Ответами, к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Если бы употребление в русском языке иностранных слов и было злом — оно зло необходимое, корень которого глубоко лежит в реформе Петра Великого, познакомившей нас со множеством до того совершенно чуждых нам понятий, для выражения которых у нас не было своих слов. Поэтому необходимо было чужие понятия выражать чужими готовыми словами. Некоторые из этих слов так и остались непереведёнными и незаменёнными и потому получили право гражданства в русском словаре. Все к ним привыкли, и все их понимают; за что же гнать их?
Но если одни иностранные слова удержались и получили в русском языке право гражданства, то <…> с течением времени были удачно заменены русскими, большею частью вновь составленными. Так, Тредиаковский, говорят, ввёл слово «предмет*, а Карамзин — «промышленность». Таких русских слов, удачно заменивших собою иностранные, множество. И мы первые скажем, что употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, — значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.
Нет сомнения, что охота пестрить русскую речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания противна здравому смыслу и здравому вкусу, но она вредит не русскому языку и не русской литературе, а только тем, кто одержим ею. Но противоположная крайность, то есть неумеренный пуризм, производит те же следствия, потому что крайности сходятся. Судьба языка не может зависеть от произвола того или другого липа. У языка есть хранитель надёжный и верный: это его же собственный дух, гений. Вот почему из множества вводимых иностранных слов удерживаются только немногие, а остальные сами собою исчезают.
(По В. Г. Белинскому)
другие <или> иные
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ГНАТЬ, что. Производить в большом количестве или в быстром темпе. Гнать план. Гнать металл, древесину, стружку. Гнать вал (производить валовую продукцию, обычно не заботясь о её качестве).
2) ПЕСТРИТЬ, что чем. Делать выделяющимся, обособляющимся при помощи чего-либо, введённого в большом количестве. Пестрить страницы пометами. Пестрить беседу нецензурными выражениями.
3) ОСНОВАНИЕ. Нижняя опорная часть предмета, сооружения. Заложить, укрепить основание. Каменное, кирпичное основание. Естественное основание. Основание моста, колонны, мачты, горы. Площадь основания. Памятник на гранитном основании.
4) ОДЕРЖИМЫЙ. чем. Находящийся во власти чего-либо. Одержим страстью к науке. Одержимый страхом, я не смел пошевельнуться. Одержимый любовью, он _думал только о ней.
5) ЛИЦО, какое. Отдельный человек; индивидуум. Частное лицо. Историческое лицо. Награждение лиц, принимавших участие в ликвидации аварии.
245 <или> любая другая последовательность этих цифр
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Цель автора текста — сообщить научную информацию о том, из каких языков были заимствованы слова во времена Тредиаковского и Карамзина.
2) Используя в первом (1) абзаце паронимы чуждый и чужой, автор объясняет причину появления в эпоху Петра Великого множества иноязычных слов.
3) Риторический вопрос (…за что же гнать их?), метафора (получили право гражданства в русском языке) — эти средства выразительности позволяют публицисту уже в первом (1) абзаце выразить свой взгляд на один из аспектов поставленной в тексте проблемы.
4) С помощью лексического повтора («здравому смыслу и здравому вкусу*), инверсии (хранитель надёжный и верный), контекстных синонимов (дух, гений) автор подчёркивает значимость внутренних закономерностей языка.
5) Текст представляет собой фрагмент разговорной речи, о чём свидетельствуют наличие оценочной лексики (оскорблять, противна), междометий (за что?, то есть, вот), отсутствие сложных предложений.
234 <или> любая другая последовательность этих цифр
24 <или> 42
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Проблема ЭКОНОМИЧЕСКОГО роста и его темпов — одна из важнейших в макроэкономике. ‘
Там легко отвлечься от повседневной БУДНИЧНОЙ суеты, городского шума, ежедневных проблем — словом, от всего того, что доставляет человеку беспокойство.
Кварцевый песок, сода, мел, поступающие на СТЕКОЛЬНЫЙ завод, проходят обработку в специальных цехах.
ДОБРЫЙ нрав Макария, его честность и благочестивый характер заметили односельчане.
Я совсем забыла, что в ВАННЕ уже пять дней как перегорела лампочка, а купить новую всё как-то не было времени.
ванной
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.
Всем без исключения спортсменам, чтобы завоевать мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.
установить <или> поставить <или> побить
выздоровею
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
B) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Когда ребятишки пришли со школы и вышли на улицу, то у них только и разговоров было, что о новой учительнице.
2) Многие из тех, кто часто посещает Эрмитаж, знают историю его создания.
3) Окончив Петербургскую консерваторию, Петра Ильича Чайковского пригласили в число её профессоров.
4) Петруша сообщил, что мне приснился сон, которого я никак не мог позабыть.
5) Благодаря усилиям матери Иван и его многочисленные братья и сёстры приобщился к высокому искусству.
6) Работая над «Донскими казаками», М. А. Шолохов решил написать о том, как сложно складывалась судьба донского казачества перед революцией 1917 года.
7) Любой текст представляет собой систему знаков и обладает такими важнейшими свойствами, как связность и цельность.
8) После убийства старухи-процентщицы Родион Раскольников приходит в свою каморку и спрятал украденные вещи.
9) Под сухой круглой кочкой, поросшей бурой травой, я нашёл гнездо куропатки.
35418
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) аб..туриент, соб..рательный (образ), словосоч..тание
2) к..нонада, предл..жение, пром..чить (ноги)
3) кор..фей, д..стерна, ун..чтожить
4) щ..лкнуть (пальцами), ж..луди, (ровный) ш..в
5) м..раторий, метаф..ра, парад..ксальный
35 <или> 53
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда и та же буква. Запишите номера ответов.
1) от..скать, транс..ранский, пред..нфарктный
2) о..дающий, на..бровная (дуга), пре..положительно
3) и..тратить, и..чезать, и..подтишка
4) пр..пираться (с родителями), пр..болел, пр..ходящий (на время)
5) от..явленный (негодяй), под..язычная (железа), меж..ярусное (пространство)
35 <или> 53
145 <или> любая другая последовательность этих цифр
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) муч..мый (жаждой), полощ..шь (бельё)
2) разве..нные (сомнения), отча..нный (крик)
3) стел..тся (туман), несгиба..мая (воля)
4) (лица) сия..т (радостью), (дежурные) помо..т (посуду)
5) (дети) жмур..тся, (спортсмены) бор..тся (за победу)
234 <или> любая другая последовательность этих цифр
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) История была (НЕ)ПРИЯТНАЯ, но поучительная.
2) За давно (НЕ)КРАШЕННЫМ забором заброшенной усадьбы виднелась сторожка.
3) (НЕ)КОГО было спросить, как добраться от вокзала до ближайшего отеля.
4) (НЕ)ЗАДУМЫВАЮЩИЙСЯ о деликатности человек не будет иметь друзей.
5) Каждый сотрудник понимал, что работает (НЕ)ВПУСТУЮ.
245 <или> любая другая последовательность этих цифр
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Цветы петунии дружно раскрывались (ПО)УТРУ и точно ТАК(ЖЕ) закрывались вечером.
2) Старик (НА)ХОДУ разломил лепёшку (НА)ДВОЕ и угостил нас.
3) ЧТО(БЫ) жить в гармонии с собой и миром, (НА)ЗЛО нельзя отвечать злом.
4) (НА)КОНЕЦ путешественники прибыли в Индию и (В)НАЧАЛЕ осмотрели дворец Тадж-Махал.
5) Здоровье А. П. Чехова ухудшилось (НА)СТОЛЬКО, что врачи (НА)СТРОГО запретили ему покидать усадьбу.
45 <или> 54
134 <или> любая другая последовательность этих цифр
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) По широкой ухабистой дороге шибкою рысью ехала высокая венская коляска.
2) Квартира Александра хотя и просторна но неуютна и сумрачна.
3) Кирилл и Вася бродили поодаль и собирали для костра бурьян и берёсту.
4) Заморосил мелкий дождик и весь видимый горизонт обложило тучами.
5) Иные хозяева вырастили уже вишни или сирень или жасмин.
24 <или> 42
234 <или> любая другая последовательность этих цифр
14 <или> 41
13 <или> 31
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Огромный старый клён, возвышавшийся над всей южной частью сада, видный отовсюду, стал ещё больше и виднее: он оделся свежей, густой зеленью. (2)Виднее стала и главная аллея: вершины старых лип покрылись узором юной листвы, поднялись и протянулись над садом светло-зелёной грядой. (3)И всё это: огромная пышная вершина клёна, светлая зелёная гряда аллеи, подвенечная белизна яблонь, груш, черёмух, синева неба — поражало своей густотой, свежестью и новизной.
(4) На дворе от надвигающейся отовсюду растительности стало как будто теснее.
(5) А дом словно ждал гостей: по целым дням были открыты и двери, и окна в белом зале, в синей старомодной гостиной, в маленькой диванной, увешанной овальными миниатюрами, и в солнечной библиотеке — большой и пустой угловой комнате со старыми иконами и низкими книжными шкафами. (6)И везде в комнаты глядели деревья то светло-зелёных, то тёмно-зелёных, то изумрудных оттенков. (7)Митя часами сидел в кресле возле раскрытого шкафа и мучил себя, читая и перечитывая: «Люди спят, мой друг, пойдём в тенистый сад!»
(По И. А, Бунину)
125 <или> любая другая последовательность этих цифр
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Перед ненастьем горы задумывались, к ветру по вечерам они окрашивались розовым отблеском, зимой одевались в белую… шубу, а весной покрывались… нарядом.
(По Д. Н. Мамину-Сибиряку)
Б) Сохач верил, что горы разговаривают между собой, и он сам слышал глухой гул от этих разговоров, особенно когда прокатится буйная молодая гроза, вся радостная, сверкающая, полная таинственной силы.
(По Д. Н. Мамину-Сибиряку)
B) Недаром помнит вся Россия Про день Бородина!
(М. Ю. Лермонтов)
Г) Умрёмте ж под Москвой,
Как наши братья умирали!
(М. Ю. Лермонтов)
Д) Я гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык.
(А. С. Пушкин)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) риторическое обращение
2) многосоюзие
3) аллитерация
4) сравнение
5) метонимия
6) литота
7) эпитет
8) синтаксический параллелизм
9) эпифора
87542
Прочитайте текст и выполните задания 23-27.
(1)Антон Павлович Чехов уже в первых рассказах своих умел открыть в тусклом море пошлости её трагически мрачные шутки. (2)Стоит только внимательно прочитать его «юмористические» рассказы, чтобы убедиться, как много жестокого и противного скорбно видел и стыдливо скрывал автор за смешными словами и положениями.
(3) Он был как-то целомудренно скромен, он не позволял себе громко и открыто сказать людям: «Да будьте же вы… порядочнее!» — тщетно надеясь, что они сами догадаются о настоятельной необходимости для них быть порядочнее. (4)Ненавидя всё пошлое и грязное, он описывал мерзости жизни благородным языком поэта с мягкой усмешкой юмориста, и за прекрасной внешностью его рассказов мало заметен полный горького упрёка их внутренний смысл.
(5)Почтеннейшая публика, читая «Дочь Альбиона», смеётся и едва ли видит в этом рассказе гнуснейшее издевательство сытого барина над человеком одиноким, всему и всем чужим. (6)И в каждом из юмористических рассказов Антона Павловича я слышу тихий, глубокий вздох чистого, истинно человеческого сердца, безнадёжный вздох сострадания к людям, которые не умеют уважать своё человеческое достоинство. (7)Без сопротивления подчиняясь грубой силе люди живут, как рабы, ни во что не верят, кроме необходимости каждый хлебать возможно более жирные щи, и ничего не чувствуют, кроме страха, как бы кто-нибудь сильный и наглый не побил их.
(8) Никто не понимал так ясно и тонко, как Антон Чехов, трагизм мелочей жизни, никто до него не умел так беспощадно правдиво нарисовать людям позорную и тоскливую картину их жизни в тусклом хаосе мещанской обыденщины.
(9) Ум автора, как осеннее солнце, с жестокой ясностью освещает избитые дороги, кривые улицы, тесные и грязные дома, в которых задыхаются от скуки и лени маленькие жалкие люди, наполняя дома свои неосмысленной, полусонной суетой. (10)Вот тихо и тревожно, как серая мышь, шмыгает «Душечка» — милая, кроткая женщина, которая так рабски, так много умеет любить. (11)Её можно ударить по щеке, и она даже застонать громко не посмеет, кроткая раба. (12)Рядом с ней грустно стоит Ольга из «Трёх сестёр»: она тоже много любит и безропотно подчиняется капризам развратной и пошлой жены своего лентяя-брата. (13)На её глазах ломается жизнь её сестёр, а она плачет и никому ничем не может помочь, и ни одного живого, сильного слова протеста против пошлости нет в её груди.
(14) Вот слезоточивая Раневская и другие бывшие хозяева «Вишнёвого сада* — эгоистичные, как дети, и дряблые, как старики. (15)Они опоздали вовремя умереть и ноют, ничего не видя вокруг себя, ничего не понимая, — паразиты, лишённые силы снова присосаться к жизни. (16)Дрянненький студент Трофимов красно говорит о необходимости работать и — бездельничает, от скуки развлекаясь глупым издевательством над Варей, работающей не покладая рук для благополучия бездельников.
(17) Мимо всей этой скучной, серой толпы бессильных людей прошёл большой, умный, ко всему внимательный человек. (18)Посмотрел он на этих скучных жителей Родины. (19)И с грустной улыбкой, тоном мягкого, но глубокого упрёка, с безнадёжной тоской на лице и в груди, красивым искренним голосом сказал:
— Скверно вы живёте, господа!
(По М. Горькому)
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) При внимательном прочтении юмористических рассказов А. П. Чехова за смешными словами и положениями можно открыть много жестокого и противного.
2) В юмористических рассказах А. П. Чехов открыто высмеивает и осуждает людей, которые не умеют уважать своё человеческое достоинство.
3) По мнению автора, герои юмористических рассказов А. П. Чехова без сопротивления подчиняются грубой силе, ни во что не верят и заботятся лишь о сытом существовании.
4) Подобно многим писателям А. П. Чехов ясно и тонко понимает весь трагизм мелочей жизни.
5) Все героини произведений А. П. Чехова «Душечка», «Три сестры» и «Вишнёвый сад» безропотно подчиняются тем, кого любят.
13 <или> 31
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 2 поясняет, раскрывает смысл предложения 1.
2) В предложениях 5-7 представлено повествование.
3) В предложении 9 содержатся элементы описания.
4) В предложениях 10—13 содержится рассуждение.
5) Предложение 18 содержит указание на причину того, о чём говорится в предложении 17.
25 <или> 52
тихогромко <или> громкотихо
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как в произведениях А. П. Чехова проявился гуманизм писателя?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Гуманизм писателя проявился в его сострадании к людям, которые не умеют уважать своё человеческое достоинство. Писатель не позволял себе громко и открыто сказать людям: «Да будьте же вы… порядочнее!» Создавая в произведениях беспощадно правдивую картину жизни людей «в тусклом хаосе мещанской обыденщины», писатель надеялся, что люди увидят себя в героях его произведений и сами поймут, насколько трагичны «мелочи жизни», с которыми они так свыклись.
Поделиться:
Напишите нам:
Поиск по сайту: