения внутренних моделей для переработки информации и регуляции поведения на их основе, используют:
= техники решения проблем и техники формирования совладеющих навыков

Тема 8 — Экзистенциальный подход в психологическом консультировании

1 Специфическая форма существования, характерная только для человека в отличие от всего сущего и это отличие здесь состоит в том, что человеческое существование – осознанно и осмысленно – это…
= экзистенция

2 «Большие» психические расстройства, равно как и тяжёлые, неизлечимые соматические заболевания, Карлом Ясперсом рассматривались как
= «экзистенциальный вызов»

3 Ответьте, верно ли утверждение: «Экзистенциальная терапия основывается на динамической модели функционирования психики, согласно которой на различных уровнях психики в индивидууме присутствуют конфликтующие силы, мысли и эмоции, а поведение представляет собой результат их взаимодействия».
= верно

4 Силами в экзистенциальном подходе считаются конфронтации индивидуума с конечными данностями существования:
= смертью
= свободой
= изоляцией
= бессмысленностью

5 Задача консультанта в разрешении этого конфликта заключается в том, чтобы подвести клиента к такому углубленному осознанию смерти, которое привело бы к более высокой оценке жизни, открыло бы перспективы для личностного роста и дало бы возможность жить подлинной жизнью.
= Конфликт между боязнью небытия и желанием быть

6 И. Ялом выдвинул два тезиса, каждый из которых имеет фундаментальное значение для экзистенциальной психотерапевтической и консультативной практики:
= Жизнь и смерть взаимозависимы
= Осознание смерти может послужить позитивным импульсом

7 Задача консультанта в разрешении этого экзистенциального конфликта заключается в том, чтобы помочь клиенту осознать личную свободу и способствовать принятию им ответственности за свои чувства, мысли, решения, действия, жизнь.
= Конфликт между осознанием свободы и необходимостью быть ответственным за свою жизнь

8 Задача консультанта в разрешении экзистенциального конфликта, связанного с ощущением изоляции, заключается в том, чтобы помочь клиенту выйти из состояния межличностного слияния и научиться взаимодействовать с другими, сохраняя и взращивая при этом собственную индивидуальность.
= Конфликт между осознанием собственного глобального одиночества и желанием устанавливать контакты

9 По мнению И. Ялома, эффективный консультант:
= реагирует на своих клиентов в искренней манере
= устанавливает отношения, которые пациент ощущает как безопасные и принимающие
= проявляет теплоту и высокую степень эмпатии
= способен «быть с» клиентом и «схватывать смысл» клиента

10 Для разрешения этого конфликта психолог помогает клиенту исследовать сферы и найти формы «вовлечения» в жизнь.
= Конфликт между потребностью людей в смысле жизни и отсутствием «готовых» рецептов осмысленного бытия

11 Чрезмерная озабоченность самовыражением и самоактуализацией приходит в противоречие с подлинным жизненным смыслом, считал
= В. Франкл

Тема 8. Нейролингвистическое программирование

1 Какая первая задача психотерапевта в НЛП?
= выявление ведущей у данного клиента репрезентативной системы

2 Что значит термин ведущая модальность в НЛП?
= преобладающий канал приема информации

3 Что означает понятие рефрейминг?
= переформирование

4 Что означает термин «якорь» в НЛП?
= физический контакт (закрепитель)

Практическое задание 2

1 Каждую проблемную ситуацию в жизни обычного человека, а также психические расстройства и заболевания когнитивно-поведенческая терапия рассматривает как следствие неправильного паттерна поведения, в основе которого лежат негативные мысли и убеждения человека.

2 Заполните пропуски предложенными вариантами ответов: 

Метанавык — это глубокие духовные качества, убеждения, верования и принципы, которые проявляются в повседневной жизни и работе психотерапевта. Именно метанавыки создают во взаимодействии психотерапевта и клиента некую чувственную атмосферу, в основе которой лежит отношение к жизни, к природе и к развитию человека.

3 Установите соответствие между определением и термином:

Когнитивное домашнее задание

Связано с самоанализом по ABC-модели и переструктурированием привычных вербальных реакций и интерпретаций

Рационально-эмотивное воображение

Клиента просят вообразить трудную для него ситуацию и свои чувства в ней. Затем предлагают изменить самоощущения в ситуации и посмотреть, какие изменения в поведении это вызовет

Ролевая игра

Проигрывают беспокоящие ситуации, прорабатывают неадекватные интерпретации, особенно несущие в себе самообвинение и самоуничижение

Атака на страх

В этой технике дают домашнее задание — выполнить действие, которое обычно вызывает страх или психологические затруднения. Например, клиенту, который испытывает сильный дискомфорт при общении с продавцом, предлагают зайти в крупный магазин со множеством отделов и в каждом отделе попросить показать ему какую-либо вещь

Тема 9 — Гештальтподход в психологическом консультировании

1 Заметную роль в становлении Ф. Перлза как психоаналитика сыграли
= Вильгельм Райх
= Карен Хорни
= Куртом Гольдштейн

2 Она возникает в личностном взаимодействии с окружающей средой вместе с началом самоосознания и является процессом существования чего-либо, что уже есть, а не процессом стремления стать чем-то.
= Самоактуализация

3 Цель психологического консультирования в этом направлении — разрушение актуально функционирующих «защитных механизмов», освобождение личности от них, с тем, чтобы установить прямой контакт между ней и реальностью в соответствии с экзистенциально-феноменологическим принципом «здесь и сейчас».
= Гештальттерапия

4 В гeштальттерапии разработан целый ряд новейших техник консультирования. Упражнения – это
= готовые техники типа разыгрывания вымышленных сцен, ролевых игр и психодрамы, они используются для того, чтобы вызвать определенную реакцию клиента – например, гнев – или побудить к исследованию

5 В reштальттерапии разработан целый ряд новейших техник консультирования. Эксперименты – это
= действия, которые вырастают из взаимодействия между консультантом и клиентом, они не планируются заранее, и информация, получаемая в ходе этого процесса, часто является неожиданностью и для клиента, и для консультанта

6 Выберите верное утверждение:
= В отличие от психоаналитиков, консультанты-гештальтисты не занимаются интерпретацией сновидений

Тема 10. Центрированный на человеке подход в консультировании

1 Важная особенность клиент-центрированного подхода — это
= глобальное доверие человеку.

2 Точное восприятие чувств, личностных смыслов, переживаемых клиентом, и коммуницирование воспринятого понимания клиенту — это
= эмпатическое понимание

3 Три «необходимых и достаточных условия» межличностного общения, согласно Роджерсу обеспечивающих конструктивные личностные изменения
= «конгруэнтное самовыражение в общении»
= «активное эмпатическое слушание»
= «безусловное позитивное принятие другого человека»

4 Эффективное консультирование представляет собой определенным образом структурированное, свободное от предписаний взаимодействие, которое позволяет
= самому клиенту сделать позитивные шаги в свете его новой ориентации

Практическое задание 1

1 Познакомьтесь с типологией личности Г. Юнга, фиксирующей различия в стиле и способах получения, преобразования и организации информации, восприятия себя и окружающего мира. Выделяют следующие четыре типа личности, фиксирующие различия в стиле и способах получения, преобразования и организации информации, восприятия себя и окружающего мира:

Сенсорный тип. В приобретении информации и построении образа мира представители этого типа в буквальном смысле используют свои пять ощущений (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус).они придают значение материальным фактам, уделяют внимание деталям и при работе с проблемой не являются отличными систематиками. реалисты и практики, они обычно очень методичны и знают свое дело. Они живут в настоящем времени и испытывают удовольствие от деятельности, чаще физической.

Интуитивный тип. Представители этого типа не замечают деталей, иногда даже становятся нетерпимы к ним, так как видят мир в более широком плане, выделяют широкий круг фактов и создают образ мира как впечатление от целого. Отличие «интуитивиста» от первого типа клиентов — большой интерес к возможностям и новым идеям, касающимся будущего. Они довольны переменами и хорошо себя чувствуют в новых проектах. Однако часто они не настойчивы в доведении замыслов до конца, как это характерно для клиентов сенсорного типа.

Мыслительный тип. Представители этого типа предпочитают рассматривать вещи исключительно в логическом и объективном планах. При столкновении с какой-либо ситуацией они осмысливают ее логически. Клиенты мыслительного типа рациональны, успешны в анализе, действуют по ясным и твердым принципам.

Эмоциональный тип. Хотя эти клиенты более свободны в демонстрации эмоций, чем клиенты мыслительного типа, но их мир чувств относится не к чувствам как таковым, а к глубине переживаний. Они придают значение субъективному выражению — как своему так и других. Для этого типа клиентов значимы связи между людьми, и в своих суждениях они отмечают, как люди чувствуют себя в тех или иных ситуациях. Их понимание людей базируется на эмпатии и способности идентифицировать себя с чувствами и обстоятельствами жизни других.

2 По описаниям разных комнат определите к какому типу относятся испытуемые. Обращайте внимание на особенности, отмеченные в каждом из четырех типов.

Отрывки из описаний различных помещений

Тип личности

«..Три шкафа, стул, разваленная тумбочка; разваленная документация; стол и разломанный стул; шубка главного бухгалтера; под стулом главного бухгалтера нет куска линолеума; тряпка, торчащая между шкафом и спиной; на окне стоит помидор; на окне висит флэшка интернета»

Сенсорный тип

«…Номер производит впечатление просторного, с большим окном, из которого будет открываться отличный вид на горы. Прихожая даже немного больше чем спальня. И это создает ощущение большого пространства уже на входе, выгодно отделяет санузел от комнат и дает четкое зонирование…»

Интуитивный тип

«…Комната очень уютная. Мне нравится больше всего диван — софа. Широкий и комфортабельный, с кожаными широкими спинками. В комнате есть  все необходимое и, конечно, компьютер. Запах какой -то особенный.»

Сенсорный тип

«…Мне не нравится  стены как в больнице, белые. На столе груда бумаг и вечно не довольный директор. Одно хорошо для сотрудников в этом кабинете — много цветов…»

Эмоциональный тип

«…Квартира отражает стиль хозяйки, простота и строгость, даже в мебели и ее расстановке. Я думаю она обставила все оптимально и как ей удобно.»

Мыслительный тип

«…Помещение на проходе, как на вокзале; теснота, неудобство, людям тут будут чувствовать себя плохо; невнятный вид из окна…»

Эмоциональный тип

«…Обстановка в комнате соответствует ее назначению, но небольшая перестановка не помешала бы. Требуется косметический ремонт.

Интуитивный тип 

«…Моя квартирка! Она очень уютная, мне в ней комфортно. А так же просторная, красивая (для меня), тёпленькая, душевная и я в ней себя чувствую очень спокойно и хорошо! А ещё в ней живёт мой любимый муж и моя кошка!»

Эмоциональный тип

«…Номер двухкомнатный тихий, пахнет новой мебелью, с большой прихожей и балконом. В спальне расположена большая кровать, туалетный столик и две тумбочки, на них забыли прикрутить ручки…»

Сенсорный тип

«…В номере новая мебель, значит недавно закончился ремонт. Все скромно, без затей, но достаточно функционально и практично. Санузел не очень удобный, нет раковины, значит руки придется мыть в ванной…»

Мыслительный тип

«По моему мнению, в кабинете нужно сделать ремонт и  сменить полностью мебель. Сделать интерьер более современным. На ее вкус все продумано; светло, зелено, оборудовано место для работы и отдыха. Однако мебель уже устаревших моделей…»

Интуитивный тип

«..Мне  нравится  кабинет директора. Все продуманно. Определена  рабочая  зона и зона отдыха, каждому документу определено место, много канцелярских принадлежностей организующих работу….»

Мыслительный тип

Для тренировки Вы можете самостоятельно повторить эксперимент С. Стилса и М. Вайда: попросите двух-трех своих знакомых описать одно и тоже помещение, в котором они бывали ранее, опишите его сами. Зафиксируйте ответы на диктофон или попросите испытуемых дать письменные ответы. По описаниям определите, к какому из типов относятся данные испытуемые, и Вы сами.

2 Прочитайте случаи, иллюстрирующие проявления различных ролевых позиций, определите ролевые позиции и заполните пустующие ячейки.

Случаи, иллюстрирующие проявления различных ролевых позиций

Ролевые позиции

Пять лет назад я поняла, что устала от той должности которую занимала (она была престижная, высокооплачиваемая, и я хорошо с ней справлялась), и, не имея ни малейшего представления о том, чем буду заниматься дальше, я уволилась и поехала путешествовать на накопленные деньги, отправив дочь к ее отцу (с согласия обоих).

Ребенок

Я еду за рулем своей машины. Дорога заполнена другими автомобилями, движение весьма оживленное. Каждую секунду необходимо оценивать окружающую обстановку: скорость других машин, дорожные знаки, свое состояние и состояние своей машины.

Взрослый

Я иногда в магазине покупаю много сладкого и вечером просматриваю по компьютеру наши детские фотографии, над некоторыми фотографиями смеюсь.

Ребенок

Я хотела найти билеты на его концерт. К сожалению, оказалось, что на момент моего поиска, хороших мест по разумной цене уже не было, оставались или очень дорогие билеты, или места, которые были очень далеко от сцены. Приняла решение сходить на концерт в следующий раз, а пока подобрать билеты на театральный спектакль.

Взрослый

Два месяца назад я продала компанию, учредителем и генеральным директором которой являлась много лет. Купили компанию пара молодых людей, имеющих не очень большой опыт в бизнесе. Однако сама продолжала напоминать им о необходимости сдать какие-то очередные бухгалтерские формы, переподписать договора с партнерами, оформить какие-то документы и материалы.

Родитель

В разговоре с сыном часто употребляю слова «я так сказала», «ты упрямый», «ты должен», хотя прекрасно осознаю, что он уже совершеннолетний и имеет право на собственную точку зрения.

Родитель

Находясь в декретном отпуске я приставала с просьбами к мужу: «Я хочу в кино!», «Хочу мороженного!» и т.д.

Ребенок

Меня лихо обгоняет другой водитель, грубо нарушая при этом правила дорожного движения. Я притормаживаю и пропускаю. Когда машина нарушителя исчезает вдали, слегка расслабляюсь и говорю: «Таких водителей и близко к дороге нельзя подпускать. Будь моя воля, я бы лишила его водительских прав навсегда!»

Родитель

Для того, чтобы иметь возможность конструктивно общаться и в дальнейшем успешно сотрудничать с людьми, я сейчас занимаюсь изучением консультативной психологии. Надеюсь, мне удастся освоить профессию психолога и сделать ее своей второй и любимой профессией.

Взрослый

Если Вам интересно узнать свои преобладающие ролевые  позиции в межличностных отношениях- Вы можете самостоятельно пройти Тест «Ребенок, взрослый,  родитель»

Если Вы заинтересованы в более глубоком анализе ролевых  проявлений- Вы можете самостоятельно пройти Тест для определения типа поведения в обычной жизни  «Модифицированный опросник Д. Джонгварда».

Данные тесты есть в свободном доступе в интернете, в том числе с автоматической обработкой результатов.

Практическое задание 3

1 В рамках данного курса мы с Вами изучили различные теории и направления. По описаниям процесса определите в рамках каких направлений работают психологи.

Направление (школа)

Что происходит в кабинете психолога.

Гештальт-терапия 

Психолог интересуется чувствами клиента, при этом отмечает его позы, жесты и мимику. Помогает клиенту выделить из фона других и осознать потребность и здоровые способы ее удовлетворения

Психоанализ

Клиент лежит на кушетке и свободно говорит то, что приходит ему в голову или рассказывает о своих сновидениях. Психолог интерпретирует высказывания и сны

Юнгинианская психотерапия

Психолог следит за движением личности клиента в сторону индивидуации, осознания своей уникальности и развитие творческих способностей. Клиент проецирует на психолога свои ценности, убеждения и проблемы.

Адлерианская психотерапия

Психолог, обнаружив сопротивление клиента, начинает усугублять его симптом. Психолог уверен, что проблемы клиента, который он решает — выгодны самому клиенту.

Трансактный анализ Берна

Психолог вместе с клиентом устанавливает признаки, когда клиент находится в том или ином эго-состоянии, помогает клиенту входить в нужное для него эго-состояние, в итоге решать вопросы по-взрослому

Поведенческая терапия

Психолог играет активную и директивную роль, но не навязывает клиенту свои представления, целью его работы является выработка поведения, оптимального и желательного для данного конкретного клиента

Когнитивная психотерапия

Чтобы достичь позитивные изменений у клиента, психолог помогает ему перестроить способы своего мышления, тем самым изменяя субъективную картину мира

Рационально-эмотивная терапия

ррациональные мысли определены, психолог обсуждает их и оспаривает. Конечная цель — признание клиентом своих иррациональных мыслей, продумывание их ещё раз и переформирование

Клиент центрированная терапия Роджерса

Психолог создает в процессе консультирования специальные отношения с клиентом, основанные на безусловном позитивном отношении, эмпатии и конгруэнтности

Экзистенциональная психотерапия

Психолог не ставит своей целью «исправить» человека, он разрушает непродуктивные схемы восприятия у клиента. Работа нацелена на поиск клиентом собственного направления в жизни с использованием инсайтов

Телесно-ориентированная психотерапия

Психолог, с помощью различных техник воздействует на мышечные зажимы, помогает освободить сдерживаемые неотреагированные проблемы, чувства, которые «живут» в теле

 

2 Повторите конспект лекции «Гештальт подход в психологическом консультировании» и заполните таблицу:

Название защитного механизма

Особенности его проявления

Способы его осознания, преодоления (нивелирования его действия)

Интроекция

Безоценочное принятие (заимствование) чужих взглядов, норм поведения и т.п., которые в последствии  контролируют поведение клиента

Обнаружение значимых лиц («авторов», возникших у клиента установок). Различение собственных и навязанных желаний, убеждений, потребностей клиента. Замена «должен» на «хочу»

Проекция

Перенос ответственности за то, что исходит из самого клиента на окружение (среду) и приписывание другим собственных качеств

Помощь клиенту в обнаружении и принятии отвергаемых частей своей личности и своего опыта. Замена «ты» и «он» на «Я»

Ретрофлексия

Обращение на себя того, что хотел бы сделать другому или получить от другого. Проявляется, когда чувства и действия клиента, адресованные внешней среде, блокируются

Осознание своих действий (чувств), выражающих желание взаимодействия с другим. Слово «себя» заменяется на «другой», «ты». Открытое выражение своих эмоции по отношению к людям

Дефлексия

Избегание контакта с другими людьми, с реальностью в целом, при сохранении лишь внешних атрибутов взаимодействия

Стимулирование спонтанных проявлений клиента. Возвращение к эмоционально-значимым переживаниям. Фокусировка на себе

Конфлуенция 

Отождествление себя с социальным окружением, замена «я» на «мы». Отсутствие уважения к разнице между собой и другими

Осознание чужих границ и развитие собственных. Восстановление приоритета своих персональных желаний, чувств и потребностей

Теория и практика группового консультирования

Тема 1 — Теоретические основы группового психологического консультирования

1 Группа, где межличностные отношения опосредуются личностно-значимым и общественно-ценным содержанием групповой деятельности — это тип группы?
= Коллектив

2 Общность, в которой есть иерархическая структура, положение личности определяется степенью участия в деятельности, но преобладают эмоционально-психологические отношения. Межличностные отношения опосредуются личностно-значимым для каждого содержанием деятельности — это тип группы?
= Кооперация

3 Общность, межличностные отношения в которой не опосредуются содержанием совместной деятельности, ее целями, задачами (случайное собрание людей в автобусе, в очереди, на вечеринке) — это тип группы?
= Диффузная

4 Общность, у членов которой осознается принадлежность к одной социальной общности (пример: желание у ученика попасть в лагерь вместе с другими учащимися из их школы, которых он близко не знает, так как более близких знакомых совсем нет)- это тип группы?
= Ассоциация

5 Ограничения группового консультирования
= люди из-за своих личностных свойств не могут эффективно решать свои проблемы в группе, а попав в нее, мешают делать это другим участникам
= отдельные проблемы клиента могут продуктивно решаться только в индивидуальной работе
= некоторые групповые нормы (эмпатия, уважение, стремление к взаимопониманию, позитивная конфронтация, искренность, открытость и т.п.), необходимые для эффективной групповой работы группы, могут порождать иллюзии, так как в жизни они скорее желаемы, чем реальны
= групповая атмосфера, возникающая благодаря сплоченности участников и групповым правилам, может способствовать конформности поведения участников

6 Предлагаются следующие критерии, по которым можно определить группу как коллектив
= психологическая совместимость (на уровне воли, эмоций, интеллекта)
= организационное единство, субординационная совместимость
= опыт совместной деятельности
= единство подготовленности всех членов группы

7 Преимущества группового консультирования
= члены группы могут обсуждать свое восприятие друг друга и получать ценную обратную связь о том, как их воспринимает группа
= средство, помогающее людям изменить свои позиции, убеждения, взгляды, касающиеся себя и других, чувства и поступки
= группа предлагает понимание и поддержку, которые усиливают готовность членов группы исследовать и разрешать проблемы, с которыми они пришли в группу
= как микрокосм общества, группа представляет собой образец реальности — члены группы борются друг с другом, и конфликтуют так же, как и за ее пределами, и разнообразие состава, которым характеризуется большинство групп, в результате выливается в необычно богатую обратную связь для ее участников, которые могут увидеть себя глазами разных людей

8 Разновидность социальной общности, для которой характерны совпадение индивидуальных и групповых целей в процессе совместной деятельности и возникающая на этой основе глубокая общность основных социально-психологических характеристик — это тип группы?
= Коллектив

9 Социально-психологическая теория коллектива, предложенная в работах А.В. Петровского и его последователей в науке — единомышленников основана на идее ….
= деятельностного опосредствования межличностных отношений в группе

Тема 2 — Специфика группового консультирования

1 Групповое консультирование противопоказано людям, имеющим значительные нарушения во взаимоотношениях с людьми, фобические расстройства или конфликты с окружающими — это верно?
= неверно

2 Классификация группового консультирования на основе критерия «содержание проблемы»
= консультирование семьи как группы
= психотерапевтическое групповое консультирование с целью лечения
= групповое консультирование в русле дефектологии
= консультирование группы по проблемам психического здоровья
= групповое консультирование по проблеме конфликтов

3 Консультационные процессы имеют специфику в зависимости от
= степени развития группы
= степени организованности группы
= «содержания проблемы» группы

4 Однако во всех случаях любого выбора консультирования, психолог должен найти такой предмет взаимодействия и такие средства (методы и приемы) взаимодействия членов группы, чтобы в них были «представлены модальности внутреннего мира каждого члена группы» — это верно?
= верно

5 Основы системного подхода присутствуют в любой теории о групповом консультировании — это верно?
= верно

6 По возрастному аспекту разных групп клиентов можно выделить
= Консультативные группы для студентов
= Консультативные группы для детей
= Консультативные группы для взрослых
= Консультативные группы для пожилых людей
= Консультативные группы для подростков

7 Проводя групповое консультирование, психолог не особенно внимательно должен контролировать содержание своей позиции ….Это верно?
= неверно

Тема 3 — Групповое психологическое консультирование и групповая психотерапия

1 В группах решения проблем возникает возможность изменить свое поведение, при поддержки группы и ее терапевта искать новые способы сосуществования с другими людьми — это верно?
= верно

2 В группе-встреч поощряется конфронтация между участниками, в пространстве «здесь и теперь» обсуждаются появляющиеся в группе отношения, непосредственный опыт. Верно?
= верно

3 Группы встреч неоднородны, они отличаются по
= теоретической ориентации терапевта
= ценностям терапевта
= установкам терапевта

4 Группы роста личности, основанные на идеях гуманистической психологии- это
= группы встреч

5 Группы, созданные для того, чтобы целевые группы, комиссии, группы планирования, общественные организации, дискуссионные и им подобные группы могли корректировать или развивать свое функционирование — это…
= консультативные группы

6 Процесс переобучения, который включает в себя как сознательное, так и бессознательное, как настоящее, так и прошлое — это
= Групповая психотерапия

7 Темоцентрированные группы подходят для клиентов любого возраста. Дж. Корни выделяет группы
= для пожилых людей, переживших тяжелую утрату
= для детей алкоголиков (средняя школа, старшие классы)
= для несовершеннолетних отцов, не состоящих в браке
= для детей начальной школы, родители которых находятся в разводе
= для поддержки женщин, переживших инцест

8 Терапевтическая группа не нуждается в большем количестве времени для реализации поставленных целей, чем консультативная группа — это верно?
= неверно

Тема 4 — Психологические вопросы организации тренинговой группы

1 В группу отбираются те участники, потребности и цели которых не обязательно совпадают или совместимы с членами группы, кто будет препятствовать развитию группового процесса и чье благополучие не будет нарушено групповым опытом. Это верно?
= неверно

2 Вторая фаза развития группы обычно характеризуется определенной степенью
= Тревоги

3 Для того, чтобы человек получил пользу от группового опыта, он должен быть смотивирован на участие в группе -это верно?
= верно

4 Краткосрочные группы чаще бывают
= гомогенными
= объединенными по какому-либо одному признаку

5 На второй стадии развития группы функционирования группы могут возникнуть проблемы, где члены группы могут
= сформировать двойственные представления и затруднять значимую интеракцию
= удерживать в себе чувство недоверия к группе или свои страхи, связанные с группой, и тем самым усиливать собственное сопротивление
= сидеть и ждать, пока «что-нибудь случится», вместо того чтобы принять ответственность и искать собственное направление
= увязнуть в решении проблем других членов группы и раздаче бесконечных советов

6 На первой стадии — стадии формирования группы — планируется работа в группе: определяются
= цели группы
= какие процедуры постгрупповой встречи и оценки будут использованы
= степень открытости группы (открытая или закрытая)
= частота встреч и время встреч
= типы клиентов

7 На третьей стадии развитии группы члены группы
= переживают внутреннюю борьбу между желанием остаться на периферии и принятием риска
= размышляют, что случится с ними, если они расширят самосознание
= испытывают консультанта и других членов группы, пытаясь определить, насколько безопасна для них окружающая среда
= чувствуют нежелание полностью вовлекаться в работу группы на личностном уровне, потому что не уверены, что другие члены группы отнесутся к ним соответствующим образом
= учатся тому, как выражать себя так, чтобы другие прислушивались к ним

8 На третьей стадии развития группы функционирования группы могут возникнуть проблемы, где члены группы могут
= отнесение членов группы как к одному из «проблемных типов», или ограничение себя ярлыком, который сами на себя навесили
= выражение негативных реакций членами группы, которые влияют на развитие ситуации взаимного недоверия
= нахождение козла отпущения для проецирования своих чувств

9 Недостатки пятой стадии развития группы
= если эта фаза проработана плохо, шансы на то, что члены группы будут способны использовать то, чему они научились, значительно уменьшаются
= некоторые члены группы могут остаться с неразрешенными проблемами и трудностями и без какого-либо понимания, как их завершить

10 Представляют собой микрокосм социальной структуры, которая существует в повседневном мире, и предлагает ее участникам возможность поэкспериментировать с новым поведением, развить социальные навыки и получить обратную связь из разнообразных источников — это
= гетерогенные группы

11 Преимущества закрытой группы
= постоянный состав участников
= стабильность группы
= более быстрое установление сплоченности

12 Ялом отмечал, что на четвертой стадии развития группы ____ становится ключевым моментом рабочего процесса
= сплоченность

Тема 5 — Основные методические приемы в тренинге

1 В качестве критериев, свидетельствующих о конструктивности дискуссии, исследователи выделяют следующие:
= активность всех участников
= ощущение каждым демократической атмосферы
= удовлетворенность каждого от совместной работы и общения
= равноправие участников в высказывании мнений

2 Ведущий тренинга может почерпнуть из дискуссии массу материала для диагностики проблем участников, чтобы в дальнейшем повернуть тренинг в нужное русло. Это верно?
= верно

3 Групповая дискуссия выполняет сразу несколько функций:
= облегчает самораскрытие участников
= разрешает скрытые конфликты между участниками
= дает основу для повышения уровня эмпатии в группе
= содействует сплочению группы
= позволяет каждому проявить свою компетентность, и тем самым почувствовать себя более комфортно на группе
= предоставляет возможность увидеть проблему с разных сторон и тем самым уменьшает сопротивление от введения новой информации
= дает обильный материал для диагностики

4 Д. Киппер в качестве основных правил игры, используемых на тренинге, выделяет следующие:
игра должна быть основана на конкретном описании, т.к. конкретность увеличивает выразительность и многозначность имеющихся данных
разыгрывание поведения должно быть достоверным и подлинным
ролевая игра включает последовательность нескольких взаимосвязанных эпизодов
при разыгрывании можно менять временные характеристики для фокусирования на отдельных процессах
= все ответы верные

5 Для эффективного применения медитации, направленной на вызывание образа, нужно соблюдать определенные правила:
= в самом процессе выделяются три этапа, каждый из которых требует серьезного внимания
= к медитации никого нельзя принуждать, т.к. при отсутствии настроя участник все равно ничего не получит
= медитацию всегда стоит завершать обратной связью от участников. Обсуждение дает возможность вербализовать свои переживания и сделать их частью сознательной жизни
= медитация всегда легче проходит под специально подобранную музыку

6 Изо всего обилия методических приемов в тренинге исследователи выделяют
= игру
= дискуссию
= методы невербальной активности
= медитацию

7 Использование техник арттерапии в тренинге базируется на предположении, что внутреннее Я отражается в визуальных формах с того момента, как только человек начинает рисовать. Образы художественного творчества отражают все виды подсознательных процессов, включая страхи, конфликты, воспоминания детства. Это верно?
= верно

8 Можно выделить следующие типы дискуссии:
= спонтанно возникающую
= специально заданную тренером
= завершающую ролевую игру

9 Музыкальная терапия как фактор воздействия на эмоциональную сферу человека издавна использовалась …
= в качестве средства способствующего обогащению восприятия, развитию внимания и наблюдательности, углублению знаний о себе, отреагированию эмоций, адаптации людей в социуме, повышению уровня невербальных коммуникативных навыков
= в терапии нервно-психических расстройств
= при лечении страхов, эмоциональных отклонений, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний и т.д

10 Она применяется в решении организационно-производственных задач на предприятиях и в учреждениях. В ней большой упор делается на обучение в ущерб межличностным отношениям. Это игра…
= деловая

11 По мнению исследователей игры в тренинге делятся на:
= деловые
= ролевые

12 Ситуационная ролевая игра предполагает импровизированное разыгрывание участниками заданной проблемной ситуации. Ее целью является удовлетворение потребностей, возникающих в ходе работы. Это верно?
= верно

13 Состоит в исполнении какой-либо роли в любительском представлении. Она используется во всех направлениях тренинга и центральное место занимает в психодраме.. Это игра..
= ролевая

14 Суггестивные методики
= включают в себя: аутогенную тренировку шульца; эриксоновский гипноз; повышение интенсивности занятий
= работают на механизмах самовнушения и систематических упражнений, влияющих на нервную систему, на психические и мышечные состояния
= предполагают активное участие членов группы в этом процессе.достигая состояния расслабления, участники учатся воздействовать на свое поведение, и это придает им веру в свои возможности

15 Условно можно выделить следующие варианты использования медитации в тренинге:
= путем вызывания определенных образов
= через активное фантазирование
= с помощью суггестивных методик

Тема 6 — Вспомогательные методические приемы в тренинге

1 Верно ли что в качестве метафоры в тренинге можно использовать анекдот?
= верно

2 Дипломатическое обращение внимания участника группы на противоречия в его поведении, словах, чувствах – это
= конфронтация

3 Для того, чтобы интерпретация имела положительный эффект, тренеру прежде чем приступить к этой форме работы, надо убедиться, что в группе _____, иначе интерпретация может включить механизмы защиты участника.
= сформирована атмосфера безопасности и доброжелательности

4 Иногда на тренинге складывается такая ситуация, что участники просят тренера дать информацию по какому-либо поводу. Не всегда стоит сразу удовлетворять данный запрос. У тренера есть несколько вариантов выхода из ситуации
задать ему вопросы, углубляющие понимание его проблемы
попросить самого участника высказать свое мнение
дать информацию по интересующему его вопросу
организовать общую дискуссию
= все ответы верные

5 Какие факторы могут остановить тренера от использования «конфронтации» в тренинге?
= в ситуации краткосрочного тренинга
= при негативном отношение к кому-либо из участников
= полудобровольное участие в тренинге клиентов
= природный темперамент клиента
= у человека с высокой степенью адаптации к реальной жизни

6 Не каждый из аспектов групповой работы может подвергаться интерпретации, и надо проявить достаточно профессионализма и интуиции, чтобы с одной стороны сделать тренинг эффективным для каждого, а с другой – не превратить его в лекцию. Это верно?
= неверно

7 Разъяснение неясного или скрытого для участника тренинга значения некоторых аспектов его переживаний и поведения — это
= интерпретация

8 Ценность применения метафоры на тренинге в том, что
= усваивание идет также и на подсознательном уровне
= она интереснее и ярче, чем простое предъявление смысла
= ее влияние распространяется не только на левое, но и на правое полушарие

9 Что может быть критерием для выбора варианта ответа участнику тренинга на его запрос получения дополнительной информации
= потребность в поддержке своей позиции
= повод для выхода накопившихся эмоций
= потребность в информации
= уход от обсуждения своей проблемы

Тема 7 — Классификация тренинговых групп

1 Больше всего для поведения тренера подходит гуманистическая ориентация, в рамках которой психотерапевтические отношения характеризуются…
= безусловным принятием
= открытостью
= эмпатией
= конгруэнтностью

2 В качестве критериев классификации тренинга может быть:
теоретические основания группы
способ реализации цели группы
степень свободы терапевтического процесса
нет верных ответов
позиция тренера
цель группы
главный действующий фактор терапевтического процесса
= все ответы верные

3 В рамках тренинга НЛП используются техники
= рефрейминг
= субмодальный взмах
= диссоциация
= наведение транса
= якорение
= направленное фантазирование

4 Из всех критериев классификации тренинговой группы наиболее значимыми представляются ____:
= цель группы
= теоретические основания группы

5 На сегодняшний день наиболее распространены среди развивающих групп следующие варианты
= сказкотерапии
= психодраматические
= гештальтистские
= психосинтетические
= психоаналитические
= телесной терапии
= личностно-ориентированные
= трансактного анализа
= арт-терапии

6 На сегодняшний день существует единая классификация тренинговых групп на основе цели занятия. Это верно?
= неверно

7 Основная роль тренера на обучающих группах…
= Учитель
=
Эксперт

8 Основным критерием для подбора людей в группы поддержки служит…
= возраст участников

9 Основным недостатком группы поддержки может стать усиление разрыва между уникальным стилем общения на тренинге и реальной жизнью. Возвращаясь в мир социальных условностей и не сумев при первой попытке адаптировать полученный опыт, некоторые участники находят выход в замене реальной жизни на тренинг. Это так?
= верно

10 Основными техниками, применяемыми на тренингах РЭТ, являются
= ролевые игры
= предоставление информации
= дискуссии

11 По основанию цели группы могут быть ….
= Обучающие группы
= Развивающие группы
= Группы поддержки

12 По теоретическому основанию внутри обучающих тренингов можно выделить группы:
= нейро-лингвистического программирования
= поведенческой терапии
= рационально-эмотивной терапии

13 Потребности участников обучающей группы можно разделить на следующие сферы ____
= Деловую
= Личностную
= Межличностную

Тема 8 — Тренинги личностного роста (развивающие тренинги)

1 О чем идет речь: взаимодействие между людьми, которое исходит из определенного эго-состояния и обращено также к определенному эго-состоянию другой личности?
= трансакция

2 О чем идет речь: представляет собой личностную оценку, организующую восприятие внешнего и внутреннего мира
= полярность

3 Обобщенные планы, программы, которые организуют жизнь человека, которые могут быть конструктивными и деструктивными ____ это
= сценарии трансактного анализа

4 Основателем групп гештальт-ориентации выступал
= Ф. Перлз

5 Основным принципом работы в Т-группах является принцип
= «здесь и теперь»

6 Основными принципами работы в Е-группах стали ….
= открытость и честность
= внимание к чувствам
= здесь и теперь

7 Основоположников групп встреч (Е-групп) является…
= К. Роджерс

8 Первая Т-группа появилась в ____ году
= 1946

9 Серии скрытых трансак¬ций, ведущих к результату («выигрышу»), в котором заинтересован только один из участников общения — это в трансактном анализе
= игры

10 Суть Е-группы, по К. Роджерсу, состояла в том, что ….
= она должна обеспечивать максимальную свободу для самовыражения личности при минимуме специальных приемов и упражнений

11 Теоретической основой разработки тренинга в Т-группах стали работы …
= К. Левина

12 Тренинг трансактного (трансакционного) анализа — метод активного социально-психологического обучения, в основе которого лежит одноименная теория
= Э Берна

13 Целью первых Т-групп было ….
= использование научных данных о групповых процессах для совершенствования навыков управления малой группой и повышения эффективности ее деятельности

Тема 9 — Развивающие группы, поведенческие тренинги

1 ____ может устранить любые невротические реакции и сделать человека более свободным, открытым, энергичным, счастливым в группах телесной терапии
= снятие зажимов

2 В качестве главной цели работы группы данного направления — гармонизация человека через объединение в единое целое всех его качеств и функций. ……о каком виде групп идет речь?
= Группы психосинтеза

3 В чистом виде этот подход применяется крайне редко. В то же время многие тренеры используют в своей работе некоторые элементы данной теории…..о каком виде групп идет речь?
= Психоаналитические группы

4 Важным приемом в поведенческих тренингах является
= домашнее задание

5 Для снятия зажимов в группах телесной терапии используются следующие типы средств:
= Накопление в теле энергии посредством изменения дыхания
= Поддержание сотрудничества тренера с работающим над собой человеком в открытом рассмотрении сопротивлений и ограничений, которые при этом выделяются
= Прямое воздействие на хронические мышечные зажимы

6 Какие из заявленных проблем, возможно проработать в рамках поведенческого тренинга?
= тренинги телефонного общения
= тренинги продаж
= тренинги делового общения
= повышения уверенности в себе

7 Основная техника в поведенческих тренингах — это
= репетиция (моделирование) поведения

8 Основной целью групп данного направления является процесс осознания бессознательного….
= Психоаналитические группы

10 Основной целью поведенческого тренинга является.
= обучение приспособительным поведенческим навыкам для использования в различных жизненных ситуациях

10 Основные требования к домашним заданиям заключаются в том, что
= не должны нарушать принятые этические нормы
= учитывать интересы окружающих
= не должны требовать дерзости и бесцеремонности от того, кто их выполняет
= они должны быть реалистичны

11 Полный цикл репетиции поведения включает следующие этапы.
Моделирование (коррекция) поведения со стороны группы и руководителя
Определение области поведения для репетиции
Обратная связь
Воспроизведение сцены (репетиция)
Введение иерархии задач
Многократная репетиция
Инструктаж
= все ответы верные

12 Создают условия, позволяющие участникам заново пережить ранний опыт жизни…
= Психоаналитические группы

13 Специфика организации поведенческих тренингов состоит в том, что подбор членов группы происходит на основе
= сходных поведенческих проблем

14 Суть данного метода состоит в постановке спектаклей членами группы под руководством ведущего с помощью специальных приемов. Актерские способности никакой роли в данном процессе не играют участники разыгрывают свой личный опыт, и главный упор делается на их искренность и спонтанность……о каком виде групп идет речь?
= Психодраматические группы

15 Тренер, работающий в рамках направления «психосинтез» занимает активную позицию в групповом процессе он предоставляет информацию и помогает участникам пройти через различные фазы перестройки личности. Это верно?
= верно

Практическое задание 1

1 Выберите правильное пропущенное слово следующего утверждения: 

«Социально-психологическая теория коллектива, предложенная в работах А.В. Петровского и последователей в науке – единомышленников, основана на идее деятельностного опосредствования межличностных отношений в группе».

2 Заполните пропуски предложенными вариантами ответов: Групповое консультирование является сложным и потому, что консультант работает не только со всей группой, но и с каждым ее членом (или почти с каждым), поэтому он должен обладать компетентностью и в индивидуальном психологическом консультировании».

3 Установите соответствие между определением и термином

Группы психологического просвещения

краткосрочные, ограниченные во времени договорные группы, целью которых является обучение и приспособление к среде

Группы реабилитации

группы при дневных стационарах для хронических психиатрических пациентов. Цель – повышение социальной адаптации после выхода из больницы

Группы самопомощи

долгосрочные группы, в которых стремятся подчеркнуть свою автономию и делают акцент на внутренних групповых ресурсах. Цель группы – контроль над собой и окружением, оказание помощи, нормализация жизни

Клинические психотерапевтические группы

долгосрочные группы, нацеленные на разрядку эмоционального напряжения членов группы, на осуществление структурных/характерологических изменений личности и оказания поддержки

Практическое задание 3

1 Выберите правильное окончание следующего утверждения: 

«Коммуникативный (поведенческий) тренинг основан на идеях поведенческой психотерапии, приемах оперантного обусловливания, к которым относится подкрепление».

 

2 Заполните пропуски предложенными вариантами ответов: 

«Обучающий поведенческий тренинг базируется на убеждении, что проблема – это следствие неправильного научения, приведшего к плохой адаптации; поэтому работа сводится к обучению эффективным жизненным навыкам».

 

3 Установите соответствие между определением и термином

Деконтаминация

выявление преобладающих, «истинных», по Э. Берну, эго-состояний личности

Рекатексис

побуждение к переживанию различных эго-состояний

Прояснение 

установление контроля за эго-состояниями Родителя и Ребенка со стороны Взрослого, достижение взаимодействия между ними

Переориентация

работа со скриптами, их исследование, осознание и изменение деструктивного жизненного сценария

Исследование проблем семьи и семейное консультирование

Тема 1 Особенности современной семьи и брака

1 Приведите в соответствие виды брачно- семейных отношений, которые были в первобытном периоде человечества:

Индивидуальная семья

Каждый мужчина имеет одну или несколько жен (моногиния, полигиния), или женщина имеет несколько мужей (полиандрия)

Сегментарная семья

Глава семьи имеет отдельных жен, у братьев общие жены, а все сестры имеют несколько общих мужей

Неделимая семья

Состоит из группы родственников, женщины и дети не имеют определенного мужа и отца, они принадлежат всем мужчинам группы

 

2 В каком года зародилось «Свингерство»

= 1970

 

3 Какие виды брачно-семейных отношений были в первобытном периоде?

= неделимая семья

= сегментарная семья

= индивидуальная семья

 

4 Какие ученые внесли большой вклад в изучение динамики семейных отношений?

= И.Я. Бахофен

= Дж.Ф. Мак-Леннан

 

5 Связь женатого мужчины с незамужней женщиной, имеющей от него детей, называют:

= конкубинат

 

6 Семья называется неполной, когда:

= есть только один родитель

= одинокий человек официально усыновил ребёнка

 

7 Сколько типов смешанных семей выделяет В. Сатир

= 3

 

8 Что такое свингерство

= обмен партнерами

Тема 2. Нарушения функционирования современной семьи

1 Сопоставьте в таблице характеристики брачно-семейных отношений с их описанием

Способность семьи переходить с этапа на этап

Сохранность семьи на каждой последующей стадии и отсутствии проблем с детьми, требующих профессиональной помощи

Стабильность

Сохранность супружеских отношений, исключающая развод или уход одного из супругов из семьи

Выполнение семьей своих функций

Успешное воспитание детей (которое можно зафиксировать через отсутствие негативных проявлений – безнадзорности, девиантных отклонений у детей)

 

2 В деструктивных семьях, по данным Э.Г. Эйдемиллера и В. Юстицкиса, наиболее частыми мотивами вступления в брак является

= «бегство от родителей»

= «долженствование»

 

3 Какие типы семьи выделяла В. Сатир

= проблемная семья

= зрелая семья

 

4 По классификации С.В. Ковалева, мотивация включает:

духовная близость

любовь

материальный расчет

моральное соображение

психологическое соответствие

= все ответы верны

 

5 Семья, которая справляется с поставленными перед ней внешними и внутренними задачами, – это

= функциональная семья

 

6 Сколько существует теорий выбора брачного партнера

= 4

 

7 Структура семьи —

= состав ее членов, а также совокупность их взаимоотношений

Тема 3. Семья как источник психической травмы

1 Распределите в таблице, какие из названных признаков относятся к  внешним и внутренним причинам супружеской тревоги, которая может приводить к «одиночеству совместного проживания»

неспособность разделять в себе эгоизм

Внутренние причины

ощущение беспомощности

Внутренние причины

трудности, связанные с нехваткой времени у супругов

Внешние причины

замкнутость

Внешние причины

критика

Внешние причины

требовательность

Внешние причины

 

2 Возникает из-за психотравмирующих переживаний, обусловленных продолжительными ссорами, демонстрацией безразличия, пренебрежением других членов семьи, – это

= невропсихическое напряжение

 

3 Резкое расхождение между осознаваемыми и неосознаваемыми ожиданиями индивида по отношению к семье и действительной ее жизнью — это

= общая семейная неудовлетворенность

 

4 Состояние, в основе которого лежит слабо осознаваемая неуверенность в себе или в очень важном аспекте семейной жизни и для которого характерны сомнения, страхи, опасения, касающиеся, именно семьи

= семейная тревога

 

5 Что из перечисленного можно отнести к факторам, провоцирующим возникновения тревоги в браке

= кризисы середины жизни.

= одиночество.

= заболевание

 

6 Что характеризует первый параметр, описывающий отношение к финансам в семье

= ответственно или безответственно ведет себя человек в отношении денег

 

7 Чувство отвращения к себе или разочарования собой, возникающее тогда, когда мы не можем соответствовать своим стандартам и ожиданиям — это

= стыд

 

8 Чувство перед другими членами семьи или семьей в целом связанное с тем, что человек чувствует себя помехой родным, считает, что другие члены семьи им недовольны, что он всем только мешает

= чувство вины

Практическое задание 1

1 Вставьте пропущенное слово:

Внутри зрелых семей отсутствуют стойкие подгруппы, объединения одних членов против других.

В проблемных семьях избегают друг друга: члены семьи погружаются в свою работу или какие-то дела вне дома и редко общаются со своими близкими.

 

2 Брак — особый социальный институт, исторически обусловленная, социально регулируемая форма отношений между мужчиной и женщиной,  устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу и к их детям.

 

3 Соотнесите в таблице название квадранта с описанием поведения членов семьи в отношении финансов.

Название квадранта

Описание поведения

Ответственные и невнимательные

авторитарные люди, они еженедельно откладывают деньги, но при этом считают, что имеют право купить себе на эти сбережения все, что им хочется

Ответственные и внимательные

предпочитают разумное планирование, чтобы гарантировать финансовую безопасность и учитывать потребности всех членов семьи

Безответственные и внимательные

пускают деньги на ветер, незрелые люди, часто являются источником огромной фрустрации и тревоги

Безответственные и невнимательные

сильно центрированы на себе, постоянно причиняют вред и вызывают гнев у своих партнеров, абсолютно не способны контролировать свои расходы или составлять бюджет

Тема 4. Структурная модель психологического консультирования семьи

1 Соотнесите название типа брака с сиблиноговыми позициями супругов

Старший брат и младшая сестра

Комплементарный брак

Средний брат и старшая сестра

Частично комплементарный брак

Оба супруга старшие сиблинги

Некомплементарный брак

Оба супруга младшие сиблинги

Некомплементарный брак

Средний брат и младшая сестра

Частично комплементарный брак

 

2 В случае возникновения семейных треугольников один человек вовлекается в отношения двух других членов семьи с целью их

= оптимизации

 

3 Выберите известные вам субсистемы.

= субсистема родителей

= субсистема сиблингов

= субсистема супружеской пары

 

4 Какая субсистема предоставляет ребенку возможность вырабатывать собственные стереотипы взаимодействий, учит ведению переговоров, сотрудничества и соперничества, поддержки

= сиблингов

 

5 Локальные, дифференцированные совокупности семейных ролей, которые позволяют избирательно выполнять определенные функции и обеспечивать ее жизнедеятельность

= холоны

= субсистемы семьи

 

6 Система поддержания структуры семьи состоит из двух частей:

= система комплементарных ролей

= генетическая система поддержания структуры семьи

 

7 Субсистема родителей начинает складываться в семье с момента

= с рождением ребенка

 

8 Субсистема супружеской пары начинает особенно активно формироваться с момента

= заключения брака

Тема 5. Психодинамическая модель консультирования семьи и социометрические техники работы с семьей

1 Установите последовательность действий в методике «Тет–а–тет».

1 этап

Супругам предлагают сесть близко, касаясь коленей и сохраняя контакт глаз

2 этап

Поговорить о себе, своих взаимоотношениях, а не о третьих лицах или о дополнительных темах

3 этап

Повторите о себе и своих взаимоотношениях, оставаясь только в настоящем времени, только о своих переживаниях «здесь и теперь»

 

2 В чем заключается методика «Семейная скульптура»?

= одному из членов семьи предлагается расставить членов своей семьи или персон, их символизирующих, таким образом, чтобы это отражало типичные формы взаимоотношений в семье.

 

3 Выберите черты недифференцированной личности

= отсутствует разделение между мышлением, чувствами и потребностями

= личность ориентирована на отношения, а не на цели

 

4 Выберите черты хорошо дифференцированной личности

= разделение между мышлением, чувствами и потребностями.

= личность ориентирована на цели

 

5 По мнению М. Боуэна, процесс дифференциации

= содержит этап отделения себя от других

= совпадает с процессом становления, созревания личности

 

6 С помощью какой методики можно диагностировать особенности взаимоотношений в семьи и семейную коммуникацию на протяжении последних трех–четырех поколений, наглядно увидеть семейные треугольники, повторение и совпадение событий, и паттернов?

= генограмма

 

7 Цель психологического консультирования семьи в рамках психодинамической модели заключается в

= у них должна повыситься способность к рефлексивному анализу своего видения ситуации и поведения

= в том, чтобы члены семьи стали более дифференцированными

= они должны стать менее ориентированы на отношения и более ориентированы на цели

 

8 Член семьи, выполняющий гиперфункциональную роль

= а) чувствует свою ответственность за эмоциональное благополучие других

= в) теряет способности, может испытывать депрессию при совершенствовании гипофункционала

Тема 6. Коммуникационная, стратегическая и основанная на опыте модели работы с семьей

1 Установите верную последовательность работы на сессии в рамках стратегической модели работы с семьей

1 этап

Наблюдение психотерапевтической команды за стилем семейного взаимодействия без комментирования процесса

2 этап

Обсуждение психотерапевтами сделанных во время сессии наблюдений

3 этап

Предписание членам семьи терапевтического задания или ритуала по результатам обсуждения

4 этап

Собрание команды психотерапевтов непосредственно после интервью с тем, чтобы обсудить принятие семьей предписанного задания и письменно подвести итоги сессии

 

2 В каком из подходов работа психолога с клиентом должна помочь клиенту пережить «здесь и сейчас» новый опыт, помогающий членам семьи стать более гармоничными, интегрированными, творческими личностями, что должно изменить их отношения в семье?

= основанная на опыте модель работы с семьей

 

3 В рамках коммуникативного подхода можно выделить следующие три направления работы

= работа с вычеркиваниями и обобщениями

= работа с неконгруэнтными посланиями

= работа с искажениями чужих сообщений

 

4 Деноминализация – это

= проверка своего понимания чужих посланий

 

5 Инвариантное предписание означает

= очень четкая и не допускающая никаких изменений инструкция относительно того, что и как он должен сделать

 

6 Кто является наиболее известным в России представителем модели «Основанной на опыте работы с семьей»

= Карл Витакер

 

7 Назовите основных представителей стратегической модели работы с семьей

= Маданес Клу

= Пэпп Пегги

= Сельвини Палаззоли Мара

= Хейли Джей

 

8 Укажите основные методы работы из арсенала Карла Витакера

= большое значение придает восстановлению в семье ведущей роли супруга, отца.

= парадоксально увеличивает значение симптомов, усиливает чаяния консультируемых, и в то же время предлагает им самим найти творческое, оригинальное решение, отважиться и рискнуть.

= пытается моделировать фантастические альтернативы для достижения реального ощущения стресса и вовлекает в это творчество всю семью

Практическое задание 2

1 Выберите правильное пропущенное слово следующего утверждения:

«С точки зрения структурного семейного психотерапевта в фокусе внимания оказывается не «индентифицированный пациент», по поводу которого обращаются за помощью, а семейные взаимоотношения».

 

2 Заполните пропуски предложенными вариантами ответов: 

Вирджиния Сатир называет личность дисфункциональной, если у нее не сформировались навыки адекватной коммуникации, такая личность не обладает средствами точного самовосприятия и самовыражения, а также не готова для правильной интерпретации поступающих извне сообщений.

 

3 Установите соответствие между определением и термином.

Уступчивое поведение

Готовность пойти на все, лишь бы сохранить иллюзию близости

Хронически бунтующее поведение

Сохраняют близость, так как боятся независимости, но бунтуют против нее

Нападающее поведение

Все кругом должны измениться прежде меня, все вокруг виноваты

Разрывающее поведение

Недифференцированность толкает к поиску близости, через некоторое время отличия другого от себя толкает к разрыву

Тема 7. Работа психолога–консультанта с супружескими конфликтами

1 Установите последовательность методики «Супружеский договор» («Техника списка»)

1 этап

супруги письменно излагают свои требования друг по отношению к другу

2 этап

психолог помогает супругам сделать их требования друг по отношению к другу максимально конкретными

3 этап

между супругами заключают договор: каждый будет стараться делать то, что требуется другому, в ответ на подобную его встречную активность

4 этап

через неделю супруги вновь встречаются с психологом и обсуждают, что необходимо изменить в договоре, чем его надо дополнить. обсуждаются причины незапланированных нарушений, как их избежать в будущем

 

2 В чем заключается конструктивная функция конфликта в семейных отношениях?

= он позволяет развиваться семейным отношениям

 

3 В чем суть методики «Конструктивная ссора» («Конструктивный спор») С. Кратохвила?

= сущность методики состоит в том, что супругам предлагают разыграть реальную или гипотетическую конфликтную ситуацию, а затем с помощью специального опросного листа оценить эффективность своего поведения

 

4 Какие методики позволяют формировать у супругов навыки конструктивного поведения в конфликтной ситуации

= методика «Супружеский договор» («Техника списка»)

= методика «Супружеская конференция»

 

5 Конструктивная функция конфликта осуществляется

= когда супруги обладают навыками конструктивного поведения в конфликтной ситуации

 

6 На уровне внутрисемейного функционирования деструктивная функция конфликта может проявляться:

= в нарушении обмена информацией, системы взаимосвязей, ослаблять единство семьи, снижать ее сплоченность, способность противостоять трудностям.

 

7 Что такое конфликт?

= серьезное разногласие, острый спор, что предполагает зачастую борьбу между сторонами

= столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов, или субъектов взаимодействия

Тема 8. Работа психолога–консультанта с проблемами воспитания детей в семье

1 Базой создания методики РОД И.А. Фурманова и А.А. Аладьина является:

= методика АСВ

 

2 Воспитательная неграмотность родителей может быть связана с

= недостаточно позитивным опытом собственного воспитания в родительской семье

= скудным опытом общения с собственными родителями в детстве

 

3 Выберите правильные причины проблем, связанных с воспитанием детей в семье:

= все варианты ответа верны

несоответствие стиля воспитания и характера ребенка

особенности личности родителей,

деструктивные способы общения в супружеской диаде, особенности структуры семьи, препятствующие эффективному родительству

воспитательная неграмотность родителей

 

4 Гиперпротекция в воспитании со стороны родителя характеризуется тем, что

= родители уделяют воспитанию ребенка очень много сил, времени, внимания

 

5 Кто разработал опросник АСВ?

= Эйдемиллер Э.Г.

 

6 Методика РОД И.А. Фурманова и А.А. Аладьина стандартизирована:

= для подросткового возраста

 

7 Что предполагают техники, основанные на приоритете силы?

= командование ребенком в опоре на свою физическую силу или возможность распоряжаться материальными ресурсами

= физические наказания, лишение привилегий и материальных ресурсов, словесное давление

 

Тема 9. Особенности психологического консультирования семьи с подростком

1 Установите, в какой последовательности решаются задачи в ходе консультирования семьи с подростком

1 этап

Установление контакта и работа с сопротивлением

2 этап

Прояснение проблемы

3 этап

Принятие решений

 

2 В чем заключается амбивалентность в кризисе подросткового возраста в отношении с родителями?

= высокой значимости мнения родителей в оценке личности подростка

= в отстаивании своих прав и границ

 

3 В чем, по мнению Г. В. Бурменской, состоят особенности процесса консультирования детей и подростков?

= психотерапевтический эффект должен быть достигнут очень быстро, так как одна проблема порождает новые, что в детском возрасте существенно отражается на психическом развитии ребенка в целом

= консультант не может возложить на ребенка ответственность за решение существующих у него проблем, поскольку мышление и самосознание в детском возрасте еще недостаточно развиты

 

4 Какой тип консультирования предпочтительнее выбрать для детей и подростков

= семейное консультирование

 

5 Обсуждая с родителями тему уважения детьми родителей, важно обращать внимание на

= отношение родителей со своими родителями, как это выглядит на личном примере

 

6 С чем связано сопротивление, в случае если семья направлена к психологу педагогом, администрацией или правоохранительными органами

= желание избежать глубины эмоционального воздействия

= страх и чувство вины, связанные с упреком в некомпетентности

 

7 Что по мнению Д. Байард, чувствуют и делают подростки, когда родители позволяют им принимать самостоятельные решения?

= могут начать вести себя еще хуже, чтобы вынудить родителей вернуться к контролю

 

8 Что способствует переформулированию запроса с проблемного (индивидуального) на семейный системный уровень?

= парадоксальные приемы

= циркулярное интервью

Внутренняя картина и симптоматика депрессии. Техники психологической работы с депрессивными состояниями

Модуль 1. Феномен депрессии

Тема 1. Феноменология депрессии в культурном, историческом и психологическом аспектах

1 В античности депрессию называли:
= меланхолия

2 В психоанализе реакцию на потерю чего-то или кого-то очень значимого называли:
= печаль

3 Для депрессии характерно (несколько вариантов ответов):
= брадифрения
= гипотимия
= гипобулия

4 Замедленное мышление – это:
= брадифрения

5 Когнитивная модель феномена «депрессии» содержит три специфичных понятия, объясняющих психологическую структуру депрессии (несколько вариантов ответов):
= когнитивная триада
= схемы
= когнитивные ошибки

6 Патологическое снижение воли – это:
= гипобулия

7 Патологическое снижение настроения – это:
= гипотимия

Тема 2. Психологические модели и теории депрессии

1 В интерперсональных теориях выделяется ряд межличностных характеристик, которые свойственны депрессивным пациентам (клиентам) (выберите несколько вариантов):
= небезопасные стили привязанности
= межличностное подавление

2 Депрессия имеет природу (несколько вариантов ответов):
= психологическую
= генетическую
= социальную

3 Когда человек одновременно испытывает чувство нарушенной принадлежности к группе и воспринимает себя обременительным для окружающих, возникают
= суицидальные мысли

4 Комплекс событий, произошедших в жизни человека, который привёл к необратимым изменениям личности, – это
= психологическая травма

5 Ситуация, в который человек бесконечное количество раз пытается повторить устаревшие, неработающие стратегии жизни, – это
= кризис

6 Согласно теории Аарона Бека, депрессия связана с репрезентациями памяти, которые называют
= схемы

7 Социальный инструмент контроля и предписания полезного обществу поведения, представляет собой стопорный механизм между преступлением и наказаниям, – это
= вина

Тема 3. Клиническая феноменология депрессии

1 Вегетативный симпатикотонический синдром включает в себя:
= расширение зрачков
= тахикардия
= спастические запоры

2 Группа психических заболеваний, характеризующихся периодически возникающими аутохтонными аффективными нарушениями (депрессивными, маниакальными или смешанными фазами/эпизодами) с их обратимостью и формированием интермиссий (полным восстановлением психических функций), называется:
= аффективными

3 Дефицит побуждений с утратой жизненного тонуса, вялостью, безразличием ко всему окружающему, – это:
= апатия

4 Заболевание, характеризующиеся сменой фаз – это:
= циклотимия
= биполярное аффективное расстройство

5 К признакам позитивной аффективности относятся:
= ипохондрические идеи
= тоска

6 К эндогенным расстройствам относят:
= рекуррентное депрессивное расстройство
= биполярное аффективное расстройство
= шизоаффективное расстройство
= большой депрессивный эпизод

7 Утрата чувства наслаждения, способности испытывать удовольствие – это:
= ангедония

Практическое задание 1

1 Соотнесите концепцию с его описанием

Депрессия — это социальное явление, поэтому может быть рассмотрена с позиции межличностных отношений.

Интерперсональная теория

Депрессия понимается как утрата ценности жизни и связанных с ней переживаний: ощущение опустошения, снижение ценности происходящего и значения собственной личности.

Экзистенционально-аналитической теории личности

Депрессия — это реакция на утрату близких отношений, например, ввиду сознательного решения одной из сторон о разрыве, болезни, несчастном случае или смерти близкого человека.

Психоаналитический подход

Депрессия связана с репрезентациями памяти — так называемыми «схемами»

Когнитивный подход

 

2 Соотнесите состояние с его описанием

замедленное мышление

брадифрения

подавленное настроение

гипотермия

отсутствие желания что-либо делать

гипобулия

 

3 Соотнесите состояние с его описанием

Отрицательно окрашенная эмоция, тяжёлое, гнетущее чувство, возникает в случае значительной неудовлетворённости человека в самом себе или собственной жизни

Тоска

Психологически невыводимое желание умереть с идеями бессмысленности существования, желательности несчастного случая со смертельным исходом или намерение покончить с собой

Суицидальные мысли

Доминирующие представления об опасности и бесперспективности лечения соматической болезни, о ее неблагоприятном исходе и социальных последствиях; тревожные опасения, не связанные с актуальным соматическим заболеванием либо адресованные мнимой болезни и относящиеся к функционированию внутренних органов и организма в целом.

Ипохондрические идеи

Модуль 2. Внутренняя картина депрессивных состояний

Тема 4. Эмоции. Регуляционная роль эмоций, их связи с другими психическими процессами

1 Активирующими медиаторами являются:
= допамин
= адреналин
= ацетилхолин

2 К лимбической системе относятся:
= поясная извилина
= гиппокамп
= обонятельная луковица

3 Функцию выбора в центральной нервной системе обеспечивает:
= миндалина

4 Эмоции в организме человека проявляются на нескольких уровнях:
= биохимические процессы
= мимика
= пантомимика
= физиологические процессы

5 Эмоции проявляются в физиологических актах и поведенческих моментах благодаря:
= вегетативной нервной системе

6 Эмоции, связанные с получением чувственного удовольствия от окружающего мира, называются:
= гедонистические

7 Эмоциональные процессы, возникающие как реакция на окружение:
= чувство
= настроение
= эмоция
= аффект

Тема 5. Специфика депрессивной мотивации, нарушения эмоциональной регуляции поведения

1 Базовыми мотивами, лежащими в основе поведения пациентов (клиентов) с депрессивными расстройствами являются:
= уважение
= забота
= контроль

2 Мотивы по степени осознания бывают:
= теневой мотив
= осознанный проявленный мотив
= осознанный непроявленный мотив
= бессознательный мотив

3 Мотивы, которые человек осознаёт, – это:
= осознанный непроявленный мотив
= осознанный проявленный мотив

4 Настойчивое желание чего-либо добиться – это:
= стремление

5 Проверка правильности выполнения методики и степень соответствия результата исходным планам или ожиданиям называется (несколько вариантов ответа):
= валидация
= верификация

6 Эмоционально окрашенная потребность – это:
= желание

7 Эмоционально подкрепленная необходимость – это:
= влечение

Тема 6. Стереотипные представления и особенности образа Я при депрессии

1 Безоценочное принятие существующих правил, принципов и убеждений – это:
= вера

2 Высшая форма проявления ценности – это:
= идеал

3 Компонентами аксиологического уровня являются:
= принципы
= убеждения
= вера

4 Компонентами смыслового уровня являются:
= миссия
= идентичность

5 Основные свойства идентичности:
= уникальность
= цельность
= автономия
= индивидуальность

6 Представление о том, что человек должен достичь в конце жизни – это:
= миссия

7 Система взгляда на жизнь, обосновывающая целесообразность выбранных правил и принципов – это:
= убеждения

Практическое задание 2

1 Соотнесите нейромедиатор с его описанием

Один из основных активирующих нейромедиаторов осуществляющих передачу импульсов между нервными клетками, а также нервными и мышечными клетками

Ацетилхолин

Наиболее известный тормозный нейромедиатор. Блокирует спонтанное возбуждение в нервной системе.

ГАМК

Тормозный нейромедиатор, противоположен по своему действию дофамину. Часто называют «гормоном хорошего настроения» или «гормоном счастья».

Серотонин

 

2 Соотнесите тип реагирования с его описанием

Короткие, но при этом интенсивные эмоциональные процессы, возникающие при резком изменении окружающей действительности, характеризующиеся выраженностью двигательных процессов и биохимических реакций. Например, испуг, удивление.

Аффекты

Относительно длительные, меньшей интенсивности, в сравнении с аффектами, эмоциональные процессы, отражающие субъективное отношение к изменениям процессов окружающей действительности, при неизменности объектов. Например, тревога, гнев, удивление, радость.

Эмоции

Продолжительные эмоциональные процессы, средней интенсивности, проявляющие отношение к конкретным объектам окружающей действительности. Например, ненависть, любовь.

Чувства

Длительные, стойкие, эмоциональные процессы низкой интенсивности. Например, скука, тоска.

Настроения

 

3 Соотнесите эмоцию с изображением

Эмоции страха, счастья, печали

Модуль 3. Особенности диагностики депрессивных состояний

Тема 7. Базовые методы диагностики психических расстройств

1 Амнезия бывает:
= антероградная
= ретроградная
= конградная

2 В соответствии с законом Рибо, страдают следующие свойства памяти:
= ретенция
= фиксация

3 Выберите уровни функционирования сознания:
= ступорозное
= спутанное
= ясное
= коматозное

4 Для получения информации о пациенте (клиенте) используются:
= анкетирование
= тест
= интервью

5 Методика изучения понимания рассказов необходима для анализа:
= мышления

6 Произвольное воспроизведение информации – это:
= экфория

7 Уровень интеллекта определяют при помощи:
= метода Векслера

Тема 8. Базовые методы диагностики депрессивных состояний

1 «Маски» в форме болевых ощущений (алгий):
= фибромиалгия
= цефалгия
= артралгия

2 «Маски» в форме вегетативных, соматизированных, эндокринных расстройств:
= анорексия
= панические атаки
= кожный зуд

3 Боязливые представления о возможности несправедливого наказания, осуждения – это:
= идеи обвинения и самооправдания

4 Выберите варианты мыслей, свойственных пациентам (клиентам) с депрессивными расстройствами:
= суицидальные идеи
= идеи обвинения и самооправдания
= бред Котара

5 Доминирование в сознании одних и тех же неприятных воспоминаний, мыслей, представлений с невозможностью произвольно отвлечься от них – это:
= депрессивный моноидеизм

6 Кожная складка верхнего века и бровь на границе внутренней и средней трети оттягиваются кверху и образуют вместо дуги угол, что придает лицу особенно печальное выражение – это:
= складка Верагута

7 Наличие стойких суицидальных мыслей в психическом состоянии больного может служить причиной его недобровольной госпитализации в психиатрический стационар по статье:
= 29 «а»

Тема 9. Опросники депрессивных состояний

1 Какая шкала позволяет осуществлять количественную оценку динамики депрессивных проявлений, очень хорошо подходит для контроля эффективности лечения?
= Шкала Гамильтона для оценки депрессии

2 Какая шкала предназначена для предварительной диагностики и скрининга депрессивного расстройства?
= Шкала Занга

3 Какая шкала является тестом на определение депрессивного расстройства?
= Госпитальная шкала тревоги и депрессии
= Эдинбургская шкала
= Шкала Занга
= Шкала Бека

4 Клиническая тестовая методика, разработанная в качестве альтернативы Шкале депрессии Гамильтона в 1979 году – это:
= Шкала Монтгомери-Асберга

5 Эдинбургская шкала необходима для определения депрессивного расстройства:
= в послеродовом периоде
= в предродовом периоде

Тема 10. Классификация аффективных расстройств

1 «Агрипническая» маска депрессии:
= бессонница
= прерывистый сон с неприятными сновидениями
= ранние пробуждения с мучительными подъёмами

2 Анергическая депрессия характеризуется:
= при возникновении позитивных событий настроение краткосрочно улучшается
= преобладанием усталости
= снижением общего тонуса
= пациенты не испытывают идей самоуничижения и вины

3 Аффективное расстройство, частный случай рекуррентного депрессивного расстройства, возникающее эпизодически в результате недостатка солнечного света и увеличения выработки мелатонина в осенне-зимний период – это:
= сезонное аффективное расстройство

4 Депрессия, для которой характерно наличие подавленного настроения с чувством сильного внутреннего напряжения и тревоги – это:
= тревожная депрессия

5 Депрессия, при которой происходит утрата испытывать какие-либо чувства, эмоции – это
= деперсонализационная депрессия

6 Депрессия, при которой собственно симптомы сниженного настроения скрываются (маскируются) какими-либо соматическими симптомами или другими психическими расстройствами – это:
= маскированная депрессия

7 Для меланхолической депрессии характерны:
= снижение памяти (гипомнезия)
= невозможность получать удовольствие (ангедония)
= интеллектуальная и двигательная заторможенность (адинамия)
= тоскливое настроение

Модуль 4. Организация работы с депрессивными состояниями

Тема 11. Полипрофессиональный подход в работе с депрессивными состояниями

1 Виды помощи, которые оказываются пациенту (клиенту) с депрессивным расстройством:
= абилитация
= плановая помощь
= экстренная помощь
= реабилитация

2 Комплекс медицинских, педагогических, психологических и иных видов мероприятий, направленных на максимально возможное восстановление или компенсацию нарушенных или полностью утраченных в результате болезни или травмы нормальных психических и физиологических функций (потребностей) человеческого организма, его трудоспособности – это:
= реабилитация

3 Лечебные, педагогические, психологические или социальные мероприятия по отношению к инвалидам или морально подорванным людям, направленные на приспосабливание их к жизни в обществе, на приобретение возможности учиться и трудиться – это:
= абилитация

4 Принципы работы полипрофессиональной бригады:
= холистичность
= коллегиальность
= клиенториентированность
= холакратия

5 Социальная технология или система управления организацией, компанией, профессиональной группой, в которой полномочия и ответственность за принятие решений распределяются между всеми участниками или самоорганизующимися группами, вместо управленческой иерархии – это:
= холакратия

6 Специалисты, которые входят в базовый состав полипрофессиональной бригады:
= медицинский психолог
= врач-психиатр
= врач-психотерапевт

7 Форма принятия решений, при которой учитывается коллективное мнение – это:
= коллегиальность

Тема 12. Особенности психологической работы с депрессивными состояниями

1 В процессе тренинга навыков формируются:
= навыки перенесения дистресса
= навыки осознанности
= навыки эмоциональной регуляции
= навыки межличностной эффективности

2 Основные принципы работы психолога:
= принцип компетентности
= принцип благополучия клиента
= принцип ответственности
= принцип конфиденциальности

3 Принцип, в рамках которого психолог применяет только надежные и валидные методы диагностики и терапии – это:
= принцип компетентности

4 Проблемы, которые исключают возможность достижения приемлемого качества жизни, в основном связаны с образом жизни пациента (клиента) и его окружением, составляют:
= третий уровень терапевтических целей

5 Процесс предоставления пациенту (клиенту) знаний в области психологии, психотерапии и психиатрии, касающихся тех состояний и заболеваний, которые он переносит, называется:
= психообразование

6 Суицидальное, парасуицидальное и другие виды поведения, опасные для жизни человека, составляют:
= первый уровень терапевтических целей

7 Формы терапевтической работы с депрессивными пациентами (клиентами):
= Ситуативные консультации
= Дистанционное консультирование
= Индивидуальная психотерапия
= Поддерживающая групповая психотерапия

Практическое задание 4

1 Соотнесите блок консультирования с его описанием

пациенты (клиенты) получают сведения о факторах риска, которые могут оказывать негативное влияние на психологическое здоровье;

Информационный

пациенты (клиенты) получают интерпретацию результатов тестирования и при необходимости проходят дополнительное психологическое обследование;

Диагностический

пациенты (клиенты) под руководством психолога осваивают методы саморегуляции, направленные на снижение психоэмоциональных нагрузок: релаксационные упражнения, аутогенную тренировку, упражнения когнитивно-поведенческого направления;

Обучающий

пациенты (клиенты) проходят одну или серию сессий, позволяющих решить их индивидуальные запросы на изменения

Терапевтический

 

2 Соотнесите тип помощи с его описанием

помощь, оказываемая при внезапных острых заболеваниях, состояниях, обострении хронических заболеваний, представляющих угрозу жизни и здоровью пациента (клиента).

Экстренная помощь

помощь, которая оказывается при проведении профилактических мероприятий, при заболеваниях и состояниях, не сопровождающихся угрозой жизни пациента (клиента), не требующих экстренной и неотложной помощи, и отсрочка оказания которой на определенное время не повлечет за собой ухудшение состояния пациента (клиента), угрозу его жизни и здоровью.

Плановая помощь

помощь, которая оказывается при проведении профилактических мероприятий, при заболеваниях и состояниях, не сопровождающихся угрозой жизни пациента (клиента), при этом требующая специальных методов диагностики, лечения, коммуникации, социальных, экономических и прочих вмешательств и использования сложных специальных технологий.

Специализированная помощь

 

3 Соотнесите уровень терапевтической цели с его описанием

суицидальное, парасуицидальное и другие виды поведения, опасные для жизни человека

Первый

эмоции, мысли и поведение, составляющие суть проблемы и препятствующие терапевтическому процессу.

Второй

проблемы, которые исключают возможность достижения приемлемого качества жизни, в основном связаны с образом жизни пациента (клиента) и его окружением.

Третий

формирование и стабилизация навыков совладающего с депрессивными состояниями поведения и образа мысли.

Четвертый

Тема 13 Гештальт-терапия депрессивных состояний

1 Фазы, которые входят в понятие цикл контакта:
= преконтакт
= контакт
= полный контакт
= постконтакт

2 Обозначьте способы прерывания контакта:
= интроекция
= конфлюенция
= проекция
= дефлексия

3 Фаза активного взаимодействия человека с окружающим миром, которое направлено на удовлетворение
= контакт

4 Стадия выхода из контакта, переваривания полученного опыта и интеграции его в свою привычную жизнь, установление нового баланса, называется:
= постконтакт м

5 Какая форма прерывания контакта лежит в основе депрессивного расстройства?
= ретрофлексия

6 Какие структуры входят в концепцию личности в рамках гештальт-подхода?
= Ego
= Id
= Personality

7 Механизм, когда нечто, принадлежащее внутреннему миру человека, он приписывает фигурам внешнего мира, другим людям или неживым объектам, называется:
= проекция

Тема 14. Когнитивно-поведенческая терапия депрессивных состояний

1 Техники активации творчества и воображения — это:
= техника повторения
= модификация образов

2 Техники повышения эффективности терапевтического процесса:
= выявление скрытых мотивов деструктивного поведения
= целенаправленное повторение

3 Убеждение, что за ошибки следует жестоко наказывать — это:
= пунитивность

4 Техники оспаривания дисфункциональных мыслей — это:
= сократический метод
= смена ролей
= откладывание идей

5 К техникам осознанности относят:
= отдаление от нефункциональных мыслей
= дневниковые практики у

6 Когнитивная структура для отбора, кодирования и оценки стимулов, которые воздействуют на организм — это:
= схема

7 Техника, при которой пациенту предлагается отложить внедрение его затей на продолжительный срок, при этом оговаривается конкретная дата их внедрения — это:
= откладывание идей

Тема 15. Интерперсональная психотерапия депрессивных состояний

1 Основными составляющими депрессии в рамках интерперсональной психотерапии ЯВЛЯЮТСЯ:
= социальные межличностные отношения
= симптомы
= личность

2 Этап, на котором происходит предъявление симптомов пациенту, называется:
= обозначение симптомов

3 Этап, на котором происходит формирование регламента работы, называется:
= установка временных рамок м

4 Типы симптомов интерперсональной психотерапии:
= физические
= эмоциональные
= когнитивные

5 Этап, на котором происходит прояснение роли пациента в процессе терапии, называется:
= легитимизация роли пациента

6 Цели интерперсональной психотерапии:
= помочь разрешить внутриличностный кризис
= улучшить взаимодействие с людьми в разных жизненных ситуациях.
= снизить симптомы депрессии

7 Проблемы, на которые ориентирована интерперсональная психотерапия:
= перемены в жизни
= конфликты
= горе
= одиночество или социальная изоляция

Тема 16. Интегративный подход в терапии депрессивных состояний

1 На физиологическом этапе внимание уделяется:
= сну
= питанию
= физической активности

2 Реструктуризация когнитивных искажений и работа с убеждениями происходит на:
= когнитивном этапе

3 В рамках терапии депрессивных расстройств используются письменные
= терапевтические
= экстренные (ургентные)

4 В рамках диагностического этапа терапевт в своих критериях опирается на:
= МКБ-10
= МКБ-11

5 Работа с потребностями и их аффективной проекцией (эмоциями) происходит на:
= эмоциональном этапе

6 Формирование представлений о здоровом образе жизни происходит на:
= физиологическом этапе

7 Работа со смыслом и основными понятиями в жизни пациента происходит на:
= экзистенциальном этапе

Перинатальная психология

Тема 1. Определение перинатологии. Ее становление и развитие

1 В демографическом поведении граждан России имеется тенденция
= к рождению одного ребенка

2 В современном российском обществе аномия выражается (2 варианта):
= более поздним возрастом вступления в брак и рождения первого ребенка
= большим количеством разводов

3 Для улучшения демографических показателей необходимо:
= сочетание как социальных мер, направленных на преодоление низкого материального уровня жизни, так и медико-психологических мероприятий, позволяющих улучшить состояние репродуктивного здоровья населения

4 Есть ли в России ассоциация перинатальных психологии и медицины?
= есть

5 Общие цели РАППМ (2 варианта)
= гуманизация системы родовспоможения
= укрепление статуса семьи в обществе

6 Перинатальная психология возникла на стыке
= перинатальной медицины и психологии

7 Перинатология включает три раздела: перинатальную медицину, перинатальную психологию. Назовите третий раздел.
= перинатальную педагогику

8 Перинатология, прежде всего, тесно связана с такими клиническими специальностями
= акушерство и педиатрия

9 Проведенные исследования показали, что население имеет
= высокую востребованность в перинатальной психологической помощи

10 Специального направления в медицине – перинатология изучает
= перинатальный период жизни человека

Тема 2. Перинатальная медицина, перинатальная психиатрия, перинатальная психотерапия и перинатальная педагогика как разделы перинатологии

1 «Пренатальная педагогика представляет собой комплексное воздействие (через музыку, эстетические впечатления, положительные эмоции) на беременную, плод, семейную систему в целом, с целью оптимизации внутриутробного развития ребенка». Это определение…
= К.Н.Белогай

2 В женских консультациях, родильных домах до последнего времени получение пациентками психотерапевтической помощи
= не предусматривалось

3 В настоящее время в нашей стране важность и эффективность перинатальной педагогики признана и является обязательным разделом работы медицинских работников лечебнопрофилактических учреждений охраны материнства и детства
= да, это так

4 Долгое время считалось, что психиатру имеет смысл показывать детей только после того, как им исполнилось
= три года

5 Объекты и предметы профессиональной деятельности перинатального психолога и психотерапевта
= в основном совпадают

6 Перинатальную психиатрию можно определить как раздел детской психиатрии, посвященный изучению этиологии, патогенеза, клиники и распространенности, а также разработке методов диагностики, лечения, абилитации и профилактики психических расстройств детей, возникающих на самых ранних этапах онтогенеза от …….. в контексте взаимодействия ребенка с матерью и ее психического состояния (найдите правильную вставку)
= зачатия до первых месяцев жизни после рождения

7 Пренатальное образование (2 варианта)
= облегчает последующее обучение ребенка
= способствует личностному росту родителей

8 Психические расстройства, возникающие у женщин в связи с беременностью, родами, общением с младенцем, кормлением грудью
= следует включать в область интересов перинатальной психиатрии

9 Развитие перинатальной педагогики связано со следующими доказательствами (2 варианта)
= элементы дородового воспитания можно найти в обычаях и традициях разных народов
= у плода рано развиваются психические функции, с ним возможно установить обратную связь

10 Синонимы «перинатальной психиатрии» (2 варианта)
= «младенческая психиатрия»,
= «микропсихиатрия»,

Тема 3. Перинатальная психология. Определение, цели, основные разделы перинатальной психологии

1 В настоящее время господствующие в перинатальной психологии теоретические взгляды можно разбить на четыре большие группы, отличающиеся друг от друга подходами к теоретическим построениям: эклектически-дилетантский подход; медико-редукционистский подход; психолого-редукционистский подход и…
= интегративный биопсихосоциальный подход

2 И.В.Добряков выделяет следующие разделы перинатальной психологии:
= психологию зачатия, психологию беременности, психологию родов, психологию постнатального периода

3 Какой подход считается более экологичным, и его стоит придерживаться при обучении перинатальной психологии?
= интегративный биопсихосоциальный подход

4 Какой ученый определял перинатальную психологию как новую область знаний, которая изучает обстоятельства и закономерности развития человека на ранних этапах: антенатальной, интранатальной и неонатальной фазе и их влияние на всю последующую жизнь личности?
= Г. И. Брехман

5 Кроме того, перинатальная психология может быть представлена такими разделами, как общая, медицинская (клиническая) и…
= специальная перинатальная психология

6 Объектом исследований перинатальной психологии является
= система мать-отец-дитя

7 Перинатальная психология, система знаний, возникла не на пустом месте, а впитала в себя самое важное, ценное из таких областей науки как:
Перинатальная медицина, трансперсональная психология… (2 варианта)
= психоанализ
= юнгианский анализ

8 Разные определения перинатальной психологии
= дополняют друг друга

9 Результатом практического воплощения психологических исследований стали гуманизация родовспоможения, семейно ориентированные роды…
= совместное пребывание матери и ребенка в послеродовом периоде, поддержка и поощрение грудного вскармливания по требованию ребенка

Тема 4. Взаимосвязь перинатальной психологии с психологией родительства и материнства

1 В нашей стране взаимоотношения перинатальной психологии и психологии родительства с медициной
= еще нельзя назвать гармоничными

2 В нашей стране психологическая помощь по решению проблем периода беременности, родов и раннего развития ребенка является наименее доступной из-за (2 варианта)
= несформированности традиций обращения за психологической помощью
= недостаточной психологической грамотности медицинского персонала соответствующих учреждений

3 Диагностика содержания и онтогенеза родительской сферы; выявление связи особенностей родительской сферы с различными типами межличностных отношений в семье: супружескими, детско-родительскими разных уровней, сиблинговыми; психологическая помощь по проблемам родительства; коррекция диадических проблем родителей – все это является практическими задачами
= психологии родительства

4 Е.В.Могилевская и О.С.Васильева в книге «Перинатальная психология» указывают, что целью перинатальной психологии является
= оптимизация развития ребенка

5 Изучение закономерностей и условий развития психики ребенка от зачатия до окончания основных стадий сепарации от матери – является исследовательской задачей
= перинатальной психологии

6 Кто предложил использовать термин «психология материнства» для определения этой области исследования как самостоятельной в 90х годах?
= Г.Г.Филиппова

7 Перинатальная психология решает практические задачи (2 варианта)
= психологическая поддержка и помощь матери и семье в период планирования, ожидания, рождения и раннего развития ребенка
= выявление связи психического состояния матери в беременности, родах, послеродовом периоде с развитием ребенка

8 Перинатальная психология, психология материнства и психология родительства частично пересекаются
= по задачам, средствам воздействия и по результату

9 Перинатальная психология, психология родительства и психология материнства
= отдельные направления психологии

10 Предмет или объект исследования является общим для перинатальной психологии и психологии материнства?
= объект исследования

Практическое задание 1

Вариант 1

Кроссворд по Перинатальной психологии

По горизонтали
1 Комплекс медико-социальных и лечебно-профилактических мероприятий, проводимых женщинам во время беременности, в родах и в послеродовом периоде.
3 Система мать-отец-дитя — … исследований перинатальной психологии.
5 Период включает в себя время до родов – антенатальный, во время родов – интранатальный и после родов — постнатальный.
10 Социально-психологическое и биологическое состояние женщины-матери, возникающее под влиянием ее биологических и социальных отношений с ребенком.
11 Количество детей, которое принято иметь в семье по современному демографическому поведению людей.
8 Метод пренатального (до рождения) общения родителей с плодом через прикосновение.
12 Средний медицинский работник, специалист в акушерстве, оказывающий помощь беременным и роженицам (во время родов).
9 Перинатология включает три раздела: перинатальная медицина, перинатальная психология и перинатальная …
13 Кто предложил использовать термин «психология материнства» для определения этой области исследования как самостоятельной в 90х годах?
14 Возникновение беременности — процесс, обусловленный оплодотворением, после которого начинается развитие нового организма в теле матери.

По вертикали
2 Раздел акушерства и педиатрии, изучающий развитие и охрану здоровья плода и новорожденного в перинатальном периоде.
4 Определял перинатальную психологию как новую область знаний, которая изучает обстоятельства и закономерности развития человека на ранних этапах: антенатальной, интранатальной и неонатальной фазе и их влияние на всю последующую жизнь личности.
6 Оценивает состояние только что родившегося малыша, определяет отклонения, патологии, наблюдает за «проблемными» малышами в стенах роддома и детских стационарах.
7 Детское место — эмбриональный орган у всех самок плацентарных млекопитающих.

Вариант 2

Кроссворд по перинатальной психологии

Тема 5. Феномен зачатия. Развитие ребенка во внутриутробном периоде

1 С какого срока (в среднем) ребенок может выжить вне организма матери?
= с 28 недель

2 В среднем продолжительность внутриутробной жизни составляет
= 280 дней

3 До рождения легкие ребенка
= не функционируют, кислород идет к плоду с кровью матери

4 Если зародыш прикрепляется и беременность развивается в фаллопиевой трубе, она называется
= внематочной беременностью

5 Зародыш начинают называть эмбрионом
= со второго месяца внутриутробного развития

6 Когда морула поступает в матку, зародыш становится похожим на пузырек. Эта стадия называется
= бластоциста

7 Когда наступает плодный период, который продолжается вплоть до появления новорожденного на свет?
= с третьего месяца развития

8 Начальная стадия развития зародыша называется
= морулой

9 Первые дни зародыш развивается в
= фаллопиевой трубе

10 Плацента находится в организме матери
= только во время беременности

Тема 6. Единство процессов развития тела и психики. Сенсорные способности плода

1 Какой орган чувств раньше всех формируется у ребенка внутриутробно
= вкус

2 Мозг, нервная система и сенсорный аппарат плода начинают развиваться
= на первом месяце после зачатия

3 Наиболее развита у плода
= слуховая чувствительность

4 Недостаток сенсорной стимуляции малыша во внутриутробном периоде
= имеет далеко идущие последствия для физической и психической жизни ребенка

5 Нейрально-биологическое развитие организма и эмоциональное развитие психики
= образуют единое целое

6 Одно из основных базовых положений перинатальной психологии, утверждает, что человек
= прежде всего, фенотип, а не генотип

7 Перинатальное развитие определяется критическим взаимодействием эндогенных и экзогенных факторов на четырех уровнях: гены, нейрогуморальный фактор (укажите еще два фактора)
= поведение
= окружающая среда

8 Перинатальные взаимоотношения матери и ребенка
= абсолютны и доказаны

9 Самая высокая двигательная активность плода наблюдается
= от 28 до 32 недели беременности

Тема 7. Пренатальная привязанность и первичные потребности ребенка

1 В рамках исследований феномена привязанности сложилось два направления: сравнительно-этиологическое и
= психоаналитическое

2 Воспринимаются ли ребенком особенности физических процессов матери во время беременности через эмоции?
= да

3 Для беременной женщины и для ее ребенка вредно
= хроническое эмоциональное напряжение

4 Если перинатальные переживания отмечены травматическим опытом – попытки аборта и другие акты насилия или близкие к смерти переживания, в бессознательном ребенка это отложится
= как недоверие окружающему миру и небезопасность

5 Если перинатальные переживания позитивны, в бессознательном ребенка это отложится
= как доверие к окружающему миру и безопасность этого мира

6 Ключевые потребности ребенка во внутриутробном периоде: потребность в поддержке и интеграции организма, потребность в безопасности. Назовите еще одну потребность
= потребность в непрерывности связи

7 Перинатальные переживания становятся частью нашего бессознательного вегетативного обучения и процесса адаптации. Доказано ли это?
= да

8 При отсутствии проблем со здоровьем матери и … жизнь плода в этом периоде стабильна и ничем не отягощена
= материнской агрессии

9 Феномен привязанности важен
= и для формирования эффективного материнского поведения, и для гармоничного развития ребенка

Тема 8. Основы пренатального воспитания

1 Гаптономия – это
= контакт через прикосновение

2 Если мать сознательно вынашивает дитя, чувствует симбиотическую связь с ним, посылает ему позитивные эмоции, у ребенка вырабатывается
= доверие к окружающему миру

3 Какие факторы являются неблагоприятными для беременной женщины? Употребление алкоголя, курение… (назовите еще 2 фактора)
= хроническое стрессовое состояние
= злоупотребление лекарственными средствами

4 Когда мать общается с ребенком, это
= оказывают влияние на развивающуюся психику плода и его клеточную память

5 При стрессе в организме матери вырабатываются гормоны стресса
= катехоламины

6 Ребенок избирательно реагирует на музыку, которую слушает беременная женщина
= да, это так

7 Современные научные исследования позволяют выделить важнейшие факторы, играющие роль в воспитании плода еще в утробе матери. К ним относятся: сенсорные способности плода, эмоциональный след … Назовите еще 2 фактора
= действие морфогенетических полей
= способность «записывать» информацию на клеточном уровне

8 Существует следующая закономерность:
= все, через что проходит мать, испытывает и ребенок

9 Что происходит при взаимодействии матери и ребенка в период внутриутробного развития
= впитывание информации

10 Эмоции матери передаются плоду посредством гормонов и по энергетическим каналам…
= оказывая и положительное, и отрицательное влияние на его психику

Практическое задание 2

1 После рождения ребенка процесс его воспитания характеризуется тремя последовательными этапами

После рождения ребенка процесс его воспитания характеризуется тремя последовательными этапами

2 Установите последовательность стадий развития ребенка во внутриутробном периоде и заполните схему

Морула

Бластоциста

Эмбрион

Плод

3 Со второго месяца жизни Зародыш называют Эмбрион

4 Наиболее развита у плода слуховая чувствительность

Тема 9. Использование знаний о пренатальном развитии и воспитании в практике работы перинатального психолога

1 Благодаря рассказам о внутриутробном развитии ребенка, женщина, готовясь к родам
= более психологично отнесется к теме, посвященной родам, будет больше понимать, какую нагрузку и какие чувства испытывает малыш, меньше думать о своих страхах

2 В программах дородовой подготовки, составленных врачами-акушерами-гинекологами, неонатологами, больше уделяется внимания
= физиологическим аспектам беременности, родов, естественного вскармливания, профилактики отклонений здоровья матери и ребенка

3 Включение в Школу молодых мам информации о внутриутробном развитии ребенка
= заинтересовывает, побуждает мам к общению с малышом

4 Знания о развитии ребенка в материнской утробе для перинатального психолога
= важны для его практической работы и просветительской деятельности

5 Общение с ребенком во время беременности и общение с новорожденным
= тесно взаимосвязаны

6 Одна из основных задач дородовой подготовки в 1949 году в России была сформулирована так:
= обучение активному поведению в родах, приемам, способствующим физиологическому родоразрешению

7 Психопрофилактический метод обезболивания родов был разработан и введен в практику
= Вельвовским

8 Системой дородовой подготовки, получившей широкое распространение и до сих пор очень популярной в странах Западной Европы и Америке, является
= система дородовой подготовки Ломаза

9 Что такое мыслеформа? Это
= мысль, имеющая конкретные характеристики, подкрепленная образами

10 Школы молодых мам призваны способствовать адаптации женщин к беременности на уровнях
= биологическом, психологическом, социальном

Тема 10. Основные аспекты работы перинатального психолога

1 Виды помощи при перинатальных потерях
= все ответы верные
духовная помощь
психотерапия
информационная помощь
психологическая поддержка
медикаментозная терапия

2 Задачи, стоящие перед психологом в консультировании женщины в ситуации репродуктивного выбора
= все варианты ответов верные
расширить взгляд женщины на жизненную ситуацию
обсудить с женщиной причины, побуждающие ее сделать аборт, рассмотреть ситуацию со всех сторон
помочь женщине принять решение и пережить последствия этого решения

3 Занятия в Школа молодых мам выстраиваются исходя из того, что
= основные проблемы женщин в период беременности идентичны

4 Общение с перинатальным психологом нужно
= и первородящим женщинам, и повторно родящим женщинам

5 Особенно показана Школа молодых мам женщинам с вегетососудистыми расстройствами, психоневротическими реакциями, имевшими не очень удачный опыт рождения предыдущего ребенка
= верно

6 Перинатальный психолог должен знать алгоритм работы с женщиной в кризисной ситуации, уметь работать с переживанием горя
= верно

7 Психологические факторы, способствующие появлению эмоционального стресса при беременности
= эгоцентризм и нарциссизм женщины
= повышенная эмоциональная чувствительность женщины
= тревожность, мнительность женщины
= состояние эмоциональной неудовлетворенности женщины

8 Спектр работы перинатального психолога включает в себя
= все ответы верные
работа с беременными женщинами
консультирование женщин в ситуации репродуктивного выбора
работа с беременными женщинами в кризисных ситуациях
психологическое сопровождение перинатальных потерь

9 Цель индивидуальных и групповых занятий с беременными –
= способствовать осознанному отношению к материнству, формировать способность к самоорганизации и самоуправлению

Психология и психофизиология стресса

Тема 1. Научный подход к пониманию стресса: стресс как процесс

1 Дискретные стрессоры
= ограничены по времени воздействия

2 Дистресс
= разрушительный процесс, дезорганизующий поведение человека

3 Неверно, что
= стресс – это синдром «просто болезни», вызванный воздействием неспецифических хронических стрессоров

4 Неверно, что стресс – …
= это событие, приводящее к психотравмирующим последствиям

5 Неспецифическая реакция организма на предъявляемое требование означает
= независимо от характера воздействия реакция развивается по одному механизму

6 Стрессовая ситуация
= при оценке человеком ситуации может стать стрессором

7 Эустресс
= связан с положительными эмоциями и стрессором умеренной силы

Тема 2. Общий адаптационный синдром

1 Общий адаптационный синдром состоит из стадий:
= тревоги, резистентности, истощения

2 Смысл стресса в жизни человека
= изменение поведения, адаптация к изменяющимся условиям

3 Стадия истощения общего адаптационного синдрома характеризуется
= снижением общей сопротивляемости организма

4 Стадия повышения сопротивляемости организма к стрессовым воздействиям общего адаптационного синдрома
= экономичнее по затратам организма, чем стадия тревоги, имеет обратимые последствия, обеспечивает устойчивость к воздействиям внешней среды

5 Стадия тревоги в общем адаптационном синдроме
= необходима для мобилизации ресурсов организма

6 Стресс проявляется через адаптационную активность:
= в форме субсиндромов стресса

7 Стресс-реакцию может отменить
= формирование нового типа реагирования

8 Субсиндромы стресса
= могут чередоваться, повторяться и сочетаться друг с другом при поочерёдном доминировании отдельных синдромов, например, на стадии тревоги ярче провлен эмоционально-поведенческий субсиндром

Тема 3. Ситуативность стрессора

1 В общем виде копинг направлен на приближение или избегание стрессора
= поэтому копинг, ориентированный на проблему, может проявлять себя как поиск или вытеснение информации

2 Выработка стратегии совладающего поведения:
= может стать мишенью психологической интервенции

3 Для формирования успешной стратегии совладания человек соотносит
= свои внутренние ресурсы и внешние ресурсы с характеристиками стрессора

4 Когнитивный процесс оценки ситуации…
= запускает стресс-реакцию

5 Копинг:
= может быть неэффективным, не приводящим к адаптации

6 Поведение индивида в результате стресса в целях восстановления равновесия называются
= копинг

7 Стратегии совладания связаны с …, связанными с успешной или неуспешной стратегией адаптации
= когнитивными, эмоциональными, поведенческими усилиями

Практическое задание 1

1 Стрессор — это некий стимул, который запускает мобилизацию физиологических систем приспособления и активацию стандартных неспецифических реакций адаптации.
Стресс-реакций — это обязательное звено механизма адаптации и состоит из мобилизации физиологических систем приспособления и активации стандартных неспецифических реакций адаптации.

2 Вегетативный субсиндром означает активность телесных защит, таких как рвота, потливость, мочеиспускание, как реакция на переживания.
Когнитивный субсиндром может выражаться как замещение разрешения стрессогенной ситуации решением побочных проблем, что снижает внутреннее напряжение.

3 Управление копингом связано с анализом адаптивности выбранных стратегий поведения. Копинг может способствовать адаптации, а может усугублять стресс-реакцию.

Тема 4. Телесное обеспечение стресс-реакции

1 Найти соответствие:

Обслуживающая вегетативная активность

Реализует эмоциональную оценку происходящего

Превентивно-защитная вегетативная активность

Многонаправлена и связана с удалением вредоносного фактора

Регулирующая вегетативная активность

Может реализовываться как отказ от активного поведения

2 В ответе на стресс принимают участие системы организма:
= мобилизация организма может снизить иммунитет

3 В связи с реакцией на стресс:
= мышцы получают больше питательных веществ, активность пищеварения снижается

4 Вегетативный субсиндром обеспечивает:
= функцию обслуживания, регуляцию деятельности и превентивную активность

5 Верно, что:
= реакция на стресс может стать более разрушительной, чем действия стрессора

6 Отсутствие стресс-реакции на стрессор означает:
= патологическое состояние или физиологические нарушения

7 Физиологическая реакция на стресс:
= связана с оценкой ситуации, как угрожающей

8 Физиологическая реакция на стресс:
= начинается с активности симпатического отдела нервной системы, затем усиливается активность парасимпатического отдела

Тема 5. Психофизиология стресса

1 Найти соответствие:

Стресс-реакция на физиологический раздражитель, активирующая лимбическую систему, связана с

Активацией таламуса

Стрессовая ось связана с

Выделением кортизола

Стресс-реакция посредством ствола головного мозга связана с

Выделением адреналина и норадреналина

2 Когнитивный субсиндром стресса улучшает когнитивные способности:
= недостаток адреналина и норадреналина ухудшает память на эмоционально значимые события

3 Когнитивный субсиндром – это …
= изменения работы психических функций в результате стресса, необходимые для формирования адаптации

4 Неверно, что когнитивный субсиндром, связанный с изменениями мышления:
= не влияет на механизмы совладания, поскольку не связан с актуальной деятельностью

5 Психофизиология стресса имеет значение во внутриутробном развитии, потому что…
= активирует стрессовую ось

6 Стрессовая ось стимулирует производство кортизола:
= содействуя стратегии выживания

7 Физиологическое удовольствие от стресса обусловлено:
= дофамином в стресс-реализующей системе ствола головного мозга и стресс-лимитирующими эндогенными опиатами

Тема 6. Стресс, копинг и здоровье

1 Верно, что
= стресс-реакция может провоцировать возникновение болезни

2 Вторичное пассивное эмоционально-двигательное реагирование
= происходит как результат любой формы эмоционально-двигательного реагирования

3 Копинг, сопровождающий стресс-реакцию,
= связан с возникновением психических и соматических расстройств

4 Неверно, что активная форма эмоционально-поведенческого субсиндрома
= позволяет неправильно оценивать текущую ситуацию, от чего снижается воздействие стрессора

5 Пассивная форма эмоционально-поведенческого субсиндрома
= уменьшает побудительную роль волевых процессов

6 Форма эмоционально-поведенческого субсиндрома (активного или пассивного) определяется
= частично опытом реагирования в подобных ситуациях

7 Чрезмерная активация симпатического отдела нервной системы снижает активность парасимпатического отдела, это значит
= человеку труднее расслабиться в отсутствии стресса

8 Эмоционально-поведенческий субсиндром проявляется
= в активной и пассивной формах – как с усилением, так и с уменьшением активности

Практическое задание 2

Кроссворд по Психология и психофизиология стресса

По горизонтали
1 Одна из форм эмоционально-поведенческого субсиндрома стресс реакции, в этом случае деятельность ускоряется, может сопровождаться выпадением отдельных действий и возникновением ошибочных действий
6 Гормон стресса, входящий в состав внутренней системы вознаграждения
8 Гормон стресса, снижающий болевой порог и реализующий экскреторно-эвакуаторную функцию

По вертикали
2 Приспособительные реакции, нацеленные на изменение мира, ситуации или формы реагирования в связи с воздействием стресса
3 Длительная стресс-реакция подавляет один из важных систем организма, на эту же систему подавляющим образом влияет социальная изоляция, чувство одиночества
4 Структура посредством которой происходит активация лимбической системы в результате стресса
5 Один из гормонов стресса, поддерживающий стрессовую ось
7 Неспецифическая реакция организма на любое предъявляемое к нему требование

Тема 7. Стресс и социальное взаимодействие

1 Верно, что
= выход фрустрации снижает стрессогенность ситуации

2 Относительно социально-психологического субсиндрома
= скученность людей оказывается дополнительным стрессором

3 Социальная поддержка может иметь эффект щита, это значит
= она способствует редукции стресса

4 Социально-психологический субсиндром
= начинается с ориентировочного замирания – человек присматривается к окружающим

5 Социально-психологический субсиндром как и эмоционально-поведенческий субсиндром
= имеет активную и пассивную формы

6 Социально-психологический субсиндром стресса
= связан с субъективной значимостью общественного мнения

7 Социальное окружение в области стресса
= обладает как протективными так и отягощающими функциями

8 Стресс-реакция снижается
= если у человека есть представления о собственном контроле над ситуацией

Тема 8. Диагностика и психодиагностика в области психологии стресса

1 Верно, что
= люди с поведением типа «Б» имеют более эффективные стратегии совладания, чем люди с поведением типа «А»

2 Люди с пониженным уровнем кортизола в крови…
= менее подвержены воздействию стрессоров

3 Поведение типа «А» проявляется в
= чрезмерной реакции на нерегулируемые стрессоры

4 Поведение типа «С»:
= связывает социально-психологические особенности, специфику эмоционального реагирования и раковые заболевания

5 Причины поведения типа «С» находятся в области
= подавления отрицательных эмоций

6 Стрессоустойчивость
= зависит от личностных черт и физиологических качеств

7 Тип поведения «А»
= называют коронарным, что соотносится со связью между поведением и сердечно-сосудистыми заболеваниями

8 Тип поведения «Б»
= противоположен коронарному типу

9 Тип поведения «Т» характеризуется
= вовлечённостью в ситуации с высокой степенью риска

Тема 9. Психологическая интервенция: возможности, мишени воздействия

1 Биологическая обратная связь используется
= в тренинге стрессоустойчивости

2 Вторичная профилактика
= связана с ослаблением симптомов стресс-реакции путём тренинга по борьбе со стрессом

3 Неверно, что биологическая обратная связь помогает изменять
= степень неосознаваемого контроля над биологическими параметрами

4 Первичная профилактика в области стресса
= связана с ослаблением влияния стрессора путём изменения окружающей среды

5 Профилактика третьего порядка включает в себя
= терапию проблем, образовавшихся в результате стресс-реакции и копинга

6 Техника когнитивной реструктуризации
= состоит в изменении представлений

7 Техника медитации
= заключается в концентрации внимания на одном стимуле и контроле мыслительной деятельности

8 Техника релаксации
= заключается в снижении стимуляции и нервно-мышечном расслаблении

9 Тренировка сопротивления стрессу
= включает в себя тренинг копинговых навыков

Скорая помощь в обучении

Поделиться: