Ответами, к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Движение — это способ существования материи, её неотъемлемый атрибут. В самом общем виде движение есть всякое взаимодействие материальных объектов. Мысль об универсальности движения возникла ещё в глубокой древности у мыслителей Китая, Индии, Греции.
Движение материи многообразно по <…> проявлениям и существует в различных формах. Выделяют три основные группы форм движения материи: в неорганической природе, в живой природе и в обществе. Так, к формам движения материи в неорганической природе относятся: пространственное перемещение; движение элементарных частиц и полей — электромагнитных, гравитационных; движение и превращение атомов и молекул, включающее в себя химическую форму движения материи; тепловые процессы, изменение агрегатных состояний, звуковые колебания и др.; геологические формы движения материи; изменение космических систем различных размеров: планет, звёзд, галактик и их скоплений.
(По Философскому словарю)
своим <или> его
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ОБЩИЙ. Осуществляемый вместе; совместный. Общая работа. Общее дело. Общие игры. Выработать общую тактику.
2) ГЛУБОКИЙ. Очень давний, отдалённый (во времени). Преданья старины глубокой.
3) ВЫДЕЛЯТЬ. Отмечать, отличать каким-либо способом, подчёркивать,’ Выделять цитату курсивом. Выделять прямую речь кавычками.
4) МАТЕРИЯ. Предмет обсуждения, внимания; тема речи. Говорить о высоких материях. Оставим эту материю. Перейти на другую материю.
5) ПРОЦЕСС. Последовательная смена состояний в развитии чего-либо; ход, развитие какого-либо явления. Процесс деления клетки.
25 <или> 52
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в научном стиле; цель автора — сообщить научные сведения о движении как способе существования материи и об основных формах движения материи.
2) В первом (1) абзаце текста дано определение понятия «движение»; во втором (2) абзаце представлены примеры форм движения материи в неорганической природе, а живой природе и в обществе.
3) Смысловая точность текста обеспечивается использованием терминов (элементарных частиц и полей — электромагнитных, гравитационных; молекул, агрегатных состояний, колебания) и общенаучной лексики (объектов, формах, группы, процессы, систем). В тексте можно выделить тематическую группу слов (космических, планет, звёзд, галактик).
4) Одна из морфологических особенностей текста — использование отглагольных имён существительных (движение, существования, взаимодействие, перемещение, превращение, изменение), которые называют объективные процессы и явления.
5) Экспрессивность текста достигается благодаря использованию эпитетов («неотъемлемый атрибут», «глубокой древности», «в живой природе», «химическую форму») и такого приёма, как лексический повтор (в тексте многократно используется слово «движение» и его формы).
134 <или> любая другая последовательность этих цифр
14 <или> 41
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Нам пришлось пройти через УНИЗИТЕЛЬНЫЕ процедуры банкротства.
Вчера мне снова пришло НАПОМИНАНИЕ о необходимости заплатить налоги.
ЭТИЧНЫЕ нормы не закрепляются в законах или официальных правилах, но это не означает, что они менее важны.
Ведущий передачи рассказал, что делать, если игрушка оказалась ПОДДЕЛКОЙ.
Актёру следует серьёзно заниматься СЦЕНИЧЕСКОЙ речью, так как без отработанных речевых навыков игра на сцене теряет выразительность.
этические
водную
вкусное
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) неправильное построение предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Историческими документами, приобретающими всё большее значение, являются портреты родственников декабристов.
2) По окончанию стажировки мы будем работать в этой финансовой компании на постоянной основе.
3) Изображая любой предмет, художник выражает собственное мироощущение.
4) Голубые глаза девушки не то были красны от слёз, не то от бессонницы.
5) Вопреки распространённому суеверию женщины приносят удачу на корабле.
6) Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине старых усадебных деревьев.
7) Пётр Иванович чувствовал о том, как слипаются от усталости глаза.
8) Те, кто бывал в Переяславле, знает, что этот город моложе Ростова, но его история тоже уходит корнями в далёкое прошлое.
9) Биография И. С. Тургенева написана с учётом новых фактов, позволяющая по-иному взглянуть на личность писателя.
97428
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ур..вновесить, з..рница, (по) к..сательной
2) прит..реться, ут..шение, увл..нательный
3) налогообл..жение, возг..рание, тр..фарет
4) ун..верситет, зан..мательный, ум..лительно
5) скр..пач, заст..лить, сат..рический
124 <или> любая другая последовательность этих цифр
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..бывать (за границей), пр..берёг, пр..возмогая (боль)
2) о..кормленный (бык), по..толкнул, на..бровная (дуга)
3) ра..задорился, бе..вкусица, во..дать (по заслугам)
4) раз..скать, под..тожил, без..нициативный
5) с..ехать, без..языкий, двух..ярусный
345 <или> любая другая последовательность этих цифр
234 <или> любая другая последовательность этих цифр
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) терп..шь, (это) противореч..т (правилам)
2) вид..мый (отовсюду), исследу..мый
3) (друзья) вышл..т (посылку), (орехи хорошо) кол..тся
4) (всё) забуд..тся, долож..шь (обстановку)
5) дежур..щий (по классу), дорогосто..щие (препараты)
135 <или> любая другая последовательность этих цифр
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Где-то вверху на сосне перепрыгивают с сучка на сучок синицы, отыскивая (НЕ)СПРЯТАВШИХСЯ под кору жучков.
2) Обширны массивы наших лесов, (НЕ)УМЕНЫПАЮЩИЕСЯ, а увеличивающиеся год от года.
3) Я добрался до угла леса, но и там (НЕ)БЫЛО никакой дороги.
4) Кто не боится дождя и холода, пусть идёт в лес ноябрьским утром: много (НЕ)БЕЗЫНТЕРЕСНЫХ встреч ожидает вас в притихшем, но по-прежнему живом лесу.
5) В тайге бродят лоси и летают рябчики, никогда (НЕ)ВИДЕВШИЕ человека.
1235 <или> любая другая последовательность этих цифр
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Голубка, торопливо семеня ножками, бежала по краю лужицы с талой водой, ЧТО(ТО) поклёвывая (НА)БЕГУ, а голубь преследовал её короткими перебежками.
2) Меня (ТОТ)ЧАС охватила неприятная сырость, БУД(ТО) я вошёл в погреб.
3) Мне попалась КАКАЯ(ТО) заросшая дорожка, и я отправился по ней, внимательно поглядывая (В)ПЕРЁД.
4) Я сбежал с насыпи (В)ЛЕВО и пошёл вдоль реки (НА)ВСТРЕЧУ её течению.
5) (В)ДАЛЬ, окутанную голубой дымкой, уходит сосновый бор, который (ЗА)ТЕМ переходит в смешанный хвойно-лиственный лес.
24 <или> 42
124 <или> любая другая последовательность этих цифр
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Я поднялся на крыльцо и вошёл в маленькое тускло освещённое помещение.
2) Смешались в кучу кони люди и залпы тысячи орудий слились в протяжный вой.
3) Спутанная трава в саду полегла и всё никак не мог доцвести и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.
4) То ли освещение было иное то ли утратилась непосредственность восприятия но мы буквально не узнавали знакомых мест.
5) Тяжёлые летние тучи лежали на вершинах окрестных гор.
13 <или> 31
1245 <или> любая другая последовательность этих цифр
123456 <или> любая другая последовательность этих цифр
14 <или> 41
1235 <или> любая другая последовательность этих цифр
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Воздух на Кавказе чист, как молитва ребёнка. (2)И люди там, словно вольные птицы, живут беззаботно. (3)В смуглых чертах их душа говорит. (4)В дымной сакле, землёй иль сухим тростником покрытой, таятся их жёны и девы, (5)Они чистят оружие, шьют серебром. (6)А южная душа их многое желает, не будучи знакомой с цепями судьбы.
(По М. Ю. Лермонтову)
12 <или> 21
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам…
(А. С. Пушкин)
Б) Дам верный совет — он один, без сомненья.
Прими это всё ты с покорным смиреньем.
(Е. Ишутина)
B) И ослабел вдруг ураганный ветер,
Как будто сам он выбился из сил.
(А. Саватеева)
Г) Ниже тоненькой былиночки Надо голову клонить.
(Н. А. Некрасов)
Д) И ненавидим мы, и любим мы случайно.
(М. Ю. Лермонтов)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) эпитет
2) бессоюзие
3) антитеза
4) парцелляция
5) литота
6) сравнение
7) риторическое обращение
8) эпифора
9) метонимия
91653
Прочитайте текст и выполните задания 23-27.
(1)Под музыкой мы подразумеваем пение и игру на музыкальных инструментах. (2)Последнее есть только копировка, расширение и дополнение пения, и потому вопрос сводится к происхождению одного пения.
(3)Человек наследовал свои качества от предков, то есть от животных. (4)Пение — от певчих птиц, членораздельную речь — от попугаев и ворон, руки — от обезьян, ум — от слона и собаки, строительное искусство — от строителей гнёзд и нор, танцы — от глухарей и других птиц, коварство и жестокость — от хищных зверей, общественную любовь — от стадных животных, семейную — от целомудренных и заботливых птиц, любовь к украшениям, вещам, золоту и вообще красивому — от сорок и подобных птиц, делающих шалаши и украшающих их при брачных торжествах. (5)Экономность, предусмотрительность — от зимующих и запасливых животных и т. д.
(6)Кто склонен к пению, тот заметил, что разные чувства возбуждают разные музыкальные фразы. (7)Сколько чувств, столько и этих фраз. (8)Каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков различной высоты. (9)0тчаяние, радость, любовь множества видов, безнадёжность, торжество в любви и в победе, удачи, неудачи, природа, её красоты и т. д. — всё это служит причиной пения с конкретной физиономией, или характером.
(10)Сколько же этих сочетаний звуков? (11)Положим, их 100. (12)Каждое из них рождается от одного и того же чувства.
(13)Наоборот, музыкальная фраза возбуждает одно определённое чувство. (14)Иногда неприятное, но большей частью приятное.
(15)Нагревание или охлаждение спая двух тел сопровождается электрическим током, и, напротив, ток возбуждает нагревание или охлаждение спая. (16)В науке мы на каждом шагу видим, что причина возбуждает следствие и обратно: следствие возбуждает причину. (17)Напримср, электрический ток рождает работу, но и работа рождает ток. (18)Точно так же пенис возбуждает определённое чувство — и наоборот. (19)Вот почему эти сочетания звуков могут заставить людей плакать, стонать, смеяться, блаженствовать, гордиться, храбриться, впадать в отчаяние, любить и т. д.
(20) Музыкант или певец играет на человеческих чувствах, как хочет. (21)Чтение литературных произведений или рассказы людей также могут возбудить известные чувства и склонность к произведению музыкальных фраз.
(22) Это забытый язык. (23)Ему научаются, слушая музыку или пение. (24)Но он может возникнуть и самостоятельно, хотя не всегда и с некоторой трудностью и ограниченностью. (25)Человек, никогда не слыхавший музыки и пения, всё-таки может запеть под влиянием ощущений. (26)Так, не обучающийся наукам и искусствам всё-таки может проявить их в некоторой степени.
(27) Сократ говорил, что знание есть воспоминание ранее известного. (28)Отчасти это так. (29)Под влиянием различного чтения, речей или других внешних воздействий переменяются ощущения, мысли человека. (30)Изменяются и музыкальные фразы. (31)Человек поёт или играет сообразно действию внешнего или внутреннего мира. (32)Тогда получается сложная музыка, вызываемая сумбуром чувств.
(33) И наоборот, музыка служит причиной различных ощущений. (34)Впрочем, способность воспринимать и воспроизводить музыку крайне разнообразна, от нуля до степени болезненности. (35)Иные к музыке относятся как к шуму, но большинство как будто её действию подвергаются. (36)Однако и при одних чувствах музыкальные фразы у разных людей различны и число их или богатство разнообразно. (37)Иной народ имеет немного музыкальных фраз, другой много. (38)Так же влияет и возраст.
(39) Дети поначалу не понимают музыки. (40)0быкновенно сначала выучиваются говорить, а потом уже возникает чувствительность к музыке.
(По К. Э. Циолковскому)
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Автор текста полностью согласен с точкой зрения Сократа, что знание есть воспоминание ранее известного.
2) Игра на музыкальных инструментах представляет собой только копировку, расширение и дополнение пения.
3) Музыкант или певец может заставить людей проявлять те или иные чувства.
4) Сочетание звуков разной высоты находится в соответствии с определёнными чувствами.
5) Пение у человека не может возникнуть самостоятельно, пению нужно специально учиться.
234 <или> любая другая последовательность этих цифр
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 4 указывает на следствие из того, о чём говорится в предложении 3.
2) Предложение 17 конкретизирует, иллюстрирует содержание предложения 16.
3) В предложениях 20, 21 представлено описание.
4) В предложениях 22-26 представлено рассуждение.
5) В предложениях 36-40 представлено повествование.
24 <или> 42
сумбуром <или> сумбур
812 <или> 128
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как взаимосвязаны пение и человеческие чувства?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Пение и человеческие чувства находятся в диалектической взаимосвязи. Пение может быть как причиной, так и следствием человеческих чувств. «…Пение возбуждает определённое чувство, и наоборот».
Поделиться:
Напишите нам:
Поиск по сайту: