Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 19
Ответами, к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка — это
та его разновидность, которая ‘функционирует в сфере административно-правовой
деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений,
договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей
и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров следует, что
основная форма его реализации письменная.
Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под
влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других
функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью,
замкнутостью и стандартизированностью.
Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе
языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов:
в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т. е. в стандартизованном
оформлении многих деловых документов.
Стандартизация деловой речи (прежде всего языка — массовой — типовой
документации) — одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля.
Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях: а) в широком
использовании готовых, уже утвердившихся ‘словесных формул, трафаретов, штампов
(<…>, в целях, в связи с, в соответствии с) что вполне закономерно, поскольку
намного упрощает и облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг,
б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций,
в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях,
в отказе от использования выразительных средств языка.
например <или> кпримеру <или> вчастности
2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое
значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите
номера ответов,
1) ОРГАНИЗАЦИЯ, Общественное объединение или государственное учреждение.
Всемирная торговая организация, Профсоюзная организация. Строительная
организация, Молодёжная организация, Организация ветеранов труда.
2) СЛЕДОВАТЬ, Отправляться, ехать, двигаться (официальное), Поезд следует до Москвы.
Колонна демонстрантов следует через площадь,
3) СТИЛЬ, Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех
или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики, слог. Научный,
публицистический стиль, Высокий стиль,
4) ОТРАЖАТЬСЯ. Получать, давать изображение на гладкой поверхности. Отражаться
в зеркале.
5) НАПРАВЛЕНИЕ. Общественная группировка или общественное движение, течение,
Литературные направления. Реалистическое направление в искусстве.
13 <или> 31
3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите
номера этих ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины
и терминологические сочетания (стиль, административно-правовая деятельность,
жанр и др.).
2) Логичность текста обеспечивается последовательным изложением мыслей:
определение официально-делового стиля как разновидности русского литературного
языка, основные черты официально-делового стиля, отражение особенностей
официально-делового стиля на уровне языковых средств и неязыковых способов
оформления, стандартизация деловой речи как основной признак официально-
делового стиля и основные направления его развития.
8) Жанр текста — рецензия, в ней даются комментирование основных положений
(толкование авторской мысли, собственное дополнение к мысли, высказанной
автором, выражение своего отношения к постановке проблемы и т.п.), обобщённая
аргументированная оценка явления, выводы о значимости работы.
4) Текст относится к официально-деловому стилю и характеризуется типичной для
этого стиля точностью, стандартизированностью речи, широким использованием
канцелярских оборотов.
5) Текст относится к научному стилю, так как главной целью автора является передача
знаний о явлении (об официально-деловом стиле) с помощью раскрытия системы
понятий.
125 <или> любая другая
последовательность этих цифр
135 <или> любая другая
последовательность этих цифр
5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите
подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Научные открытия и ТЕХНИЧНЫЕ достижения нужно использовать в мирных целях.
Николай оказался полным НЕВЕЖДОЙв вопросах ядерной физики.
Ваше поведение мне кажется не совсем ЭТИЧНЫМ.
ДЕЛОВОЙ обед можно рассматривать как вариант рабочего общения при условии, что
вы пришли на этот обед не для того, чтобы утолить голод или жажду.
Профессор получил документ, подтверждающий ОПЛАТУ его командировки.
технические
действительно
высокая
8
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями,
к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении
предложения
с однородными
членами
Б) неправильное
построение
предложения
с причастным оборотом
В) нарушение
в построении
предложения
с несогласованным
приложением
Г) неправильное
построение
предложения
с косвенной речью
Д) неправильное
построение
предложения
с деепричастным
оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Рыбаки, вовремя предупреждённые об опасности,
вернулись в порт .
2) А. С. Пушкин писал в дневнике, что его «Пиковая
дама» в большой моде.
3) В письме к Поливе Виардо И . С. Тургенев писал. что
«Я без волнения не могу видеть, как ветка. покрытая
молодыми зеленеющими листьями, отчётливо
вырисовывается на голубом небе».
4) По собственным подсчётам В. И. Даля, в его труде
«Толковом словаре живого великорусского языка»
представлено около восьмидесяти тысяч слов,
которые не были включены в предшествующие
словарные издания .
5) Жителям пострадавшего села от наводнения была
оказана помощь .
6) Литература не только развивает в человеке чувство
красоты, но и понимание жизни, всех её сложностей.
7) Отношение народа к тому или иному цвету
определяется историей культуры, жизни и быта
этого народа.
8) Слушая эту тихую мелодию, вспомнилась наша
встреча .
9) Главным украшением книги «Прогулка по небу»
являются старинные карты звёздного неба .
65438
9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.
1) энциклоп..дист, прив..легия, разв..вать (воображение)
2) конфл..ктующий, перекл..каться, вест..бюль
3) прож..рливый, ш..рты, ж..луди
4) тв..рец, в..рсистый, обр..млённый
5) фант..стический, тр..диционный, подр..сти
25 <или> 52
10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..открыть, пр..стройка, пр..возмочь (самого себя)
2) ра..ширяться, ро..пись (на стене), чере..полосица
3) пост..нфарктный, вз..мать (плату), мед..нститут
4) раз..ём (в телефоне), двух..язычный, дет..ясли
5) пр..славянский (язык), пр..европейские (интересы), прот..тип (героя)
23 <или>32
234 <или> любая другая
последовательность этих цифр
12
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.
1) раскраш..нный, подслуш..нный (разговор)
2) постигн..шь (умом), замёт..вший (ошибку)
8) дорогосто..щие (препараты), необстрел..нный (боец)
4) (абитуриенты) выдерж..т (экзамены), колыш..щиеся (травы)
5) (родители) щекоч..т (ребёнка), реж..щие (инструменты)
35 <или> 53
13
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО.
Запишите номера ответов,
1) (НЕУДАЧА эта сильно взбесила Пигасова,
2) Вдохновением дышала его (НЕ)ТЕРПЕЛИВАЯ импровизация.
3) Я её тоже, должно быть, обидел каким-нибудь (НЕ)ОБДУМАННЫМ, глупым словом,
4) Молодой девице (НЕПРИЛИЧНО задумываться и принимать рассеянный вид.
5) (НЕ)РАЗ мне казалось, что даже пахло медведем…
1234 <или> любая другая
последовательность этих цифр
14
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов.
1) «Пойти билет купить на поезд да две бутылочки лимонаду в дорогу», — сказала она,
(ПРИ)ЭТОМ всё ТАК(ЖЕ) стояла на месте, покачиваясь, и никуда не уходила.
2) И ВСЁ(ЖЕ) нельзя осуждать человека только (ЗА)ТО, что вы не разделяете его
убеждений.
3) Очнулся Старыгин (ПОЭТОМУ, что щека, касавшаяся холодного камня, ЕДВА(ЛИ)
не заледенела.
4) Исходя из представления о предопределённости можно (НА)ПЕРЁД оправдать любой
поступок человека, СКОЛЬ(БЫ) отталкивающим или преступным он нам ни казался,
5) ЧТО(БЫ) ни говорили другие, я считаю, что человек сам (ВПРАВЕ распоряжаться
своим будущим.
12 <или> 21
1234 <или> любая другая
последовательность этих цифр
16
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.
1) Густые леса непроходимые болота и кристально чистые озёра вдохновляют
путешественника и оставляют в его душе прекрасные впечатления.
2) Вечером по обеим сторонам улицы зажглись фонари и в окнах домов показались огни.
3) Слабо гудел за поворотом реки катер да орали за рекой во всё горло петухи.
4) Подбородок сестры дрожит не то от смеха не то от слёз.
5) По вечерам дедушка смотрел телевизор или читал или уходил в театр.
134 <или> любая другая
последовательность этих цифр
123 <или> любая другая
последовательность этих цифр
18
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
— Господа (1) пожалуйста (2) без личностей! — воскликнул Николай Петрович
и приподнялся,
Павел Петрович улыбнулся и, положив руку на плечо брату, заставил его снова
сесть,
— Не беспокойся, — промолвил он, — Я не позабудусь (3) именно (4) вследствие
того чувства достоинства, над которым так жестоко трунит господин… господин
доктор, Позвольте, — продолжал он, обращаясь снова к Базарову, — вы (5) может
быть (6) думаете, что ваше учение новость? Напрасно (7) вы (8) это воображаете.
(По И. С. Тургеневу)
1256 <или> любая другая
последовательность этих цифр
123 <или> любая другая
последовательность этих цифр
13 <или> 31
21
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним
и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Баксанское ущелье — одно из самых живописных и привлекательных
мест Северного Кавказа. (2)Ущелье называется по имени реки Баксан, истоки
которой находятся в ледниках Главного Кавказского хребта и Эльбруса. (3)Река
Баксан пробила Скалистый, Боковой и Меловой хребты, а дальше вольно течёт
по Кабардинской равнине. (4)Ущельем начинается путь в сказочный мир гор: именно
по нему гости попадают в Приэльбрусье, (5)Пройдя узкими тропами вдоль Баксана,
путешественники оказываются посреди зелёного бархата долин и плоскогорий.
(6)С каждым новым поворотом дороги далее в горы всё ближе становятся уходящие
в небо заснеженные вершины с мощными ледниками на склонах. (7)У человека,
впервые попавшего в горы, от этого грозного величия захватывает дух. (8)Баксанское
ущелье выводит путников прямо к подножию Эльбруса. (9)Поднимаясь по ущелью,
туристы наблюдают постепенную смену климатических зон: из долинной части
с мягким альпийским климатом они перемещаются в горную.
59 <или> 95
22
Установите соответствие между предложениями (выделенными — фрагментами)
и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены
в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Учитесь крепко, живите дружно.
(По М. Горькому)
Б) Мы любим и рассуждать, и оценивать,
и давать советы другим.
В) Меня ласкает ночи .тишина.
Г) Небо стало походить на море.
Д) На колючей жёлтой щетине полей
заблестела… осенняя паутина. ·
(По А. И. Куприну)
И3ОБРА3ИТЕЛЬНО-ВЫРА3ИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
ЯЗЫКА
1) анафора
2) олицетворение
З) многосоюзие
4) гипербола
5) синтаксический параллелизм
6) антитеза
7) лексический повтор
8) метафора
9) сравнение
53298
Прочитайте текст и выполните задания 23-27.
(1)В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. (2)Немудрено: весь вечер давили
меня воспоминания о каторжных годах моей школьной жизни, и я не мог от них
отвязаться. (3)Меня сунули в эту школу мои дальние родственники, от которых
я зависел и о которых с тех пор не имел никакого понятия, — сунули сиротливого,
уже забитого их попрёками, уже задумывающегося, молчаливого и дико на всё
озиравшегося. (4)Товарищи встретили меня злобными и безжалостными насмешками
за то, что я ни на кого из них не был похож. (5)Но я не мог насмешек переносить;
я не мог так дёшево уживаться, как они уживались друг с другом. (6)Я возненавидел
их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвлённую и непомерную гордость.
(7)Грубость их меня возмутила. (8)Они цинично смеялись над моим лицом, над
моей мешковатой фигурой; а между тем какие глупые у них самих были лица!
(9)В нашей школе выражения лиц как-то особенно глупели и перерождались.
(10)Сколько прекрасных собой детей поступало к нам. (11)Через несколько лет
на них и глядеть становилось противно. (12)Ещё в шестнадцать лет я угрюмо
на них дивился; меня уж и тогда изумляли мелочь их мышления, глупость
их занятий, игр, разговоров. (13)Они таких необходимых вещей не понимали, такими
внушительными, поражающими предметами не интересовались, что поневоле я стал
считать их ниже себя. (14)Неоскорблённое тщеславие подбивало меня к тому, и, ради
бога, не вылезайте ко мне с приевшимися до тошноты казёнными возражениями, что
я только мечтал, а они уж и тогда действительную жизнь понимали. (15)Ничего они
не понимали, никакой действительной жизни, и, клянусь, это-то и возмущало меня
в них наиболее. (16)Напротив, самую очевидную, режущую глаза действительность
они принимали фантастически глупо и уже тогда привыкли поклоняться одному
успеху. (17)Над всем, что было справедливо, но унижено и забито, они жестокосердно
и позорно смеялись. (18)Чин почитали за ум; в шестнадцать лет уже толковали
о тёплых местечках. (19)Конечно, много тут было от глупости, от дурного примера,
беспрерывно окружавшего их детство и отрочество. (20)Развратны они были
до уродливости. (21)Разумеется, и тут было больше внешности, больше напускной
циничности; разумеется, юность и некоторая свежесть мелькали и в них даже
из-за разврата; но непривлекательна была в них даже и свежесть и проявлялась
в каком-то ёрничестве. (22)Я ненавидел их ужасно, хотя, пожалуй, был их же хуже.
(23)Они мне тем же платили и не скрывали своего ко мне омерзения. (24)Но я уже
не желал их любви; напротив, я постоянно жаждал их унижения. (25)Чтоб избавить
себя от их насмешек, я нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число
самых первых. (26)Это внушило некоторое почтение. (27)Все они начали помаленьку
понимать, что я уже читал такие книги, которых они не могли читать, и понимал
такие вещи (не входившие в состав нашего специального курса), о которых они
и не слыхивали. (28)Дико и насмешливо смотрели они на это, но нравственно
подчинялись, тем более что даже учителя обращали на меня внимание по этому
поводу. (29)Насмешки прекратились, но осталась неприязнь, и установились холодные,
натянутые отношения, (30)Под конец я сам не выдержал: с летами развивалась
потребность в людях, в друзьях. (31)Я попробовал было начать сближаться с иными;
но всегда это сближение выходило неестественно и так само собой и оканчивалось.
(32)Был у меня раз как-то и друг, (33)Но я уже был деспот в душе; я хотел
неограниченно властвовать над его душой; я хотел вселить в него презрение
к окружавшей его среде; я потребовал от него высокомерного и окончательного
разрыва с этой средой, (34)Я испугал его своей дружбой; я доводил его до слёз,
до судорог; он был наивная и отдающаяся душа; но когда он признал моё первенство,
я тотчас же возненавидел его и оттолкнул от себя, — точно он и нужен был мне
только для одержания над ним победы, для одного его подчинения, (35)Но всех я не
мог победить; мой друг тоже ни на одного из них не был похож и составлял самое
редкое исключение. (36)Первым делом моим по выходе из школы было оставить
ту специальную службу, к которой я предназначался, чтобы все нити порвать…
(По Ф. М. Достоевскому)
23
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Свою юность рассказчик провёл на каторге.
2) Рассказчик, которого определили в школу его дальние родственники, чувствовал себя
всеми забытым, покинутым, одиноким.
3) Рассказчик подвергался насмешкам со стороны одноклассников, из-за того что был
в числе первых учеников школы.
4) Уже в шестнадцать лет те, кто учился с рассказчиком в школе, рассуждали о выгодной
для них должности,
5) После окончания школы рассказчик решил прекратить общение со школьными
товарищами.
245 <или> любая другая
последовательность этих цифр
24
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 8 содержится характеристика рассказчика.
2) Предложения 10, 11 поясняют, раскрывают содержание предложения 9.
3) В предложении 14 представлено повествование.
4 В предложениях 19, 21 представлено рассуждение,
5) В предложениях 25, 26 представлено описание.
35 <или> 53
стехпор <или> друrсдругом <или> неимелпонятия <или>
понятиянеимел <или>
неиметьпонятия <или> понятиянеиметь
27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Всегда ли потребность подростка в общении заканчивается сближением с окружающими людьми?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме:
Рассказчик чувствует потребность о общении, но его попытки сблизиться со сверстниками не оканчиваются успехом, так как он подвергается с их стороны жестоким насмешкам, которые разрушительно действуют на него, вызывая в нём ненависть к окружающим людям.
Смотрите также:
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 1
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 2
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 3
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 4
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 5
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 6
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 7
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 8
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 9
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 10
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 11
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 12
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 13
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 14
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 15
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 16
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 17
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 18
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 19
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 20
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 21
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 22
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 23
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 24
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 25
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 26
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 27
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 28
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 29
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 30
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 31
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 32
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 33
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 34
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 35
- Русский язык ЕГЭ 2026 Вариант 36
Поделиться:
Напишите нам:
Поиск по сайту: